讓課外閱讀為小學(xué)生的語文素養(yǎng)導(dǎo)航

陳令驤

課外閱讀是語文實踐活動的常見形式之一，其重要意義已不言而喻，但在現(xiàn)實中，學(xué)生的閱讀實踐具有很大的隨意性，教師忽視了學(xué)生興趣、情操、意志、性格等非智力因素的培養(yǎng)。研究表明，制約學(xué)生學(xué)習(xí)活動成效的因素除了智能活動水平，還有非智力因素的潛在影響。所以，如何在課外閱讀中重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，促進學(xué)生智能發(fā)展，提高小學(xué)語文的教學(xué)效益，成了許多老師探討的課題。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

1.滿足學(xué)生心理需求，推薦讀物激趣。小學(xué)階段的孩子一般都具有好奇心強，好表現(xiàn)的心理特點，比較渴望神秘、冒險、刺激，仰慕機智、勇敢、轟轟烈烈。知道這一點，我們就不難理解為什么一部《哈利波特》能譽滿全球。所以一開始就應(yīng)該向?qū)W生推薦一些能夠滿足學(xué)生心理需求的課外書，如：《海底兩萬里》《木偶奇遇記》《吹牛大王歷險記》等等。這些書，情節(jié)曲折引人，語言生動活潑，教師只要作些簡單的介紹和推薦，就能激起學(xué)生足夠的閱讀興趣。另外在推薦讀物時，我們還應(yīng)注意到學(xué)生心理需求的差異性，進行有針對性的推薦。如有些學(xué)生感情細(xì)膩，我們應(yīng)就向他門推薦一些語言清新、格調(diào)高雅的書。像《草房子》《繁星》等；還有些學(xué)生富于幻想，就向他們推薦一些構(gòu)思巧妙、內(nèi)容精彩的書，像《騎鵝旅行記》《隱身人》等。這樣就能滿足不同孩子的心理需求，點燃他們興趣的火花。

2.鏈接優(yōu)秀影視節(jié)目，比較閱讀激趣。現(xiàn)在已經(jīng)有很多的名著被搬上銀幕或熒屏了，比如《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》等，還有動畫片《愛麗絲鏡中世界奇遇記》《舒克和貝塔》《西游記》，孩子們特別喜愛。看電影電視對閱讀興趣很有幫助，如果能與熱播中的影視作品同步閱讀或比較閱讀，效果會更好。當(dāng)中央電視臺播放電視連續(xù)劇《三國演義》的時候，我們可以舉辦一次“讀名著、看電視”活動，即讓學(xué)生一邊讀文本《三國演義》，一邊看電視連續(xù)劇《三國演義》，讓他們自己去比較，去發(fā)現(xiàn)，效果肯定不錯。

3.依托多彩活動平臺，交流碰撞激趣。豐富多彩的活動可以激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，課外閱讀也如此。我們還可以開展形式多樣的讀書活動，讓孩子在活動中閱讀，活動中交流。如：綜合實踐活動“眼中的書，心中的書”，可讓學(xué)生掌握不少有關(guān)書籍的知識，知道不少名人與書的故事，懂得讀書的作用和意義，從而使他們喜歡上閱讀，把眼中的書化作心中的書。此外，“故事演講活動”“讀書匯報會”“美文朗誦賽”也都可以讓學(xué)生在交流和碰撞中對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣起著定向和動力的雙重作用，從某種意義上說，培養(yǎng)學(xué)生興趣，比學(xué)習(xí)本身更為重要。大量閱讀所培養(yǎng)的閱讀興趣，還可能遷移到學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，如學(xué)生在學(xué)習(xí)圓周率時，就主動地閱讀了一些介紹祖沖之的書籍和文章；學(xué)唱《楊柳青》時，又會讀一些有關(guān)民歌的文章等等。

二、呵護學(xué)生的閱讀情感

2002年安徒生獎得主錢伯斯認(rèn)為：最重要的不是技術(shù)，而是我們是否能把自己作為讀者的熱情傳導(dǎo)給孩子，是否能讓孩子保持閱讀的激情。可以這樣說，理想的閱讀方式就是能推動持續(xù)閱讀的方式。

1.尊重學(xué)生的閱讀方式。課外閱讀是一種很個性化的學(xué)習(xí)和生活方式，它是依據(jù)孩子的愛好和興趣而維系的獨立的讀書活動。對待孩子的閱讀方式，我們應(yīng)該寬容一些，更寬容一些。如在閱讀什么書籍的問題上，可以是教師開列書目與孩子自由選擇相結(jié)合。開列書目，其目的是通過閱讀攝取全面的文化養(yǎng)料，這些書籍的內(nèi)容應(yīng)涉及人文和自然學(xué)科的諸多領(lǐng)域；而允許孩子選擇自己愛讀的書籍是為滿足他們的自我選擇性心理需要，發(fā)展他們各自的興趣愛好和特長。在閱讀的量上，我們也應(yīng)以寬容的標(biāo)準(zhǔn)來對待，語文課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)階段的閱讀總量規(guī)定是不少于145萬字，而且每一學(xué)段都有具體的目標(biāo)。在實踐中，我們則根據(jù)每個孩子的實際情況，允許孩子的閱讀量有增有減；根據(jù)每個班級的實際情況，每個學(xué)段的閱讀總量也可作前后的調(diào)整。這樣可以更好地保護學(xué)生的閱讀熱情。

2.尊重學(xué)生的閱讀體驗。閱讀是一種很個性化的行為，俗話說“一千個人眼中有一千個哈姆雷特”，課外閱讀更是一種純粹的學(xué)生與文本之間的一種對話和互動。這種對話受到孩子的個性、閱歷、知識、經(jīng)驗等因素的影響，因此，其閱讀的結(jié)果，也就是對課外讀物的解讀一定是有差異的。如讀《安徒生童話選》中的《皇帝的新裝》一文時，有學(xué)生讀到的是皇帝的可笑，有學(xué)生讀到的是騙子的高明，有學(xué)生讀到的是孩子的誠實……面對學(xué)生各種各樣的解讀，我們認(rèn)為是正常的，也是合理的。因為這是他們?nèi)硇耐度腴喿x的成果，其中包含學(xué)生真的思考、真的體驗、真的感悟。我們理解和尊重學(xué)生的各種體驗，讓他們閱讀情感之燈永不熄滅。

三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

一個好的習(xí)慣使人一生受益，良好的閱讀習(xí)慣則會對學(xué)生今后的閱讀學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵的作用。

1.培養(yǎng)學(xué)生“每天必讀”的習(xí)慣。身教勝于言教。要想讓學(xué)生養(yǎng)成每天堅持讀課外書的習(xí)慣，教師就必須堅持每天都要讀書。學(xué)校可以成立“教師讀書會”，為老師們制定讀書計劃，要求教師認(rèn)真閱讀兒童文學(xué)、教育理論等書籍。許多推薦給學(xué)生的書，教師自己首先要認(rèn)真地讀一讀。平時還可以利用各種機會，把自己的讀書計劃、讀書體會等傳達給學(xué)生，與學(xué)生一起交流，共同感受。“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，學(xué)生在不知不覺中受到了感染，漸漸就能養(yǎng)成堅持讀課外書的好習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生“讀思結(jié)合”的習(xí)慣。多讀勤思才能有所收獲。剛開始閱讀的時候，學(xué)生總是走馬觀花，不求甚解，只求數(shù)量而不問質(zhì)量。這就要求教師加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。我們在閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的習(xí)慣，主要是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中善于抓重點，獨立思考，從而達到弄清文章思路，了解文章的主要內(nèi)容， 體會文章思想感情的目標(biāo)。 這種閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)一般在課內(nèi)閱讀教學(xué)中進行，如讓學(xué)生做一做批注，與同學(xué)交流各自不同看法等等。養(yǎng)成習(xí)慣后，再從課內(nèi)閱讀延伸到課外閱讀中去。

3.培養(yǎng)學(xué)生“讀寫結(jié)合”的習(xí)慣。俗話說“不動筆墨不讀書”。我們應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生“讀寫結(jié)合”的閱讀習(xí)慣，應(yīng)從保護學(xué)生閱讀熱情出發(fā)，不作強制性的要求，引導(dǎo)學(xué)生用各種各樣的方式，記下自己的讀書感受。如：有的學(xué)生邊讀邊畫，把書中的好詞、好句、精彩片斷摘錄下來，以便重點學(xué)習(xí)，還在一旁寫上自己的體會和認(rèn)識；有的學(xué)生則用上專門的“讀書筆記本”，隨時記下自己的讀書感受；有的學(xué)生則辦起了讀書手抄報，精彩的文章配上漂亮的圖畫，讓人賞心悅目……這樣不但增加了學(xué)生讀寫結(jié)合的機會，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而且提高了學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

閱讀是非常個性化的行為，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣時，我們還應(yīng)注意尊重學(xué)生具有個性化的閱讀習(xí)慣，比方說有的學(xué)生喜歡大聲朗讀，有學(xué)生喜歡無聲默讀；有學(xué)生喜歡讀優(yōu)美的散文，有學(xué)生喜歡讀驚險的科幻小說；有學(xué)生喜歡瀏覽，有學(xué)生喜歡精讀……只要有利于學(xué)生閱讀，有利于學(xué)生成長，我們都應(yīng)予以理解和支持。

四、塑造學(xué)生的閱讀氣質(zhì)

學(xué)生的氣質(zhì)是指他們心理和行為典型的動力特點，所謂閱讀氣質(zhì)，指學(xué)生在閱讀時所表現(xiàn)出來的心理和行為的動力特點。閱讀氣質(zhì)和閱讀一樣也是非常個性化的，但良好的閱讀氣質(zhì)應(yīng)該是積極的、活潑的、健康向上的，這有賴于我們的培養(yǎng)和塑造。

1.營造良好的閱讀環(huán)境。環(huán)境可以影響人，環(huán)境也可以改造人，要塑造學(xué)生良好的閱讀氣質(zhì)，就要為學(xué)生營造良好的閱讀環(huán)境。我們可以為學(xué)生建設(shè)寬敞的閱覽室，閱覽室中可以張貼醒目的讀書名言：“書籍是人類進步的階梯。——高爾基”“書籍是全人類的營養(yǎng)品。——莎士比亞”……裝幀精美的圖書：文學(xué)的、歷史的、科技的……學(xué)生一邊讀書一邊還可以欣賞到柔和的輕音樂。這樣的環(huán)境怎么不給學(xué)生良好的熏陶呢？另外，我們還應(yīng)該保證學(xué)生的閱讀時間，每天拿出半個小時的時間讓學(xué)生閱讀，每個星期開設(shè)一兩節(jié)課外閱讀課。

2.建立多元的閱讀載體。好的閱讀載體可以讓學(xué)生有一個交流展示的平臺和機會，這對于塑造學(xué)生的閱讀氣質(zhì)尤為重要。我們應(yīng)該為學(xué)生建立多元的閱讀載體。如：組織讀書書友會，讓學(xué)生在集體中交流學(xué)習(xí)；出“讀書專題”黑板報、創(chuàng)設(shè)“讀書報”、在“紅領(lǐng)巾廣播臺”中開辟“讀書園地”，讓學(xué)生傾訴自己的心聲；舉辦“古詩詞朗誦會”“讀書知識競賽”“佳作欣賞會”等豐富多彩的讀書活動，為學(xué)生提供展示的舞臺。