混合學習視域下初中信息技術項目化教學行動研究

易雪冰+曾召文

【摘 要】“互聯網+”催生了教育的變革，中小學信息技術教育迫切需要沖破常規教學方式的桎梏和局域網的束縛。本文通過對基于混合學習理論和Moodle平臺支持的項目化教學進行行動研究，求證了該教學方式對提高學生信息素養的有效性，揭示了項目活動內容、流程與組織形式對教學效果的影響，提出了項目化教學的突破口在課外。本研究旨在為依托項目化教學培養學生信息素養和變革新形態下的學習方式提供參考依據。

【關鍵詞】行動研究法；項目化教學；混合學習；Moodle

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A

【論文編號】1671-7384（2017）02-0064-04

問題提出

混合學習理論的研究由來已久，國內外基于混合學習理論指導下的教學實踐已有大量成功案例。然而，在當前中小學信息技術教學中，基于班級授課制的線下集中教學組織形式的劣勢和瓶頸日益凸顯，開展網絡環境中線上教學又受到軟硬件條件和網絡環境的限制，學習者身心保護、興趣激發、教學組織、學習監控和教學評價等都有待進一步研究和完善。

學生的職業是學習，項目化教學有利于發展學生的職業能力已是不爭的事實，因此被引入中小學信息技術教育領域。項目化教學，在香港和臺灣地區分別稱之為“企劃教育”和“方案教學”，在職業教育中應用較廣，是運用源自真實情境的主題項目在一定時間內開展教和學的活動，注重學生的自主學習和合作學習。然而，項目化教學也存在一些局限于當前形勢下的劣勢，如時間跨度長、教學連續性較差等，導致在中小學信息技術教學實踐中實施困難。……