新教材新思維：語文新教材使用心得

梁惠娟

隨著教育教學的不斷改革，初中語文新教材為了順應新的教育思想，實施了“三個面向”的教育精神。其主要目標是為了提高語文教學質量以及達到語文教學目的。在教學中要遵循現有的教學規律，按照科學教學的方法，時刻與“語文素養”相聯系，在“素養”方面做充足的工作，進一步體現新語文教材的特色。主要以鍛煉學生的語文素養為著重點，充分體現新教學教材的主體是學生而并非是教師本人的觀點。

一、語文教材內容充實豐厚

語文教材主要是為了促進教學整體素養的提升，好的教育對學生的健康發展有所幫助。良好的語文教學教材一般包括作家的著作、以及各類風格的命題、文章，全面的中國風采，甚至是各個國家有內涵的教材，人教版的初中語文教材就比較有正能量。相比傳統的語文教材內容，現在的語文教材能讓學生更進一步地閱讀、了解、接近經典的文學作品，因為當下的語文教材不僅在量上有所增加，而且在內容上也逐步引進了眾多對學生有利的國外優秀作品，這一點不僅可以讓學生對語文教材內容產生更加濃厚的興趣，也展現出我國當代語文教育逐步與國際接軌的特色。由于傳統語文教材的內容比較單一，引不起學生學習語文的興趣，尤其在文言文方面，大多學生都是死記硬背，時間長了就會厭倦，甚至產生不想學習語文的想法。然而新的語文教材內容則不一樣，它在內容的選材與編排上，都進一步貼近了現實生活，從而促進了學生學習語文的熱情。因為新語文教材的內容不僅與生活息息相關，在課后練習上也有所改變，無論是課后題，還是觀察的主題，幾乎可以與教學的內容相結合起來。新教材的不斷改革不僅深受學生們的追捧，同時也讓我們每一個人對未來的事情變化，更具有前瞻性。

二、創造貼近生活的教學方法

1.教師充分調動課堂

為了讓學生在課堂上集中注意力，那么教師在設計課堂內容上就要具有新穎性。首先，教師要意識到，在課堂上學生是主體，自己只是課堂的輔助者，進一步帶領學生尋找適合自己的學習方法。譬如，在具體的教學中，教師在講解課文時，可以先借鑒與課文相關的一段視頻或者一首歌曲，作為課堂的引導部分；其次，在這種氛圍下調動學生們的積極能動性與學習的熱情；最后，再讓學生們結合課文的內容做出進一步地探討與研究。

2.激發學生積極主動的參與

為了能夠讓學生對語文學習產生濃厚的興趣，進一步讓學生自主地參與到學習當中，那么在實際的語文教學過程中，教學的內容以及方法就會相當重要。所以教師在教學過程中不僅要讓學生自己領悟課堂的教學含義，還要讓學生不斷地與家長、同學等交流課堂知識，并與其拓展相關的語文課外活動，讓學生充分發揮“學中玩、玩中學”的正真含義。這種課內外相結合的教學方法，更加有助于學生學習語文的積極性。

3.為學生創造意境

在初中語文教學中，為了能夠給學生帶來正能量，在教學的過程中，教師要時刻注重教學的內容。而且在課堂上要注意教學的方法以及態度。在課堂上要給學生創造良好的學習氛圍，結合課堂內容為學生創造相關的意境，讓抽象的課堂內容變得更加豐富多彩，也進一步讓學生體會課文的真正含義。這也有助于學生擁有健康的思想和正面的人生價值觀。

4. 培養學生積極主動的閱讀

鍛煉學生自主閱讀的能力，在當今的創新時代是相當重要的。如何讓學生對閱讀產生興

趣，并在閱讀后，用自己的言語表達出閱讀的感想，或者向老師提出閱讀中遇到的疑惑。教師在學生閱讀后，可以采用提問的方法，與學生進一步溝通，讓學生善于表達自己的所看與所想，進而清楚學生的需求。但是教師在問學生問題的時候，一定要與語文教材內容相結合，不能脫離語文教材，這樣才能讓學生進一步地喜歡閱讀，以及積極主動地去閱讀。

5.深鉆課程標準，領會教材精神

語文課程標準，有意識地把語文素養凸現出來。語文素養內涵豐富，它以能力為核心，是語文能力和語文知識、思維品質、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。因此本次教材改變不再將學生掌握系統知識放在首位，而是將學生價值觀和情感態度的培養、激發學生關注和參與社會生活的熱情、培養學生具有強烈的責任感和使命感，形成樂觀向上的人生態度放在首位。同時，還要培養學生觀察、體驗、參與社會生活的能力，培養學生的創新能力和綜合運用能力。

總而言之，為了讓學生享受語文課堂氛圍，也讓學生在課堂上能夠積極主動地發言、參與課內外的活動，初中語文新教材改革后，我會盡最大努力做好當下課程改革的計劃，并帶領學生進一步地學習語文，進而樹立正確的思想價值觀。

作者單位：廣東惠陽高級中學初中部（516001）