小學思想品德教學中的素質教育研究

李志俊

【摘要】素質教育改革步伐的推進給小學思想品德課程教學方式帶來了新的變化。小學思想品德教學課程的進行能夠在深刻貫徹素質教育理念下完成課程教學目標，提高教學效率，強化小學生的思想道德素質。

【關鍵詞】小學思想品德 ?教學 ?素質教育

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0062-01

在小學課程學習的過程中，思想品德教育課程的進行對于提高小學生的思想道德素質和促進小學生的人格有著非常重要的作用。思想品德課程作為小學教學中長期存在的一個課程教學項目，在現今素質教育改革不斷前進的步伐下，思想品德課程的進行向著生活化、情感化的方向發展，力圖讓學生在情境化、形象化的創設中感悟到思想品德課程學習的重要性，強化小學生對其的認同感，促進小學生思想品德課程的高效率進行。

一、小學思想品德教學中素質教育進行的措施分析

1.注重情感獲得與養成行為習慣兩者的相結合：素質教育下要求小學思想品德課程的進行除了在課程理論的傳授，教師還應強化學生對良好的思想品德行為的認知和獲得，切實使思想品德知識為行為的養成提供理論指導，又可以通過學生自身行為的獲得強化對宣揚豐富思想品德知識的認同感。此外，小學思想品德教師應強化對生活中與思想品德課程相關的事件的挖掘，通過學生熟悉的生活場景，提高學生接受思想品德知識的程度，讓學生在寓情于景的過程中提高自身的踐行良好的思想道德行為的能力。所以，注重情感和行為習慣兩者之間的結合是素質教育系小學思想品德教學質量和教學效率提高的重要措施。

2.運用綜合的教學方法，保持思想品德課程教學的高效性。思想品德課程雖然注重對學生思想道德能力的培養，強化對學生良好道德行為形成的重視。但是素質教育下小學思想品德教學的進行力圖能夠保證高質量和高效率教學的實現。所以，在小學思想品德教學的過程中要注重教學方法的綜合使用，如能夠將學生所熟悉的生活環境家庭、學校和父母等與教材結合在一起，通過多種場景的轉換強化學生對思想品德課程的熟悉感。此外，綜合教學方法的使用還應加強思想品德課程與其他學科之間的融合使用，通過各種學科常用的教學方式活躍課程氛圍，提高思想品德課程教學的效率。

3.豐富課程教學的過程，設計平等自由的教學環境。由于小學階段學生的特殊性，思想品德課程的進行應注重對學生興趣和學習熱情的激發。這就要求素質教育下思想品德課程的進行應注重課程教學過程的設計，通過使用現代化多媒體技術通過色彩、聲音、圖像等進行相關思想品德課程的學習，以此激發學生的學習興趣。此外，教師在進行思想品德教學課程的過程中要與學生保持平等的地位，在課程上創設一種和諧自由的環境氛圍，積極的鼓勵學生發言、交流，強化學生之間的交流，提高小學思想品德教學的效率，促進小學生思想品德素質的提高。

二、素質教育下小學思想品德教學應注意的問題

1.注重培養學生心理健康素質的形成：思想品德教學的進行不僅僅是體現在小學思想道德素質的提高，還應強化學生之間心理健康素質的形成，在貫穿思想道德素質教學的過程張紅教師應更加注重學生良好的心理健康素質的形成。就這一方面而言，素質教育下小學思想品德課程的進行過程中注重對學生健全人格的形成。小學這一階段的學生由于其心智的不成熟，其非常容易受到社會上、學校里流行的不良風氣非常容易影響到學生的人格品性的形成。而處于小學這一階段的學生又是人格形成的關鍵階段，所以思想品德教師應注重向學生傳授積極的、正面的心理知識，幫助學生形成主動抵抗不良事物的能力，并且定時的進行心理健康教育，促進學生健康人格的形成。

2.思想品德課程的進行注重培養學生合作精神的進行：思想品德課程的進行要注重促成學生團結合作精神的形成，促使學生形成善于團結同學、積極合作的習慣。所以，小學教師在進行思想品德課程的過程中，教師應將思想品德課程的學習中可以通過設定主題，然后通過小組式教學方法的進行，給予學生足夠的討論空間，讓學生之間互相交流，然后在課堂上發言。諸如此類的思想品德課程教學方式的進行能夠促成學生之間合作關系的形成，促使學生形成良好的合作習慣。

3.思想品德課程教學的進行應注重培養學生處理人際關系能力的形成：2016年據新聞調查，小學生之間發生暴力的事件頻頻出現，已經嚴重影響起了社會各界的熱烈反映，所以在思想品德課程教學的過程中注重強化學生通過合理的方式處理學生之間的關系，提高學生處理人際關系的能力。所以，小學思想教師應多與學生交流，密切關注學生的消極反映，主動的為學生提供交流平臺，促進學生形成良好人際關系的能力。

三、小結

綜上所述，素質教育下小學生思想品德教育的進行應通過理論講授和行為獲得相結合、通過豐富多彩的教學過程，運用綜合的教學方法促進小學思想品德教育課程的進行，同時通過良好人際關系的處理、健康心理素質以及合作精神的形成促成學生良好思想道德素質的形成。

參考文獻：

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