幼兒園語言教學生活化研究

于曉莉

【摘 要】

幼兒作為人類語言形成的重要階段，在提升語言組織能力、增強表述技巧方面發揮著關鍵性的作用。為了充分發揮幼兒園學前教育在語言教學中的積極作用，促進幼兒學生語言素質的健康快速發展，本文旨在從語言教學生活化的角度出發，在相關教育學理論的指導下，從多個層面入手，推動幼兒園語言教學活動的科學高效開展。

【關鍵詞】

幼兒園 語言教學生活化 重要性 方式

語言教學作為我國幼兒園學前教育的核心構成之一，其在實踐中的有序進行，能夠在幫助幼兒學生形成良好語言能力與素質的同時，加深其對生活環境的理解，激發起幼兒學生對于學習的積極性與主動性，養成科學高效的學習習慣，促進學生自身的健康快速發展。但是從實際情況來看，由于現階段大多數幼兒園教師對于語言教學的重要性認識不足，難以進行有效的語言教學課程設置，導致幼兒園語言教學效率低效，難以滿足學前教育階段語言教學活動的客觀要求，因此對于幼兒園語言教學生活化開展的重要性以及開展方式的全面探索，有著十分重大的現實意義。

1.幼兒園語言教學生活化開展的重要性

對幼兒園語言教學生活化開展的重要性與意義進行全面分析，能夠幫助學前教育階段的老師進一步消除自身在教育理論方面存在的誤區，明確幼兒園階段語言教學中的重點環節與核心要去，促進了相關教學活動的開展，提升了語言教學的質量與水平。

幼兒特殊的生理與心理特點決定了幼兒園階段的教育是一個全方位的過程，要求教師將幼兒學生身體能力的培養與心理素質的形成納在關教育教育活動的過程中，提升幼兒園教學的質量與水平[1]。加之幼兒園階段的學生，處于認知發展階段的前運算時期，幼兒學生對于抽象事物與概念的理解較差，更偏向于接受直觀、形象的事物。在傳統的幼兒園語言教學過程中，教師以口述等抽象的教學方式開展相關教學活動，這種教學方式既難以為幼兒學生提供一個全方位的學習環境，增強幼兒學生的綜合素質與能力，推動其健康快速發展。同時刻板、抽象、沉悶的語言課堂教學，無法與幼兒學生的認知特點相融合，難以激發幼兒學生學習的積極性與主動性，造成語言教學效率低下，對于幼兒學生語言素質的養成帶來了極為不利的消極影響[2]。而語言教學生活在幼兒園中的開展，能夠有效彌補現階段語言教學中存在的不足與缺陷，針對于幼兒學生的認知特點與學前教育活動的客觀要求，采取更為生動、更為形象的課堂教學方式，在幫助幼兒學生更好的學習語言表達方式與組織能力的同時，使得學生在學習的過程中，更好地認識周邊環境，促進了幼兒學生自身的全面發展。

2.幼兒園開展語言教學生活化的方式

語言教學生活化在幼兒園中的開展是一個全方面的過程，需要幼兒教師充分認識到語言教學生活化開展的重大意義，并在此基礎上，從多個層面入手，采取更為生動形象的教育手段，推動生活化教學在幼兒園語言課程中的應用。

2.1以生活化為切入點，激發幼兒學生學習的積極性與主動性

幼兒學生的生理與心理特點，使得其對于學習生活中的新鮮事物有著旺盛的好奇心，但是多數幼兒學生同時也存在著注意力不集中的問題，因此導致雖然幼兒學生對外界有著強烈的探索欲望，但是這種欲望持續時間較短。針對幼兒學生這種心理特征，在開展語言教學生活化教學的過程中，需要以更為靈活、更為形象的教學手段，消除學生對于學習的厭煩情緒，激發其學習的積極性與主動性，提升語言教學活動的效率與水平。例如在語言教學過程中，教師可以用生活化的語言對動物進行描述，學生根據生活經驗對動物的種類進行想象與聯想，進而猜出動物的種類，這種方式不但能夠始終使得幼兒學生始終保持學習的興趣，還能夠在潛移默化之中，幫助幼兒學生形成良好的語言表達習慣，促進其語言組織能力的提升[3]。

2.2開創更為豐富的生活化語言課堂教學環境

幼兒語言能力的培養與表述技巧的養成需要依賴于特定的環境，因此在進行語言教學生活化的過程中，需要教師根據不同階段幼兒學生的學習特點，不斷進行生活化語言課堂環境的構建，以科學的課堂教育環節設置，對語言使用環境進行模擬，從而滿足幼兒學生語言學習的客觀要求[4]。例如可以在課堂上進行辦家家酒等游戲，模擬超市購物、社區生活等基本生活場景，引導學生融入到日常生活情境之中，在游戲的過程中，不斷增強自身對于語言的使用能力。

【結 語】

以教學生活化為切入點，實現了幼兒園語言教學活動的科學化與高效化，在提升幼兒學生語言組織能力、表述能力等基本語言素質的同時，還能夠在一定程度上幫助幼兒學生在語言學習的過程中，對周邊環境以及生活有一個較為全面的認知，進而為后續教育活動的展開奠定了良好的基礎。

【參考文獻】

【1】田文松.幼兒語言教學生活化新探【J】.鴨綠江月刊，2015（10）

【2】陳相倫.情節創設、巧妙引導—幼兒語言的生活化教學藝術【J】.新教育時代電子雜志：學生版，2015（1）

【3】梁慧琳.學前兒童語言教學的生活化【J】.文學教育：下，2016（10）

【4】黃傳英.幼兒教師教學語言研究——豐富幼兒語言教學開啟幼兒語言天賦【J】.新教育時代電子雜志：教師版，2015（10）