網絡英語信息資源在大學英語教學中的應用研究

劉利艾

摘 要：文章對網絡英語信息資源的特征及意義進行研究，探討網絡英語信息資源在大學英語教學中的整合應用。認為要采取取其精華、去其糟粕的態(tài)度，積極有效地整合利用網絡英語信息資源，以期為我國大學英語教育事業(yè)做出貢獻，進一步促進我國人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

關鍵詞：網絡英語；信息資源；大學英語教學；英語人才；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G652；G642 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）04-0019-02

一、前言

近年來，網絡應用迅速發(fā)展。中國互聯(lián)網絡信息中心（CNNIC）發(fā)布的第38次《中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2016年6月，中國網民規(guī)模達到7.1億人，互聯(lián)網普及率為51.7%，比2015年底提升1.3個百分點。中國作為一個“外語教學的超級大國”，非常重視互聯(lián)網的應用，互聯(lián)網日益介入大學英語教學之中。2004年、2007年，教育部分別頒布《大學英語課程教學要求》（試行）和《大學英語課程教學要求》。這兩個版本的“教學要求”均強調在大學英語教學中要充分利用多媒體和網絡，改變傳統(tǒng)的教學體系，構建多媒體網絡英語教學新模式。在大學英語教學領域，互聯(lián)網提供的豐富的信息資源成為不可或缺的課程資源之一。本文對網絡英語信息資源的特征及意義進行研究，探討網絡英語信息資源在大學英語教學中的整合應用。

二、網絡英語信息資源的特征及意義研究

網絡課程資源是各種網絡教學內容及其教學活動所組成的各個要素的集合，包括網絡課程硬件資源、軟件資源與教育者資源。當前，大部分研究主要討論網絡課程軟件資源。網絡英語信息資源即指網絡媒介所負載的任何與英語語言現(xiàn)象、語言文化相關的各種資源，以及以電子郵件、論壇等為媒介的各種傳媒手段。網絡英語信息資源的應用，豐富了英語教學內容，促進了英語學習形式多樣化，促進了英語教學目標的實現(xiàn)。網絡英語信息資源在其數(shù)量、結構、內涵、類型、傳遞手段等方面，均有顯著的特征。

（1）形式多樣，內容豐富。多元化的價值取向導致多元化的思維模式，多元化的思維模式又創(chuàng)造出多元化的語言形式。網絡英語信息資源涵蓋文化歷史、社會習俗、政治經濟、教育、旅游、娛樂等各個領域，具有形式多樣、內容海量、實時性、活潑性等特征，為高校教師教學和大學生學習提供了良好的機會，成為大學英語教學中獲取信息的最佳渠道之一。這些多元化的信息資源和手段，能夠激發(fā)大學生的學習興趣，使其英語信息素養(yǎng)不斷提升，從而增強大學生英語綜合運用能力。

（2）風格簡潔，傳播性強。隨著社會生活節(jié)奏的日益加快，人們對信息傳遞速度要求越來越高。網絡交流作為一種實時交流活動，用語簡潔是其顯著特征，因而諧音替代詞、縮略詞、符號及圖像代替文字等現(xiàn)象經常出現(xiàn)。帶有簡潔性的網絡用詞大多出現(xiàn)在網絡論壇或聊天室，口語化和非正式化的特性突出，因而具有通俗易懂、傳播性強的特征，能夠快捷、輕松地被大眾接受。

（3）交流方便，協(xié)作學習?；ヂ?lián)網有著開放性的特征，開放的網絡為廣大網民提供廣闊的虛擬空間，通過電子郵件、網絡論壇、網絡聊天工具等媒介，人們可在網上自由而方便地進行交流。在英語學習過程中，高校教師和大學生、大學生與大學生之間都可以通過以上方式進行協(xié)作學習，建立一種友好合作的新型師生關系和同學關系。這能夠寓教于樂，有效地提高大學生的英語學習積極性，使其對學習的英語知識有更深刻的了解。

三、網絡英語信息資源在大學英語教學中的整合應用

多年來大學英語教學采用傳統(tǒng)教學模式，教學效果不佳。網絡英語信息資源的廣泛應用，給大學英語教學帶來前所未有的便利和機遇。積極開發(fā)和合理利用網絡英語信息資源，是大學英語課程目標達成的必要條件，也是大學英語課程順利實施的有力保障。下面，從以下幾個方面對網絡英語信息資源在大學英語教學中的整合應用進行探究。

（1）提高大學生信息素養(yǎng)，激發(fā)大學生學習興趣。網絡英語信息資源整合的主要途徑之一，就是學習者培訓及其角色的轉變。通過調查發(fā)現(xiàn)，中國大學生用漢語上網比較普遍，將網絡用于學習目的的比例較低，很少主動利用網上英語資源。針對這種現(xiàn)象，本文認為，要改革高校英語教學模式，觀念更新顯得尤為重要。因此，要讓大學生從思想上認識到提高自身信息素養(yǎng)的重要性和緊迫性。要通過教師課堂上的積極指導和推薦，利用網絡英語信息資源時效性強、信息量大、素材豐富等特點，在課堂上注入大學生感興趣的網絡題材，培養(yǎng)大學生信息素養(yǎng)，激發(fā)大學生學習英語的強烈興趣。

（2）創(chuàng)設視聽說環(huán)境，提高大學生英語聽說能力。在大學英語教學中，大學教師要通過國內外主要英語網站、電臺、電視臺等媒介獲取豐富的視聽說英語信息資源，讓大學生多聽多看一些與時事相關的網絡英語新聞，為大學生創(chuàng)設有效的英語學習和使用環(huán)境。教師要通過逐步引導的方式，培養(yǎng)大學生聽英語新聞、看英語新聞、復述英語新聞的習慣，逐步提高大學生的聽說技能。同時，向大學生提供一些優(yōu)秀的英語新聞網站，指導大學生自主學習，鼓勵大學生根據自己的興趣愛好選擇一些網絡英語素材進行反復訓練，補充課堂教學的不足。然后，教師要引導大學生在課堂上以課前演講（presentation）或分組討論（group discussion）等形式進行交流和訓練，讓大學生體會到英語就在身邊，避免啞巴英語現(xiàn)象的出現(xiàn)。

（3）整合有效資源，擴充大學生英語文化知識。根據網絡英語信息資源信息量大、內容新穎、知識覆蓋面廣等特征，在大學英語教學中，教師要不斷積累、收集并整理一些能與課堂教學相聯(lián)系的圖片或文字材料，時刻關心國內外大事，建立英語信息資源數(shù)據庫，不失時機地將其融入到英語教學中。比如中國“兩會”召開、2016里約奧運會的召開、G20峰會在杭州舉行。網絡英語信息資源信息量大、難易不一，教師在選材時應當認真考慮大學生英語學習水平與能力。素材應當難易適中，不能過難；數(shù)量也不宜過多，一節(jié)課最好控制在十分鐘左右；選材的主題，必須與大學生的學習要求一致。當代大學生都愿意了解世界各領域的最新信息，教師有效整合這些網絡英語信息資源，不僅可以提高大學生學習英語的興趣，而且還可以強化大學生對英語詞匯的記憶。大學生主動搜索、收聽、收看英語信息，教師進行梳理歸納的模式，能夠有效地擴充大學生的英語文化知識，為日后的日常交際與跨文化交流奠定良好的基礎。

（4）加強多方互動，促進大學生協(xié)作學習。根據互聯(lián)網的開放性、共享性、交流方便的特征，在大學英語教學實踐中，教師要通過多種形式指導大學生豐富和深化英語學習內容，要用英語與大學生進行平等交流，共同探討學習、生活等方面的問題，促進師生間情感交流。同時，還要督促大學生與大學生之間積極互動，通過英語郵件、英語論壇等方式加強協(xié)作學習，實現(xiàn)資源共享、互幫互助，共同提高英語交際能力。在英語課堂上，要鼓勵大學生分組討論與交流，讓大學生自由發(fā)表意見、交流信息、相互啟發(fā)。這種師生間、生生間的協(xié)作學習方式，有利于培養(yǎng)大學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力，有利于促進大學生多元化智能的發(fā)展。

四、結束語

信息與網絡改變了人類的生存方式，同樣也改變了人類的教育方式。網絡英語信息資源的開發(fā)與利用，無疑是信息時代外語教育的一種新模式。豐富的網絡資源為英語教學增添新的亮點，教師可以利用它提供豐富多彩的教學內容，同時，大學生在課外也可以利用網絡資源進行自主學習。通過對網絡英語信息資源在大學英語教學中的應用進行探究，本文認為，在發(fā)現(xiàn)新型資源的優(yōu)點的同時，也應當意識到新型資源具有一定的弊端。因此，在大學英語教學過程中，應當采取取其精華、去其糟粕的態(tài)度，積極有效地整合利用網絡英語信息資源，更好地為我國英語教育事業(yè)服務，進一步促進我國人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

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