淺談如何激發(fā)學生的美術(shù)創(chuàng)造性思維

江西上饒縣黃市中心小學 黃 玫

淺談如何激發(fā)學生的美術(shù)創(chuàng)造性思維

江西上饒縣黃市中心小學 黃 玫

美術(shù)學習應激發(fā)學生創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，教學中可通過讓學生觀察日常生活獲得啟發(fā)，同時讓學生欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品、發(fā)揮個性進行學習的探究和藝術(shù)的創(chuàng)造。

美術(shù)教學 個性發(fā)展 創(chuàng)造性思維

美術(shù)新課標中提出，在美術(shù)學習中，要激發(fā)學生創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力。由此可見，創(chuàng)造性思維的發(fā)展和培養(yǎng)對于美術(shù)教學來說，至關(guān)重要。創(chuàng)造力就是思考問題并且做出相關(guān)的創(chuàng)造，把想象變?yōu)楝F(xiàn)實，用獨特的思考方式改造現(xiàn)實的能力。創(chuàng)造力包括思維力、敏覺力、獨創(chuàng)力、動手能力、變通力。創(chuàng)造力也是一個人觀察力、思維發(fā)展以及動手能力的綜合體現(xiàn)。美術(shù)課程有著培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的獨特性，因此在美術(shù)教學中，我們應該采取積極有效的手段來激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。主要可以從以下幾個方面入手：

一、通過觀察日常生活獲得啟發(fā)

美來源于生活，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成一種發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的藝術(shù)眼光；善于捕捉任何一個美的瞬間；學會從藝術(shù)的角度發(fā)現(xiàn)思考問題，提高對美的敏感度。可以帶學生走近生活，從嗅覺、觸覺、視覺等多重角度領(lǐng)悟生活的美。也可以讓學生到大自然中去，觀察自然界中的景物，在觀察的同時引導學生分析、思考、概括，結(jié)合記憶用想象力實現(xiàn)新的創(chuàng)作。總之美術(shù)創(chuàng)造無法脫離實際生活，必須緊密聯(lián)系，并高于生活。

二、欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品

創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)離不開優(yōu)秀的美術(shù)作品的啟發(fā)。教師應引導學生從不同角度去欣賞和感悟美術(shù)家獨特的審美和創(chuàng)造力，并且鼓勵學生大膽說出自己對美術(shù)作品的不同看法和收獲。假如教師把自己的感受強加于每個學生，將會把學生的想象力和創(chuàng)造力扼殺在搖籃里。擴大學生的想象空間，對他們的創(chuàng)造性思維的形成以及解決問題的能力都有很大幫助。

三、著重培養(yǎng)學生的動手操作能力

游戲是學生的天性，我們的美術(shù)教學法應該遵從以游戲為主的方式，讓學生在游戲中體驗動手制作的樂趣；為學生的想象創(chuàng)造機會，鼓勵他們把所感多想通過動手制作的方式表達出來。在制作的過程中，會遇到各種不同的困難，教師要正確引導和啟發(fā)學生通過自己的思考去解決問題，這對思維力和動手能力都是一種有益的提升。

四、尊重學生的個性發(fā)展

每個學生都有著不同的個性，要充分尊重學生的個性發(fā)展，樹立學生的自信，讓學生意識到自己的思想是獨特的。教師對學生的興趣愛好和個性特長要以及時的肯定和鼓勵；要以平等的方式與學生交流，發(fā)現(xiàn)他們身上潛在的能力，讓每一位學生都得到充分的個性發(fā)展。絕對不能以一種標準來衡量所有學生，這將會扼殺他們可貴的創(chuàng)造力。

五、創(chuàng)設開放的學習與探究氛圍

兒童天生就具有強烈的好奇心和濃厚的探索精神，而教師要做的是給他們提供一個開放自由的氛圍，使他們不拘于表達自己的想法，產(chǎn)生強烈的探究欲望，使得他們在輕松自由的氛圍中去發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。教師應消除學生的心理障礙，從而使之進入最佳創(chuàng)作狀態(tài)。創(chuàng)作完成之后，可以請學生勇敢地說出自己的思路以及創(chuàng)作過程中遇到的問題和解決的辦法。這樣，不僅回答的學生個人的創(chuàng)造力得到發(fā)展，其他同學在集體的交流中也會得到提升。教師應允許學生根據(jù)自己的心理、生理特點，從不同的側(cè)面創(chuàng)作，展示自己不同的思維，形成自己獨特的風格，有利于他們的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。?