中學語文教學中重構人文教育的對策

陳歡歡

【摘 要】

在中學課程中，直接接觸有關人文精神的科目是語文，中學語文教學是人文教育的重要內容和途徑，語文學科是培養學生人文素養的重要資源。本文從形成學校人文教育的濃厚氛圍、形成由本校特色人文教育的校本教材、利用多媒體資源進行人文素質教育和提高學生鑒別網絡信息的能力四方面入手，探討了中學語文教學中重構人文教育的對策。

【關鍵詞】

語文教學 人文教育 對策

目前中學語文人文教育的現狀卻不容樂觀，一是語文教學與實際相脫離，對學生主體需求和特點重視程度不高；二是語文教學重應試教育，輕人文精神培養。過分注重知識、技能、技巧的傳授，忽視了情感、態度和價值觀，忽視了文化的熏陶與人格的養育；重視教師的理性分析，忽視了學生的感性領悟，特別是作文教學，脫離實際，紙上談兵的現象更加突出。

因此，落實人文教育，就是培養學生的人文精神，就是通過對當前中學語文人文教育現狀和原因的分析可知，人文教育既重視由外而內的文化化成，更強調自我的體悟與心靈覺解，因此，要使中學語文教學重歸人文教育，既要務實，又須創新，通過探索與實踐，我覺得可以從以下幾個方面進行。

一、形成學校人文教育的濃厚氛圍

營造校園濃厚的人文氣息，某些方面的形式還是必要的，那就是以宣傳欄為主要形式的人文宣傳，這也是校園文化的重要組成部分。校園和班級，必須精選學生喜聞樂見而有典型的人文內容來布置。同時教師課堂教學挖掘文本所蘊含著的人文要素，并在課堂上恰到好處的展開教育。這樣，天長日久，課前課后，學生自然在潛移默化中得到人文教育，提高人文素養。這我就要求我們的教育工作者，特別是一線的教師應該具備相應的人文素養。康德曾經說過：“只有人能教育人。”換言之，即是自身受過教育的人才能教育人。因此，語文教師首先要提高自己的人文素養。只有具備高人文素質的教師，才能培養高人文素質的學生。而一個自身都沒教育好的人，是不可能教育好別人的。語文教師在語文課堂中，要通過自身獨立的思想，淵博的學識，健全的個性，寬廣的胸懷，深厚的愛心，得體的談吐，瀟灑的舉止，優雅的風度，以及對待工作、名利、生活、挫折等的積極態度，展現良好的人格形象，散發強大的人格魅力，以自身良好的人文素養，潛移默化地影響學生。如果一個教師自己都不愛學習，不負責任，不講承諾，沒有愛心，缺少民主，主觀武斷，狹隘片面，言語粗俗，思想消極，精神委靡，對學生缺少人文關懷等，那他教育出來的學生肯定大多素質不高，成才率也很低。所以語文教師應該積極掌握相當的人文知識，不斷促進自身人格完善，具有較高的人文素養，以良好的人文精神面貌展示在學生面前，那么實施起人文素質教育來才會得心應手。

二、形成由本校特色人文教育的校本教材

針對人文教育的特殊性，人文校本教材應該呈現靜態和動態的內容。靜態的內容就是收集古今中外的經典文章。閱讀經典，就是與人類的思想家、教育家對話；就是陶冶情操、塑造人格、傳承文化、感悟人生、建設精神家園方面，尤其是提高人文素養。經典的閱讀需要經典內容的甄選。讀一本好書，就像和許多高尚的人談話，而“壞書有如毒藥，足以傷害心神”。讀書一定要有所選擇，要引導學生遠離粗俗，親近經典，以好書為師友。而經典的標準就是有利，就是經得起歷史和時代的考驗，被廣大人民所認可的文質兼美的讀物。校本教材的動態內容就是活動課的設置。人文教育活動課的設置，必須讓學生真正動起來。因為宣傳是在說教，閱讀經典是潛移默化，只有活動才隔間人文教育的效果。這些活動課的內容，應該是學生平時接人待物的一種禮儀規范，一種代表主流文化思想的活現，一種傳統文化與現代人文氣息的碰撞。

三、利用多媒體資源進行人文素質教育

通過多種途徑與方式，及時地、經常地向中學生推薦經典的、民族的、優秀的視聽材料，讓中學生有更多的機會接觸多民族、多國家的多元文化，開拓視野，并在比較、撞擊中逐步培養獨立思考和判斷的能力，培養愿意、樂意接受多元的優秀的文化熏陶的習慣和自覺鑒別精選視聽材料的能力。這對于凈化中學生的“聽”“讀”信息源，豐富中學生的“理想世界”“現實世界”“虛擬世界”具有重要意義。多與經典的、民族的、優秀的視聽信息零距離接觸，本質上就是打破時空界限，在與仁人志士、智者哲人、語言大師進行精神的對話、心靈的溝通，通過潛移默化的影響，可以使中學生在樹立理想和確立人生的起點就站在人文精神的制高點，這對中學生的終生學習與長遠發展的影響是極為深遠的。

四、提高學生鑒別網絡信息的能力

語文教學的資源是極其豐富的，在眾多媒體中，迅速發展的網絡媒體尤其引人注目。網絡正在逐步覆蓋學校和家庭，但它猶如一把雙刃劍，給人們獲取信息帶來便捷的同時，又帶來許多蕪雜的信息，容易使青少年難以辨別而誤入歧途甚至癡迷不能自拔，從而導致孤獨、撒謊、沖動、暴戾、淫逸、虛空等心理障礙。因此日常教學中，我們應關注網絡文明建設，關注中學生對信息鑒別能力的培養，使中學生真正具有進出虛擬世界的駕馭能力而終生受益。

總之，語文教學重視人文素質教育，既是以人為本教學理念的體現，又是當前語文教學改革創新的當務之急，讓全社會都來重視語文教育，讓所有的語文教師正確把握語文教學的規律，發揮語文所蘊涵的豐富的人文精神，還語文教學一片蔚藍的天空。