中職學校思想政治課教學法創新研究

王恩革

摘 要：思想政治課在中職院校德育培養中具有十分重要的地位，當下中職學校的課程存在諸多不良的現狀，這對于完成培養學生德育目標來說是非常不利的。加大課程改進，推進課程創新，通過現代化教學模式、課堂辯論、社會調查、角色扮演的教學方式，取得了良好的教學效果，意義非凡。

關鍵詞：思想政治 創新 中職院校 教學法

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）10（a）-0107-02

在萬眾創新的今天，創新一詞成為了社會的主流詞匯，尤其在寄托著社會期望的青年學子身上，更不容忽視。在中職院校中，政治課是培養學生德育的主要課程。然而當下，中職院校的政治課卻存在著許多問題，阻礙了學生德育的發展，因此著手改變這種狀態，加大教學法創新力度，使課程更加完善，對提高學生的道德修養具有重要的現實性意義。

1 中職學校思想政治課的教學現狀

1.1 教師隊伍素質不高

中職院校主要注重培養學生的動手操作能力，注重的是實踐，教師的動手實踐能力都很高。然而對于思想政治課來說，多數學校還是不夠重視，配備的對應教師素質不高，專業度很差。這種現狀會極大地影響學生的全面發展，不利于綜合能力的提高，甚至不利于以后的就業。

1.2 教學理念陳舊不變

多數中職院校一直秉承著與“在做中學，在做中教”相類似的辦學理念，對思想政治課的重要性一直沒有引起足夠的重視。許多學校在思想政治課的教學上一直以灌輸式為主要的教學理念，千篇一律、一成不變的注重應試教育，以至于學生在校期間都沒有得到相應的思想政治教育，這對學生的成長是非常不利的。

1.3 教學方法單一落后

在以課堂為中心，教師占據主導位置，學生居于被動位置的教學模式下，教學方法單一落后是當下中職院校思想政治課的主要現狀之一。教師的教學方法單一落后，灌輸式、填鴨式的教學很難收到良好的教學效果。考核方式單一落后，僅以試卷的方式考核學生的知識水平和素養，很難測試出學生的真實情況，也很難起到激勵學生不斷學習、提高自身素養的作用。

2 創新思想政治課教學法的作用

2.1 提高學習興趣，提升政治素養

通過多種手段對思想政治課教學法進行創新，避免了教學方法的單一落后。

教學方式形象、靈活、多變，可以極大地提高學生對思想政治課的學習興趣，幫助學生學習更多的政治知識，提升政治素養。

2.2 培養創新能力，提升綜合素質

創新是一個人乃至一個民族發展的不竭動力。通過對思想政治課教學法的創新，可以提高學生的創新意識，進而起到提升學生自身創新能力的作用，這對于學生的個人生活和以后的工作道路來說都是十分重要的。擁有創新能力的學生可以主動地提升自己的能力來適應社會，當面臨道德和經濟的沖突時可以合理選擇，理性應對。

2.3 提高道德修養，提升個人素質

思想政治課歸根結底是為了提高學生的道德修養，當教學法得到創新后，教學效果必然會出現，促使學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。在校期間是學生人格塑造和成長的關鍵時期，通過創新教學法可以幫助學生樹立正確的法律意識，提升明辨是非的能力，增強社會責任感，使學生個人素質得到全面提升。

3 創新思想政治教學法的手段

3.1 利用現代化教學模式

隨著科技的快速發展，電子產品和網絡越來越深入人們的生活，為我們提供了很多便利，使我們的工作和學習更加快捷、高效。在中職院校的政治課堂上，利用現代化多媒體的教學模式，豐富教學內涵，可以提高學生的學習興趣，提升教學效果。就學生興趣來說，可用多媒體設備播放些貧苦地區學生生活情況，以及惡劣的學習環境，讓學生在對比中意識到當下的學習條件是多么得優越和不易，讓學生真正受到觸動，從而主動去學習。就教學效果而言，可以通過多媒體設備播放圖片或視頻來展示實際中準備不到的東西，幫助學生直觀形象地去感悟知識，真正領悟其中的深刻內涵。

3.2 課堂辯論，發散思維

教師應端正自己的教學態度，認真備課，每堂課之前做好大量的準備工作，抓住該節課的要點，組織靈活合理的課堂辯論，通過“頭腦風暴”，發散學生的思維，將大家帶入辯論賽或者討論賽中。教師在學生辯論的過程中要適時引導，及時記錄學生的想法和觀點，并制定合理的評分機制。辯論結束后，通過評分，選出最優秀的小組，給予獎勵。這個過程不僅提高了學生的參與度，也大大提高了學生自主思考和解決問題的能力，重要的是也使學生的理論學習融入到了實際生活中。每堂課可以組織不同規模和主題的辯論賽或者討論賽，選擇班級干部配合老師的工作，動員大家，爭取達到參與度100%，并在每節課后做好反思工作，為下次辯論辦得更好打好基礎。

3.3 走出教室，開展調查

這是指教師布置一個與該節思想政治課相關的課題，讓學生走出教室，進入社會中去開展社會調查，通過調查研究得到第一手資料，從而撰寫調查報告的教學方式。這種方式要在活動前分好小組，可教師分組，也可讓學生們自行分組，每組組員精誠合作，按照事前擬定的計劃進行調查，調查結束后，通過獲得的數據研究結果，撰寫調查報告。教師要在每次調查之后開展一節成果交流總結課，讓大家暢所欲言，分析該次調查過程中獲得的收獲和存在的不足，教師做好總結工作，幫助學生獲得更好的進步和提升。這樣的成果交流總結課不僅可以讓學生的調查發揮最大的效果，也會讓學生意識到教師對該調查活動的重視程度，引導學生下次調查時更加用心。

3.4 角色扮演，親身體驗

中職院校的學生更注重動手能力，因此思想政治課就不能一味地講解枯燥的書本知識。教師可安排學生分小組來扮演課程內容中的角色，讓學生在角色扮演中體會人物的內心，感悟其中深刻的思想政治內涵，這樣不僅提升了學生的學習興趣，增加了參與度，也鍛煉了學生扮演等方面的才能，符合當下培養學生全面發展的教學觀，重要的是在扮演中真正能夠收到讓學生接受課程教育的預期效果。

4 結語

創新教育是當下時代賦予中職學校的新使命。思想政治課作為中職院校的一門必修課應當引起足夠重視。通過各種手段創新教學法，提升學生的學習興趣，完成相應的教學目標，改變當下教育的不良現狀，為社會培養出具有良好道德素養的職業人，這對于中職院校來說，不是僅僅靠教師一人的力量就能做好的，需要學校和學生的共同努力。

參考文獻

[1] 周波.中職學校思想政治課教學法創新的探析[J].時代教育，2016（12）：118.

[2] 覃少英.創新教學法在中職學校思想政治課教學中的作用[J].當代職業教育，2014（3）：40-43.