淺談農村小學生原生態作文資源的發掘和運用

劉楊

摘 要：農村小學作文教學要順應新課改的要求，體現生態課堂的精神。如何引導學生挖掘生態作文資源，指導寫好原生態作文是語文老師關心的普遍問題。所以，教師應整合鄉土資源，挖掘作文素材。

關鍵詞：小學生；原生態；作文資源

農村語文教師抱怨得最多的就是落后而閉塞并看似一成不變的生活。但事實上，農村存在著富饒而獨特的寫作資源。《義務教育語文課程標準》指出：各地區都蘊藏著自然、社會、人文、自然風光等語文資源，要有強烈的資源意識，努力讓學生通過觀察、調查、訪談等途徑，運用多種方法去搜集材料。我們不妨從認識并觀察身邊富于鄉土特色的資源著手嘗試。

一、民間故事——歷史窖酒

民間故事是指在民間流傳的歷史上的人物事跡、制度沿革等。現代社會是快節奏生活，使塵封的往事被遺忘，而我認為這許多陳年舊事猶如陳年的美酒，有它獨特的甘醇和韻味。

作為土生土長的沛縣人，我們從小是聽著漢高祖劉邦的故事長大的，關于劉邦出生的故事就有好幾個：“夢龍盤身”“鳳凰臺上鳳凰土”“馬抬蹄”“螻蛄眼”等，劉邦青少年時期的傳說也有很多：“兩神仙打賭”“佘席娶親”，就連有名的“黿汁狗肉”都和劉邦有關。后來的“芒碭山起義”“項莊舞劍，意在沛公”“鴻門宴”的故事更是數不勝數。這位我們這兒的人認為是歷史上真正統一天下的君主，為我們留下了深厚的歷史文化底蘊。比如古跡、現代建的具有漢代文化氣息的公園等。每一處都含有一段動人的故事，我們怎能放著這些寶貴的資源不去利用？這不是最自然、最生態的東西嗎？

徐州是兵家必爭之地，相關的歷史文化古跡更為豐富，引導學生走出去、眼界再開闊一些會獲得更豐富的感知體驗。舉例來說，獅子山楚王陵墓是很有名氣的漢文化遺產，即使我們沒有條件去，也可以看一些相關的錄像和地方教材上的資料。中央十二頻道做的科學探秘節目就有那么一期專欄，可以組織學生看看。參觀淮海紀念館是了解淮海戰役的很好途徑，沒有條件我們可以請農村的老一輩革命軍人做演講。通過這些活動，學生對解放戰爭時期三大戰役之一的淮海戰役有了更新的認識。在這些活動中學生不僅獲得了習作素材，而且受到了一次革命的洗禮。

此外，還有各村名稱的來由，如：石婆莊的由來、黃樓斗狗的由來與傳說等，還有本莊每個姓氏的傳說、自己名字的意義等，都是好的原汁原味原生態的作文資源。

二、風俗人情——家釀陳酒

我們這里有句俗話：五里不同俗，十里改規矩。隨著精神文明的發展，許多陳年陋習已不見了，遺留下來許多生動有趣包含生活氣息的習俗，像一粒粒美麗的珍珠灑落在家鄉的角角落落，歷久而彌新。有的學生在《熱鬧的婚事》里寫道一個細節：兩個選出的本家年輕賢惠的嫂子分別站在新媳婦兩邊，每人左手拿一個紅雞蛋、右手挽一根紅繩，先把紅雞蛋扣在手心里，用左手食指就右手一拉，右手食指和大拇指把紅繩一纏，繩兒就拉成剪子狀。兩個嫂子就拿著這“剪刀”分別在新媳婦臉上比劃，同時右手食指還很逼真的一捏一捏，做鉸東西狀。再用紅雞蛋在新媳婦臉上滾來滾去，邊滾邊念叨“紅雞蛋，滿臉竄，今年喝喜酒，明年吃喜面。”這樣重復三遍。這就是拜過天地后很重要的環節——“鉸臉”，也叫“開臉”了。新媳婦的臉紅了，兩個嫂子一般也禁不住，不是笑得彎下腰，就是比新娘子還臉紅的厲害……在這樣的練習和活動中，學生了解了不少風俗、禁忌等，大大增長了見識，受到最為原始的文化熏陶。

三、鄉音俚語——淡酒飄香

不知有幾位作家說過：世界上好的語言是農民的語言。你看諺語：“沒有大糞臭，哪來五谷香？”“今年麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。”“麥溝開得好，增產就牢靠。”……你看歇后語：“繡花枕頭——中看不中用”“小蔥拌豆腐——一清二白”“瞎子點燈——白費蠟”“外甥打燈籠——照舊（舅）”……很生動活潑，學生很感興趣，也很好搜集，有了這樣的素材，學生的作文內容也會很有趣了。這些語句多有趣啊！寫出來的作文怎能不生動？

四、民間藝術——米酒醉人

我們沛縣能人很多，一些鄉下老太都身懷絕技，不用說剪紙、面人、木刻，就是隨處可見的針線活也能做出許多花樣。農村孩子的鞋子、書包等小玩意上到處可見婦女們心靈手巧的作品。不少孩子的奶奶都會做虎頭鞋、虎頭帽、香包什么的，鼓勵學生學學、看看、做做，寫寫自己的心得體會，這也是作文。比如，在上《姥姥的剪紙》這一課時，我先練習好久剪紙。還把附近剪紙高手的一些作品帶到課堂上：“喜鵲登枝”“連年有余”“雙子拜年”“孔雀開屏”“鴛鴦戲水”等。學生熱情高漲，課后都寫了《漂亮的剪紙》。有些女生還向村里會剪紙的人學習，寫了《我的剪紙》。

五、風味特產——回味二鍋頭

俗話說得好“一方水土養一方人”，人們對于家鄉最深刻、最直接的記憶恐怕來自于味蕾。風味小吃讓人記住的不僅是味道，更多的是由此生發的對家鄉、對親人的聯想。風味小吃妙就妙在獨特：獨特的來由、獨特的原料、獨特的制作工藝、獨特的滋味，寫成文章，也是“色、香、味”俱全。我們沛縣的黿汁狗肉具有2100多年的制作歷史了，不但有劉邦和樊噲青年時代的傳說，而且素有“聞到狗肉香，神仙也跳墻”的美譽。學生在了解了劉邦和樊噲的故事以后又品嘗了家鄉的黿汁狗肉。而且每一條小街都有自己的風格特點，不少學生就以我們小鎮上的油煎包、油條、菜合等為題材進行創作，特產嘛，我們這里的蘋果、紅薯、西瓜都是很有名氣的，這些更是學生所熟悉的，所以學生很快就把習作交上來了。

六、勞動實踐——烈酒熏人

農村的校園軟硬件文化設施都很落后。有個空蕩簡陋的操場、書籍陳舊的圖書室、花木稍多的小花園，連微機室也沒有。為了彌補其中的不足，我們可以抓住農村的有效資源通過一系列的途徑，開辟“種植園”“養魚塘”“動物樂園”等。與校外菜農、果農、瓜農等簽約，建立校外活動基地，活動課開展得紅紅火火。同時學生及時寫出觀察日記。在這些過程中，學生不僅學會了許多傳統的“農”活，還學習了當小記者進行采訪的知識和技巧，體驗了勞動成果的來之不易，更體會到父母的艱辛。最重要的是價值觀也有了重大改變，現在有些學生立志要做新型農民。這些難道不是起到了“種瓜兼得瓜豆”的效果嗎？

《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力以及合作交流的能力。現代生態課堂要求教師成為學生的引導者，和學生共同學習的探索者、課堂上平等的對話者。學生之間則要和諧地合作學習。作為語文教師，我們要提供給學生無比廣闊的空間和資源，讓學生能得到充分的發揮和發展，讓作文成為最能展示他們心靈的窗口，表現他們眼中的自然與社會，表現一個真實的自己。

參考文獻：

[1]巢宗祺，雷實，陸志平.語文課程標準解讀[M].湖北教育出版社，2002-05.

[2]章志光.小學教育心理學[M].中國人民大學出版，1999-03.

編輯 魯翠紅