如何指導(dǎo)三年級學(xué)生進(jìn)行語文課前預(yù)習(xí)

楊敏艷

（新疆庫車縣林基路小學(xué)漢語學(xué)校，新疆 庫車 842000）

摘要：小學(xué)三年級學(xué)生要做好語文課前預(yù)習(xí)，需要語文老師深入研究《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入研究教材、研究學(xué)情，針對不同層次的學(xué)生，制訂不同層次的語文課前預(yù)習(xí)方案。本文以人教版語文教材三年級上冊第17課《孔子拜師》為例談了如何指導(dǎo)三年級學(xué)生進(jìn)行語文課前預(yù)習(xí)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；學(xué)情；預(yù)習(xí)目標(biāo)；方法

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）11-0239-01

學(xué)生進(jìn)入三年級了，就進(jìn)入了小學(xué)語文學(xué)習(xí)的第二階段。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，小學(xué)第二階段學(xué)生會寫會認(rèn)的漢字比第一階段多了；學(xué)生對課文的閱讀能力比第一階段有所提高。面對新的學(xué)習(xí)階段，三年級學(xué)生如何進(jìn)行語文課前預(yù)習(xí)？這就需要語文老師深入研究《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入研究教材、研究學(xué)情，針對不同層次的學(xué)生，制訂不同層次的語文課前預(yù)習(xí)方案。下面我就以人教版語文教材三年級上冊第17課《孔子拜師》為例，談一談如何指導(dǎo)三年級學(xué)生進(jìn)行語文課前預(yù)習(xí)。

一、全面分析學(xué)情

當(dāng)我面對三年級1班的學(xué)生時，我對他們二年級語文學(xué)習(xí)成績有了全面的了解。在這個班級50名學(xué)生中，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的有10名學(xué)生，學(xué)習(xí)成績中等的有28名，學(xué)習(xí)成績中等偏下的有12名。大部分維族學(xué)生在家長的配合下，學(xué)習(xí)成績普遍好于漢族學(xué)生，還有一部分學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面缺乏興趣。這就是我們班學(xué)生的學(xué)情。

二、強(qiáng)調(diào)語文課前預(yù)習(xí)的重要意義

針對我們班上學(xué)生的學(xué)情，我對學(xué)生強(qiáng)調(diào)語文課前預(yù)習(xí)的重要性。第一、通過語文課前預(yù)習(xí)，可以讓你全面了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。第二、通過語文課前預(yù)習(xí)，讓你在課堂教學(xué)中有針對性，提高語文學(xué)習(xí)效率；第三、通過語文課前預(yù)習(xí)，讓你逐漸學(xué)習(xí)自學(xué)，為你的語文閱讀與寫作打下基礎(chǔ)。

我不光要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)語文課前預(yù)習(xí)的重要性，我還要給我們班的漢族學(xué)生家長做思想工作。因?yàn)橛械募议L以為：“讓我在家監(jiān)督孩子預(yù)習(xí)課文，我的孩子都預(yù)習(xí)了，要語文老師干什么？”面對這樣的家長，我必須與學(xué)生家長進(jìn)行思想溝通。只有讓家長認(rèn)識到語文課前預(yù)習(xí)的重要性，語文課前預(yù)習(xí)并不是語文老師推卸責(zé)任。只有讓家長的思想轉(zhuǎn)變了，語文課前預(yù)習(xí)才會落到實(shí)處。

三、針對不同層次的學(xué)生，提出不同層次的課文課前預(yù)習(xí)目標(biāo)

以課文《孔子拜師》為例，對于學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，我就提出最高的語文

課前預(yù)習(xí)目標(biāo)：1、會認(rèn)5個生字，會寫9個漢字，能借助注釋、工具書理解風(fēng)餐露宿、日夜兼程”等詞語；2、了解孔子、老子的生平。3、正確流利、有感情地朗讀課文。3、了解孔子拜師的經(jīng)過，能基本劃分段落大意。對于學(xué)習(xí)成績中等的學(xué)生，我就提出適合這類學(xué)生的語文課前預(yù)習(xí)目標(biāo)：1、會認(rèn)3個生字，會寫6個漢字。2、了解孔子、老子的生平。3、能把課文讀一遍，標(biāo)上段落序號。對于學(xué)習(xí)成績困難的學(xué)生，我更多地給予鼓勵，只要這些學(xué)生能夠會認(rèn)2個生字，會寫4個漢字。只要這些學(xué)生了解孔子、老子，把課文看一遍就可以了。

四、教會學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)的方法

我對自己這些年語文教學(xué)中的預(yù)習(xí)進(jìn)行不斷地思考，總結(jié)出以下幾種方法：

（一）查閱法。在語文課前預(yù)習(xí)中，了解作者、文中人物的基本情況，主要是靠學(xué)生課前查閱獲得的。這就需要發(fā)動學(xué)生，讓學(xué)生去查閱。以《孔子拜師》為例，三年級學(xué)生利用語文輔導(dǎo)書，網(wǎng)絡(luò)資源的形式，通過查閱，得到有關(guān)孔子、老子的基本信息。三年級學(xué)生一旦掌握了這種方法，將終身受益。因?yàn)?，我會學(xué)生強(qiáng)調(diào)：“我們今后要在浩瀚如海的信息中找到自己所需要的信息，查閱法是必須要掌握的。

（二）圈點(diǎn)勾畫法。何為圈點(diǎn)勾畫法？就是給全班學(xué)生制訂一套統(tǒng)一的圈點(diǎn)勾畫的符號，用于區(qū)分不同知識點(diǎn)的認(rèn)識、理解、掌握情況。以《孔子拜師》為例，對于會寫、會認(rèn)的生字，在該生字上面注音，并打上√；對于標(biāo)注課文段落，以“①、②、③......”的形式標(biāo)注；對于課文分為幾個部分，分別以“一、二、三......”的形式標(biāo)注；對于“風(fēng)餐露宿、日夜兼程”等詞語，對于不理解的地方，以“□”的形式圈起來。

有了統(tǒng)一的圈點(diǎn)勾畫符號，學(xué)生就便于操作了。我還要教會學(xué)生用不同顏色的筆分別標(biāo)注。比如：用黑色的筆打上√，用藍(lán)色的筆標(biāo)注“①、②、③......”、“一、二、三......”，用紅色的筆標(biāo)注“□”。這樣做的好處就是用不同顏色的筆標(biāo)注出來的圈點(diǎn)勾畫符號，有明顯的區(qū)分度，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)中迅速找到，也能調(diào)動三年級學(xué)生的課前預(yù)習(xí)興趣。

（三）整體通讀法。三年級學(xué)生在語文課前預(yù)習(xí)階段，必須將整體通讀法落實(shí)下去。因?yàn)?，語文課前預(yù)習(xí)階段語文課堂教學(xué)的前期階段。這一階段要讓學(xué)生對課文進(jìn)行整體的通讀。這通讀包括朗讀、默讀、快速瀏覽。在學(xué)生的整體通讀階段，就是學(xué)生對課文進(jìn)行初步了解的過程。學(xué)生把這個過程做好了，后面的標(biāo)注段落序號、劃分段落層次、標(biāo)注重點(diǎn)詞語、疑難的地方就能落到實(shí)處。

（四）課前練習(xí)法。何為“課前練習(xí)法”？教師要將練習(xí)冊上的基礎(chǔ)題作為學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)的一部分。學(xué)生在做練習(xí)冊上基礎(chǔ)題的過程中，遇到不會的，就會讀這篇課文，找這篇課文的生字詞。

當(dāng)學(xué)生掌握了這四種方法時，并將這四種方法落實(shí)下去，語文課前預(yù)習(xí)到達(dá)到預(yù)期效果了。當(dāng)學(xué)生的語文課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣和能力形成以后，不用老師和家長監(jiān)督，學(xué)生就會主動預(yù)習(xí)課文，學(xué)生在語文課堂教學(xué)中就會有的放矢、事半功倍了。

五、適時調(diào)整語文教學(xué)方案

以上的語文課前預(yù)習(xí)目標(biāo)、語文預(yù)習(xí)方法能否百分之百落實(shí)下去，需要我在早讀時進(jìn)行了解。我至少要準(zhǔn)備兩套教學(xué)方案。當(dāng)前面所講的三類學(xué)生的語文課前預(yù)習(xí)效果時，我就采用擬定好的語文教學(xué)方案；當(dāng)著三類學(xué)生沒有達(dá)到語文課前預(yù)習(xí)效果時，我就適時調(diào)整語文教學(xué)方案，形成第二套適合這三類學(xué)生學(xué)習(xí)的語文教學(xué)新方案。因?yàn)椋簩W(xué)生的語文課前預(yù)習(xí)不可能完全達(dá)到我預(yù)想的結(jié)果。前提在變，教學(xué)方案肯定要變。

綜上所述：我以分析學(xué)生學(xué)情為前提，為三種層次的學(xué)生制訂三種層次的語文課前預(yù)習(xí)目標(biāo)；我與學(xué)生家長溝通，取得學(xué)生家長的認(rèn)可，師生一道，以四種方法入手，讓學(xué)生的語文課前預(yù)習(xí)出效果。面對動態(tài)的語文課前預(yù)習(xí)情況，適時調(diào)整語文教學(xué)方案是符合學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)實(shí)情的。這就是我對三年級學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)。

參考書目：

[1]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）.

[2]《小學(xué)語文教材教法》.

[3]《中國教師智庫--鼎尖教案》.