縱馬揚鞭奔向廣闊的閱讀原野

顏崇祥

新課標要求我們開展小學生的素質教育，將培養學生自主思維作為我們教學的目標和方向，語文教學中，課外閱讀對提高學生綜合素質和豐富學生知識范圍拓展學生視野有著積極作用，在我們小學語文教學中，我們應對課外閱讀引起高度重視，如今我們語文教育體系逐漸開放，正確的課外閱讀不在僅僅的局限于我們教育課程外的“點綴”，它成為了我們語文教學過程中的重要成分，因此，我們對學生開展課外閱讀和擴大其閱讀量這是很有必要的，不僅僅開闊我們學生的視野更為學生積累了豐富的語言知識和奠定了深厚的文化素養，因此我們在這里來針對于小學語文課外的閱讀教學進行一個探討。

一、端正學習思想，明白重要性

首先，我們需認識到語文課外閱讀的重要性和必要性，正如我們前蘇聯的優秀教育家霍姆林斯基說過：“學生讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”由此可見，我們的語文學習本就是一個不斷積累的過程，只有“厚積”方能“薄發”說的就是這個道理。語文學習就是一門將知識文化往心中運輸的過程，就是不斷的補充大腦的空白。

我們的《新課程標準》明確提出“豐富語言積累”的教學目的明確要求“注意積累語言材料”。在新課標的大綱要求中，明確要求了我們學生的課外閱讀量不少于150萬字以及150篇優秀詩歌，這明顯可以看出課外閱讀對小學語文教學的重要性，我們的課外閱讀不再是游離于教育過程中的配村而是我們語文教學的主力軍，從而提高我們學生的閱讀速度和理解能力是我們當前語文教學的首要任務。

我們現在教學模式多樣化，而對于我們語文教學，課外閱讀是我們語言課堂教學中的一種重要形式，在我們進行大量的有意義的閱讀后，我們的知識面會得到很高的提升，課外閱讀更是陶冶我們情操的最佳方式，通過書籍和有思想的人進行思維碰撞交流從而是我們的學生受到感染和陶冶，更為重要的是可以引領我們學生沿著正確的方向發展，在提高整體語文素養后，為學生的人生發展奠定語言基礎從而為以后的學習生涯做好鋪墊。

二、激發閱讀興趣，擴大閱讀量

興趣是我們成功的保證，是我們學習的先導，是我們需求的動能，首先我們得將學生的閱讀興趣給培養起來，這樣才能猶如花香引來蜜蜂一樣，讓學生對課外閱讀產生濃厚的興趣這本來就是我們課外閱讀成功的一個重要標志。我們人類偉大的學者愛因斯坦曾經說過：“興趣是我們最好的老師”可見興趣對鼓舞和推動學生愛上課外閱讀的主要動力，從而我們應在課外閱讀的各個方面進行有效的安排從而針對性的進行培養。

小學生處于一個發育懵懂的時期，所以我們對學生的進行對口的教學方式方能達到事半功倍的效果，正如小學生喜歡看電視，我們可以借助電視的特點，鼓勵學生看一些積極的動漫故事和正能量的兒童節目，我們可以安排早讀，建設語文活動課堂，讓學生進行故事錄音，再可以讓學生上臺進行故事分享，利用這些生動的語言和有趣的曲折的故事情節來對我們學生產生強烈的感染，從而告訴學生這些有趣的東西都來源于課外讀物，這就很好的讓學生對自己喜歡的事物產生興趣，從而讓學生愛上課外閱讀。

在學生產生閱讀興趣過后，便已經在內心深處對課外閱讀產生了主動需要，這是我們就需要給學生提供大量的課外閱讀物，通過豐富的人類結晶來凈化學生心靈讓學生受益終生。首先，多閱讀報紙是一個很好的課外閱讀習慣，在我們的閱讀過程中進行圖書資料的收集收藏從而擴大自己的閱讀范圍充實本身的文化修養。拓寬自己的視野，通過閱讀積累自己喜歡有感覺的優美語句和精彩句段，從而獲得生活所需的語言材料。

三、引導閱讀方法，培養好習慣

閱讀過程更是一個體驗的過程，我們的老師起著引領者的作用，在老師的帶領下讓學生有一個良好的閱讀習慣，需要引領指導學生如何讀，讀什么，要積極帶領學生將課內學到的閱讀方法運用到課外閱讀中去，做到一種方法多種用處，更重要的是在閱讀過程中，需要做到手腦并用，積極思考，從而真正的開拓學生的思維，拓寬學生的知識領域。

在進行閱讀時，有一個良好的閱讀習慣是真正有收獲的前提，我們的讀書分為三種閱讀方法：精讀、略讀、瀏覽，在閱讀過程中我們要培養學生養成“不動筆墨不閱讀”的好習慣，要求讀一讀，圈一圈，在閱讀過程中進行對生僻的不能理解的內容進行注釋以便下來借助學習工具進行查閱。更有，我們應該養成隨讀隨記的習慣，在閱讀過程中做筆記，自卑摘抄記錄本，將經典的優秀的素材進行記錄歸類，這方是積累材料的有效途徑。

在閱讀中，最重要的是要讓學生播下正常的閱讀思想，讓他們感受到閱讀的快樂從而不會將閱讀作為一種思想的包袱，將書籍視作一種負擔，從而其收效之微也就自不待言，讀書需用志不分，專心致志，方能事半功倍，在閱讀過程中排出雜念，抵制誘惑，凈化大腦，邊看邊思考，從字里行間感受語言的美妙，從而能真正的有所感悟。

總之，學生沉浸在圖書的世界里，這是我們學校里的一個重要生活，讓學生沐浴在知識的海洋里，將學生帶入課外閱讀的繽紛世界，讓學生縱馬揚鞭奔向廣闊的閱讀原野，讓學生的心靈遠航，這是我們每個教育工作者的希望，也是責任。