淺析如何有效地讓幼兒在游戲中發現美

文龔素平

一、準確定位游戲目標及內容

一般情況下，幼兒游戲目標往往是圍繞幼兒認知發展規律、技能發展、情感發展等三維目標來定位。只有具備十分明確的游戲目標才可以設計出科學適宜的游戲。如：在開展“神奇動物在哪里”這一游戲時，旨在幫助幼兒體驗前后上下的空間感，具體教育目標如下：在幼兒游戲實踐過程中，可以初步感知上下前后的空間概念；幼兒教師需要利用簡短的教育語言講述游戲的規則與技巧；在游戲結束后要求幼兒將材料放回原處。

二、創設適宜游戲的學習環境

在開展游戲的過程中，幼兒教師需要因地制宜，科學利用教室內外的角落，此處指出的角落主要是指教室、走廊、步行梯、陽臺等一切可以利用的空間。如，幼兒園可以利用走廊的空間構建多個建筑角、醫療角、服務角；在陽臺這一位置開設儲物間、回收處；在教室內開設美工角、圖書角，且每一處角落的學習材料都是對外開放的。以美工角為例，各式各樣的彩紙、油泥、剪刀、顏料等都擺放在固定位置，方便幼兒拿取，有助于激發幼兒的學習欲望。依據不同游戲的規則與特點，準確定位交流功能。以建筑角為例，盡可能選擇一個空間較大的位置，便于放置積木，同時還需要在地面鋪地毯。

依據不同的游戲項目，設置與之貼合的角落，此舉旨在幫助幼兒在活動中更快地進入游戲角色，通過鼓勵幼兒創設班級環境，在創設環境過程中發現美，創造美。在建筑角的墻面上，教師可以自制一些相關建筑圖片，便于幼兒在搭建過程中進行模仿，并從圖片中獲取一定經驗。

三、積極創設動態化游戲情境

要想切實保持游戲的新穎性，需要教師由點到面、由淺至深地變換游戲難度，幫助幼兒樹立游戲信心的同時，又進一步強化幼兒解決問題的能力。例如，制作醫院使用的藥物，開始只要求幼兒隨意處理就可以，只需要為幼兒提供相同顏色的紙，當班級中幼兒掌握撕的技巧后，再為其提供剪刀鼓勵幼兒自主設計藥物包裝，并為其提供多種顏色的彩筆或彩紙，鼓勵幼兒結合自己的奇思妙想設計不同類型的藥片，最后對自己的作品按照一定規律進行分類，將相同形狀或者是相同顏色的藥物放在一起。再如，“銀行的錢”這一游戲，在游戲剛開始時，教師需要為幼兒發放事先準備好的圓形彩筆，鼓勵幼兒按照自己的想法設計涂色。在幼兒掌握一定的基礎上，教師需要為幼兒提供事先畫好的圓形，鼓勵幼兒模仿并裁剪圓形，在裁剪好的圓上使用印章限定“紙幣面額”。在幼兒大致了解操作流程后，教師需要為其提供相關素材，鼓勵幼兒自主作畫。通過教育游戲的有效銜接，充分發揮出工具的教育價值，吸引幼兒注意力，引導幼兒參與到游戲中，對幼兒學習發展具有重要影響。

四、充分利用自然因素創設游戲

幼兒園戶外范圍比較大，在游戲時幼兒可以按照自己的意愿選擇自己比較熟悉且感興趣的內容，教師需要以此類素材為游戲主題，與幼兒家長商議大膽創新的游戲形式，使其不再受到時間、空間的限制，加深幼兒對于社會發展的認知，并以游戲的形式充分表達自我看法，進而不斷提升幼兒的思維想象能力。例如，教師在提出一個游戲后，幼兒結伴坐到草坪上，利用一些工具將草坪裝飾成一個漂亮的家，然后與其他小組進行空間互換，有效開闊自己的學習視野。

五、游戲化評價

文章指出的游戲化評價作為教育活動中不可或缺的一個環節，教師對幼兒美術作品的評價準確性、態度、方法將影響幼兒的學習興趣及對待美術作品的態度。在實際評價過程中，教師可以利用小動物來有效評價幼兒的美術作品。大部分幼兒都比較喜歡小動物，教師可以利用幼兒這一學習特點，利用小動物的角色進行創新性教育評價。如：以《美麗的太陽》為例，教師可以邀請幼兒扮演小猴子來選擇自己心中最美的太陽。在肯定幼兒學習表現的同時，有效指明了發展方向。除此之外，教師還可以以小動物的方式鼓勵幼兒進行學習互評。教師則需要針對幼兒存在的問題制定解決方案，此舉可以有效提升幼兒的審美能力，無形中強化幼兒的口語表達能力。

綜上所述，幼兒的身心發展需要游戲的參與，游戲可以滿足幼兒的學習需求，在愉悅身心的同時，進一步增強課程教育趣味性。因此，幼兒園方面需要重視教育游戲，精心創設教育游戲，鼓勵幼兒參與游戲，并在游戲中發現美。

（江蘇省鹽城市濱?？h通榆鎮中心幼兒園）

中華人民共和國教育部.3～6歲兒童學習與發展指南[M].北京：首都師范大學出版社，2012.