淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的課堂討論

江西贛州市南康區(qū)龍華中心小學(xué) 林世杭

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的課堂討論

江西贛州市南康區(qū)龍華中心小學(xué) 林世杭

新課改后，倡導(dǎo)運(yùn)用“自主、合作、探究”這一新型教學(xué)模式。要讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能，更要提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手、合作的能力。因此，合理組織課堂討論這一教學(xué)形式，既能增進(jìn)師生、生生間的互動(dòng)，又能夠有效地優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教與學(xué)的質(zhì)量。

數(shù)學(xué)教學(xué) 課堂討論 教學(xué)形式

在教學(xué)中，課堂討論得到了普遍的應(yīng)用，它能快速集中學(xué)生的注意力，使其處于靈活思維的狀態(tài)，又能使教師及時(shí)獲得教學(xué)反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，使學(xué)生始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著十分重要的作用。

一、組織課堂討論的意義分析

1.有利于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生所處的年齡段，正是思維活躍的時(shí)期，很難全身心地參與一件事情，如果能將課堂討論合理應(yīng)用到教學(xué)中，便可使學(xué)生從沉悶的課堂學(xué)習(xí)中走出來(lái)，以自我為學(xué)習(xí)中心，積極參與活動(dòng)，發(fā)表自己對(duì)問(wèn)題的看法，這樣不僅能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)原來(lái)如此快樂(lè)，還能夠使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生期盼，始終保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，不斷提升自己的數(shù)學(xué)綜合能力。

2.有利于課堂效率的提升

在教學(xué)中，追求的是學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，獲得全面的發(fā)展，而合理地組織課堂討論，能讓學(xué)生意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)師生、學(xué)生間的溝通與交流，學(xué)生不斷啟發(fā)自己的思維，看問(wèn)題有獨(dú)特的視角，教師的教學(xué)便會(huì)變得輕松與高效，自然課堂教學(xué)效率始終會(huì)處于提升的狀態(tài)。

二、組織課堂討論的策略

1.多角度挖掘教材，組織課堂討論

眾所周知，數(shù)學(xué)教材的抽象性較強(qiáng)。教師在課前必須深度研究教材，將其中蘊(yùn)藏的知識(shí)點(diǎn)全面挖掘出來(lái)，以此來(lái)組織課堂討論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的研究、分析及總結(jié)能力。比如，在學(xué)習(xí)《10以內(nèi)的加法》的5+3等于多少時(shí)，可以將學(xué)生分為4人討論小組，不同的小組討論出了不同的算法。有的小組說(shuō)可以用掰手指的方式計(jì)算出答案為8；有的小組說(shuō)可以從5開(kāi)始，再往下數(shù)3個(gè)數(shù)，（即6、7、8）；還有的小組利用數(shù)的組成方式，即5+3等于8的方式，等等。這時(shí)教師要及時(shí)肯定學(xué)生的不同計(jì)算方式，然后組織學(xué)生進(jìn)一步討論：這三種計(jì)算方式中，你們覺(jué)得哪種方式最簡(jiǎn)單，學(xué)生們一致認(rèn)為數(shù)的組成方式最為簡(jiǎn)潔。這便是教師經(jīng)過(guò)對(duì)教材知識(shí)的精心挖掘，設(shè)計(jì)出來(lái)的有趣的討論活動(dòng)，既激發(fā)了學(xué)生探究知識(shí)的欲望，也提升了學(xué)生探索問(wèn)題、討論問(wèn)題與研究問(wèn)題的能力。

2.提出問(wèn)題，組織討論

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，必將應(yīng)用到生活中去。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中，要善于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)題，引導(dǎo)學(xué)生參與到討論活動(dòng)中來(lái)，將知識(shí)與生活真正地結(jié)合起來(lái)。課前，要組織學(xué)生自主觀察，并調(diào)查指定項(xiàng)目；教學(xué)中，組織學(xué)生實(shí)踐操作與討論，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新精神及能力。比如，在學(xué)習(xí)《百分?jǐn)?shù)》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，課前教師可以要求學(xué)生留心觀察生活中的百分?jǐn)?shù)，并在課堂中將自己調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行反饋與討論，使學(xué)生意識(shí)到原來(lái)生活中處處都存在數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)對(duì)生活的幫助如此之大。再如，在學(xué)習(xí)《負(fù)數(shù)》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)負(fù)數(shù)接龍的活動(dòng)，先進(jìn)行組內(nèi)比賽，然后派小組獲勝者作為小組代表來(lái)參加比賽，看哪組能在接龍中說(shuō)出最多的負(fù)數(shù)內(nèi)容。這樣不僅能提高學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)，還能夠通過(guò)討論活動(dòng)提高學(xué)生探究能力及數(shù)學(xué)意識(shí)。

3.教給學(xué)生靈活討論的技巧

討論不僅是為了活躍課堂氛圍，更是讓學(xué)生獲得明辨是非的能力，不斷豐富自身的知識(shí)。因此，數(shù)學(xué)課堂組織討論時(shí)必須要講究方式與方法，并要教給學(xué)生討論的技巧，掌握豐富的討論技能。比如，善于傾聽(tīng)別人的建議；如何清楚地表達(dá)自己的想法；如何在不傷害他人的基礎(chǔ)上糾正別人的錯(cuò)誤；如何汲取他人的優(yōu)點(diǎn)；如何總結(jié)小組意見(jiàn)，等等。

第一，培養(yǎng)獨(dú)立探索能力。學(xué)生參與討論時(shí)，提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解與認(rèn)知，這樣討論出來(lái)的結(jié)果才會(huì)是最接近正確答案的。因?yàn)閷W(xué)生自己通過(guò)閱讀、觀察、分析、比較、抽象等方式，利用各種信息，探索達(dá)到一定的程度時(shí)展開(kāi)討論，小組討論時(shí)才可能出現(xiàn)恍然大悟、針?shù)h相對(duì)的討論情況，因此，小組討論前需要給學(xué)生充分思考的空間。

第二，培養(yǎng)表達(dá)能力。語(yǔ)言是學(xué)生討論的重要基礎(chǔ)，討論過(guò)程中需要每個(gè)學(xué)生先表達(dá)自己的觀點(diǎn)，互相了解與分析他人的觀點(diǎn)。因此，只有學(xué)生具有表達(dá)能力之后，討論才能順利進(jìn)行。

第三，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力。數(shù)學(xué)課堂討論中，學(xué)生必須要善于傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，這既是虛心接受的表現(xiàn)，又是觀點(diǎn)融合的表現(xiàn)。因此學(xué)生們需做到三點(diǎn)：他人發(fā)表觀點(diǎn)時(shí)，不插嘴，認(rèn)真聽(tīng)；收集他人的觀點(diǎn)信息；聽(tīng)后積極思考，提出正確建議，提高處理信息、反思及提升的能力。

綜上所述，組織課堂討論，教師要從實(shí)際教學(xué)中深挖教材，從實(shí)踐討論等角度著手，并要教給學(xué)生豐富的討論技巧，在討論中使學(xué)生學(xué)會(huì)如何獲得和鞏固知識(shí)，才能提高課堂效率，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

[1]姜萍.數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用討論式教學(xué)法的思考與實(shí)踐[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2009(05).

[2]薛愛(ài)梅.關(guān)于數(shù)學(xué)課堂討論的幾點(diǎn)體會(huì)[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2008(12).?