《橋》教學實錄

王少云

第一節(jié) 討論交流

師：上課，同學們好！

生：老師您好！

師：請坐。

師：（板書：橋）同學們，當你看到這個字的時候，你會想什么呢？

生：什么樣的橋？

生：哪里的橋？

師：今天咱們也帶著這樣的問題一起學習第16課《橋》（在橋前面板書：16）。課前大家已經(jīng)自己預習了課文，現(xiàn)在請大家圍繞“探究目標”進入小組討論學習。（出示PPT1）

PPT1：

一、積累運用：你發(fā)現(xiàn)了哪些難記難寫的字詞呢？文中有很多形象生動的短語，你積累了嗎？

二、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ耗阒牢恼聦懥艘患裁词聠幔磕馨凑帐虑榘l(fā)展的順序分段嗎？你是怎么理解題目的呢？

三、個性品讀：你覺得老漢是一個怎樣的人呢？你從哪個角度來評價的呢？

四、小小創(chuàng)作：學習了一個感人至深的故事，認識了一位平凡而偉大的老漢，此時此刻你想說些什么呢？

學生進入小組討論環(huán)節(jié)（（1）讀文；（2）討論每一個目標，分享預習收獲；（3）質(zhì)疑解疑，思想碰撞）。老師巡視，參與小組學習，相機點撥，發(fā)現(xiàn)學習亮點。（20分鐘）

討論進行中：

生：我覺得題目“橋”與課文主題不是很配。課文寫人的，題目卻是寫事物的，用“老漢”做題目更好理解些。

生：是啊，我一開始看題目，想到的是天橋、獨木橋、石孔橋……根本沒與人聯(lián)系起來。

師：你們都很會動腦筋。寫人的文章用與人物有密切關(guān)系或共同地方的事物命題是可以的。只是我們還小，大多是寫人就用人命題。

生：我覺得老漢很偉大，為別人竟然連命都可以不要。

生：其實作者寫老漢這樣做，就更突出他的無私，讓人讀了更加敬佩他。

師：你們的想法都有道理！

……

師：討論結(jié)束，現(xiàn)在我們開始分配展示任務(wù)。請各學習組長上臺抽取任務(wù)。

任務(wù)1：詞語積累與運用。

任務(wù)2：領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

任務(wù)3：個性品讀：請從描寫洪水的句子中感受老漢的精神。

任務(wù)4：個性品讀：請站在老黨員的角度體會人物的品質(zhì)。

任務(wù)5：個性品讀：請站在父親的角度體會人物的內(nèi)心世界。

任務(wù)6：小小創(chuàng)作。

學生在緊鑼密鼓地準備著，有的還顯得有些神秘，在展示前不讓其他組知道他們的展示形式。

（下課休息）

第二節(jié) 展示探究

師：同學們，我們前面已經(jīng)交流討論了《橋》這篇課文，我想大家已經(jīng)做好了充分的準備。今天我們一起走進課文，走進故事去認識一位平凡而偉大（板書）的老共產(chǎn)黨員。

大家看學習目標，（出示PPT1）有請第一個任務(wù)的小組上來。

任務(wù)一：詞語積累與運用

組長：大家好！我們與大家分享詞語積累運用。投影：

生：請大家跟我讀……

師：這一小組準備得很充分，把一些難記的字詞找出來與大家一起學習，幫助大家鞏固掌握，非常好。

接下來，我們進入課文的學習理解。哪一小組呢？有請小組上臺！

任務(wù)二：領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

生：課文寫發(fā)洪水的時候，一位老漢在生死關(guān)頭讓人們先逃生，把自己的兒子拉到一旁，最后父子一起犧牲了的故事。

生：全文二十七自然段，按照事情發(fā)展的順序可以分為四部分。

生：第一部分（1～4自然段）講突遇山洪；第二部分（5～134自然段）……

……

生：我們小組展示完畢。

（臺下）生：我有補充——課文運用了許多擬人、比喻的句子，讀起來比較形象，感受到當時的危急。

（臺下）生1：我想請教你們——課文運用了許多短句，可我記得老師平時要求我們寫作文時要寫完整的話，在這作者只用4個字就構(gòu)成兩句話，而且沒有主語。是不是課文出錯呢？

師：你是會學習、愛思考的孩子！

（臺下）生：我覺得應(yīng)該不是出錯吧，這樣寫更可以突出雨勢之大。

師：你說得很有道理。在特定的語言環(huán)境中，作者為給后文的“危急”做鋪墊，采用了這種表達方式應(yīng)該是可以的。而對于我們，老師覺得還是要先學會把一句話表達完整，不要隨意模仿作者這種表達方式。

任務(wù)三：個性品讀（請從描寫洪水的句子中感受老漢的精神。）

組長：大家好！我們找出了描寫洪水的句子，請大家跟我們讀一讀。（投影句子）

生：“黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。”從中我體會到雨大的超出人們的想象，也為后文做了鋪墊。

生：“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。”從這句話中我知道用比喻句生動形象地寫出了水來勢之兇猛，不可阻擋。

生：“近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。”山洪爆發(fā)，生命有危險，人們紛紛逃命。

師：我想知道：逃命的人群中有沒有“老漢”呢？

生：我認為沒有。

師：為什么？難道老漢還待在家中？

生：他肯定也跑出來，準備逃命的。

師：對！任何一個人在生命有危險的時候，都會努力保護自己，這是人的本能。因為每個人都希望自己能活著。而老漢，他也是如此，也是熱愛自己的生命的。（板書：愛生命）

一個熱愛生命的人，怎么能在生死關(guān)頭不顧自己的安危呢？我們一起了解“老漢”——一位老共產(chǎn)黨員。請下一個小組。

師：聽了這幾位同學的創(chuàng)作，老師感到很欣慰，一篇課文能賦予大家那么深刻的、不同的感受。接下來讓我們帶著這份感動再次讀題：橋，一座生命橋；橋，一座民心橋！

師：下課。

生：謝謝老師！

師：同學們辛苦了！

編輯 李琴芳