大學生契約意識現狀及教育對策研究

曹玲　陳怡欣

摘 要：文章立足經濟社會和高等教育現代化“雙轉型”現實背景，從加強契約意識培養的內涵和意義著手，分析高等學校契約存在的形式，以及大學生契約意識缺失的具體表現，借鑒“社會行動”教育模式，提出以環境外生機制和個體內生機制協同作用促進培育契約意識的可能途徑。

關鍵詞：大學生；契約意識；契約文化；社會行動；教育對策

中圖分類號：G416；G641 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）04-0022-02

一、前言

伴隨著經濟社會快速發展，若物欲膨脹、消費主義蔓延，有時社會交往可能以物質利益為主要內容，公共領域的精神交流越來越萎縮。如果人的價值衡量標準出現偏差，越來越多的人就將成為馬爾庫塞（Herbert Marcuse）所說的“單向度的人”，失去否定的、批判的、超越的和創造性的內心向度，而僅僅滿足于眼前的物質生活現實。因此，推動經濟社會全面轉型，實現社會公平和正義，逐步消除各種社會“異化”現象，實現人與自然、人與社會的和諧共生，對于國家的意義深遠而重大。

在此背景下，個體公民意識明顯提升，從“經濟人”的角色中解脫出來，逐步轉變為有思想、有感情、有人格的活生生的“社會人”。人們越來越認識到，生活在一個越來越一體化的社會，任何人都必須學會與他人合作，通過自由合意達成契約，實現契約雙方利益的最大化。契約意識逐漸從經濟領域延伸到社會領域、政治領域，契約關系成為穩定社會發展、維護公民利益的新的解決途徑，也成為根植于市場經濟土壤中的必然的精神價值取向。

當前，經濟社會發展和高等教育現代化轉型需要大學展望未來，具有超前思維。青年大學生作為建設國家最具潛力和實力的群體，其自身在與時代和教育同步共進的發展歷程中的內在變化表現得更加顯著。因此，增強大學生的契約意識，提升大學生的公民素養，注重弘揚社會主義核心價值觀，為國家培養德才兼備的優秀人才，勢在必行。

二、高等學校契約存在的形式

相比“合同”這樣一個狹義的法律術語，契約的范圍要廣泛得多，它在宏觀上可以表現為政治、產權和法律等正式制度，以及風俗、習慣和文化等非正式制度，在微觀上可以表現為個體與組織、個體與個體之間的任何約定。大學生的契約意識，可以理解為“大學生群體對契約和契約內涵的感知、理解、心理體驗和價值評價等各種意識現象的總稱”。在感性認識階段，契約意識表現為對契約的感覺、知覺和表象；在理性認識階段，契約意識表現為對契約的判斷、評價、遵守以及運用，即契約意識和契約行為。

簡單而言，高等學校契約存在的形式可以分為：心理契約（精神契約）和文本契約（文字合同契約）。在高等學校，公寓管理、社團管理、志愿服務、心理咨詢、獎勵資助等諸多具體事務中，都蘊含著契約的兩種形式。比如，在貧困生資助工作中，大學生通過學校的契約意識教育，能正確解讀貸款合同文本，具備征信、金融等相關知識，及時履行國家助學貸款合同，即發揮“文本契約”的作用；而理解助學工作的意義，樹立誠信觀念和法律意識，并自覺將誠信內化為遵循的行為準則，產生成才后回報國家和社會的愿望，即達成“心理契約”的效果。因此，高等學校大學生契約意識教育的目的，就是通過文本契約以達到制度管理和剛性管理，通過心理契約以達到人本管理和柔性管理，從而優化教育形象、提升教育效果。

三、大學生契約意識的現狀

當前絕大部分學生能夠正確看待權利和義務的關系，自覺按照契約付諸行動。但在高校中，也存在少數大學生契約意識淡薄的問題。一般表現為：一是契約相關知識貧乏。契約是指什么、為什么要訂立契約、怎樣訂立契約、契約是否具有法律效力、違約會帶來什么法律后果，部分大學生對此了解甚少。二是對契約內涵理解膚淺。部分大學生只能簡單地把契約理解為雙方就某個具體事項達成協議，未能認識到契約蘊含著的現代民主法治精神。三是存在契約認知與行為的矛盾。嚴格履行與別人訂立的契約雖然在一定程度上存在共識，但當嚴格履行契約會直接影響自身利益時，一些學生就難以恪守契約。四是通過契約表達自由意志的行為較少。作為文化層次較高的大學生，很少通過訂立契約來實現自身需要，維護自身的權益，有時導致糾紛和矛盾不斷出現，影響校園和諧。

具體表現在：一是學習上，抄襲作假。無論本科生還是研究生都有一定的論文寫作要求，由于自身水平有限加上投機取巧心理作祟，有些學生在網上搜索、復制，簡單地拼湊文章，也有些學生照搬他人的學術觀點，沒有自己的思考和創新。二是經濟上，拖欠助學貸款。部分大學生在具備經濟償還能力后，不及時還貸，或者不主動告知自己變更的通訊方式，造成銀行貸款壞賬、死賬逐年增加，助學貸款工作舉步維艱。三是工作上，隨意毀約。在“畢業即失業”的輿論影響下，有些畢業生對用人單位不仔細甄別就匆忙簽約，先給自己“保個底”，之后遇到薪水更高、福利待遇更好的單位后便選擇違約；還有一些學生不顧潛在的法律風險，同時與幾家用人單位簽約，最后再進行篩選，往往為之付出較大的經濟和個人信譽代價。四是觀念上，缺乏維權意識。有的畢業生輕信用人單位的口頭許諾，不及時簽訂書面形式的合同，自身權益無法保障。或者由于相關知識的缺乏，對用人單位格式合同中的模糊條款不能準確判定，輕易接受用人單位擬定的“一邊倒”合同，發生問題只能自認倒霉。

四、提高大學生契約意識的教育對策

1. 借鑒“社會行動”教育理念和模式

20 世紀 80 年代以來，為應對經濟社會快速發展及全球化浪潮，美國大力倡導培養“負責任的積極參與型公民”，從傳統的強調權利而忽視責任與義務的消極的公民教育觀，轉向強調權利與責任平衡、個人與社會并重的積極的公民教育觀。因此，在美國的高校教育改革中，對于公民的義務和責任提出更廣泛的要求，強調“對自己的責任、對他人的責任、對社會的責任、對自然的責任，這幾個方面的責任都應在每一個人身上得到統一”。為了實現這一目標，學校教育采取多種途徑和方式相互配合的“社會行動（social action）”模式。在學科教學中，不僅向學生傳授國家政策、社會政治背景及法律等方面的知識，使其成為“知情的公民”，而且培養學生的問題識別與描述、解釋與分析能力，在遇到社會、政治問題時能夠做出獨立判斷并采取符合社會價值要求的行動。要求學生積極參與校內活動和校外社區活動，結束學生與現實世界的隔離狀態，從而把學到的知識技能與現實世界有機聯系起來。這些舉措，起到了良好的教育效果。

2. 協同環境外生機制與個體內生機制的作用

借鑒“社會行動”教育模式，提出以環境外生機制和個體內生機制協同作用促進培育契約精神的可能途徑。

（1）大學生契約精神培育的環境外生機制。馬克思認為，人與環境具有雙向互動性。人能夠創造環境，同樣環境也能夠制約和影響人，既要把人作為背景去研究具有當下性的社會問題，又要把社會作為背景去研究具有普遍性和融入性的人的問題。大學生契約精神的培育必須積極利用隱性教育資源，營造契約環境，幫助大學生正確處理好人與自然、人與人、個體與集體的關系，構建符合社會主義核心價值觀的契約精神。首先，優化學校管理模式。改革傳統“全能型”“保姆型”高校學生管理模式，形成服務契約關系的管理模式，促進學校生活民主化。一方面，強化學生在校園文化建設中的主體地位，加強信息公開，完善學代會、團代會制度，保障學生的知情權、監督權和建議權，同時健全學生自我管理和服務的組織體系，加強學生自我管理、自我服務和自我約束。另一方面，加強輿論引導，尤其要發揮新媒體的宣傳教育作用，采用生活化的語言和生動的事例，引導學生確立權責對等意識。與此同時，學校也應以身作則，加強學校規章制度和規范性文件的“廢、改、立、釋”工作，完善相應的工作制度和決策程序，積極依法治校。其次，完善相關學科實踐課程體系。學校在培養方案、課程體系、授課方式、學生社團建設、社會實踐等人才培養的各個環節，要實現法治觀念和契約精神的全過程滲透。具體而言，在人才培養方案特別是人才培養目標的設計中，加入法治觀念和契約精神的考量。在課程體系設計中，加入適量的法律教育和求職就業教育課程。在實踐課程中，要通過政策宣講、法律普及等志愿服務類實踐和掛職鍛煉、企業實習等技能培訓類實踐活動，加強大學生的服務學習（Service Learning）。特別是要促使大學生反思在服務學習中所獲得的經驗，主動思考學科課程的內容與服務本身的聯系、服務的意義等問題。

（2）大學生契約精神培育的個體內生機制。外因必須通過內因起作用。契約意識作為一種人的主觀意識，是對客觀存在的反映。培養大學生契約意識應遵循認識的基本規律，借鑒德育中“知”“情”“意”“行”有機統一的方法，促進個體內在的自覺建構，使契約意識在理解中升華，在情感中認同，在反思中選擇，在實踐中外化。首先，傳授大學生一定的契約知識和契約理論。要通過大力加強普法教育，幫助學生理解契約精神的自由平等、權責對等、互助雙贏等內涵，使大學生明確自己的權利與義務，從而為契約精神的養成奠定基礎。其次，培養大學生的契約情感。這是形成契約意識的動力因素，也是認識轉化為行動的“催化劑”。要通過嘗試契約實踐，使大學生深切地感受到契約帶給人們的便利、利益及恪守契約后獲得褒獎的愉悅感。再次，激發大學生的契約意志。要重視教育示范機制和完善賞罰機制，加大道德教育與法治教育宣傳力度，對誠信履約行為進行有效激勵，對學生不誠信行為加重懲罰。最后，形成恪守信用、遵守承諾的行為習慣。在日常學習和生活中，大學生要知法、懂法、會用法，踏實做事，誠信為人，主動成為法治觀念和契約精神的傳播者。

五、結束語

應該說，大學生契約意識的培養任重而道遠。增強大學生的契約意識，提升大學生的公民素養，注重弘揚社會主義核心價值觀，為國家培養德才兼備的優秀人才，勢在必行。或許，在高等教育變革中，從管束到激勵的模式再造、從班級到團隊的組織重構、從疏離到互動的文化整合、從認知到信仰的價值升華、從過程到效果的管理績效評價，將成為通往契約精神的必由之路。

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