運用“網絡資源”提高小學作文教學質量

沈蘇娟

小學語文是小學教育中的一門基礎性學科，而其中寫作是使用語言文字來表現思想情感的一種最為直接的方法，因此作文教學是小學語文教學中的重要版塊。在新課改逐漸深化的情況下，信息技術與學科的有效整合已成為當代教學中的一種新興模式。小學語文教師如何能更好地運用網絡資源開展小學作文教學，是目前作文教學領域中的一大課題。

一、根據學生實際情況，創建情境引發興趣

在新課標的要求中，小學作文的教學重點是學生自由將自己的所見及想法寫出來，在愿意寫的情況下，寫出內容與感情豐富的文章。所以，在運用網絡資源開展寫作教學時，教師要根據新課標的要求及寫作的需要，精心設計相關的PPT課件或其他多媒體資料，從而將這些素材給學生展現出來，再加上教師對合理的語言及指導方法的運用，可以讓小學生產生極大的興趣，還能幫助其精確掌握題目要點及寫作要求。比如，在講解《桂林山水》這篇文章時，教師可以先運用計算機與多媒體，播放一段有關桂林山水的視頻或動畫，在背景音樂的作用下，教師為學生展現了桂林山水的各種美麗畫面。之后，教師就可以進行適當的表述來引入情境，用優美的音樂創建情境，讓學生置身于這個情境中，并聯系自己的生 活經驗，更好地感受與體會桂林山水。此時，學生對桂林山水的感受不再只是對字面進行理解，而是有了真正的體會，對課文的理解更加深入。這樣生動形象、動中有靜的情境，可以讓學生如身臨其境，就會使其產生更為濃厚的興趣，還會產生希望通過自己的描寫把桂林山水的美描繪得更生動的強烈欲望。

二、教師進行合理指導，學生認真觀察想象

寫作要使觀察、思考與表達間緊密結合。小學寫作教學的開展不但要使學生的寫作能力得到培養，還要讓其學會分析事物。觀察是表述的根據，是思考的根本，如果缺乏觀察，學生就無法表達清楚，把文章寫好。所以，教師在引導學生觀察期間，要根據其具體情況，由內而外、由個體到整體地引導小學生觀察，并為其講解觀察的方法。網絡資源可以創建生動、具體的場景，從而使小學生的觀察能力得以提升。如，教師在組織學生寫《我的小狗》的文章時，可以給學生提供一些反映小狗日常生活的畫面，并運用計算機技術制作成動畫，要求學生要對每幅畫面進行仔細認真的觀察，有一個整體的記憶。再通過放大、慢鏡頭等演示方法，引導學生根據小狗的外貌特點，讓學生在觀察期間說出自己的看法，再根據小狗的動作、行為去猜測小狗的其他特點，進行合理的想象。如此，學生就可以很好地掌握個體與整體的觀察、靜止與動態的觀察間的關系，使學生在進行表述時的內容更為豐富，思路更為清晰。

三、運用網絡查找資料，達成思維拓擴展遷移

在教學期間，大多學生在借助網絡資源的情況下，盡管可以寫出較為完整的文章，但內容空洞，沒有特色。主要是因為學生的用詞造句不當和缺乏邏輯性思維。所以，在教學期間就要通過教師的合理引導，讓學生將所掌握的詞語句子進行擴展及遷移。網絡上有許多范文及名人詞句，教師可以讓學生運用網絡來查找、積累詞句，學生就能夠從中獲得啟發，為寫好文章奠定基礎。造成學生文章內容空洞的另外一個原因是學生在寫作時沒有找到重點，致使文章千篇一律，沒有亮點。這要求教師要給學生提供一些經典的例子，讓其運用網絡自行查找，找出重點，深層次發掘內涵。如在《龜兔賽跑》這篇文章中，學生只發現了兔子的驕傲自大，以及烏龜的勤奮努力，卻沒有發掘出該故事的內涵及延伸。因此，在教學期間教師可以讓學生使用網絡查詢有關資料，結果有的學生查到很多生活中與烏龜精神有關的人及故事，比如殘奧會上的殘疾運動員，雖然身體有殘疾，但沒有懊悔、沮喪，而是堅持不懈、歷經艱難，學會不用手臂游泳、在輪椅上打籃球等等，成為了強大的存在。由此學生就會體會到人生有時也像龜兔賽跑，有的人天生較弱，但沒有放棄，堅持不懈地追趕其他人；而有的人驕傲自滿，最終卻一落千丈。因此，要學習烏龜的精神，持續追求，頑強超越。

四、結合學生教師評價，發現作文寫作問題

小學作文教學是一個由說到寫、從易轉難、逐漸深入的過程。學生在課堂中邊表達邊評價，指出其他學生作文思路是否清晰，表達是否有條有理，并進行一定的修改。通過個人表達集體評價、同桌表達相互評價等方式，不但能夠使課堂氣氛更輕松，還能提升學生的課堂參與度。這種表達評價相結合的鍛煉，能夠讓學生獲得更多的啟發，如此，學生在寫作時遇到的問題就能夠迎刃而解。而學生通過進行反復的表達評價相結合的鍛煉，就可以更快地形成寫作思路。

運用網絡資源進行小學作文教學，最大的優點是能夠讓學生更好地對作文進行修改及評價，而教師也可以通過網絡來了解學生的寫作情況，找到問題后更加靈活地進行點撥及指導，這樣不但不會影響教學效率，還可以對學生進行個別指導。教師掌握了學生的寫作特點并進行合理指導后，就能夠幫助其提升寫作能力與水平。

網絡資源的合理運用能夠給學生提供優良的學習環境及學習資源，從而更好地改進學生的學習方法。小學語文的作文教學，能夠幫助學生拓寬視野，給其提供大量的寫作素材，從而使教師對寫作進行指導的效率顯著提高，讓小學語文作文教學獲得卓越成效。