淺談班主任工作的“五心”

丁秀清

摘 要：班主任是班級工作的管理者和引導者，是學校與學生、家長之間聯系的紐帶和橋梁。在十幾年的班級管理工作中進行了積極探索，總結出班主任工作“五心”法，收到了良好的效果。做一個合格的班主任應具備“五心”，那就是：責任心、寬容心、公平心、細心和愛心。

關鍵詞：班級工作；管理；智慧

一、責任心是做好班主任工作的前提

學校的校風校貌取決于班級的班風班貌，班風正則校風正，而班風的好壞則取決于班主任的工作態(tài)度。一個優(yōu)秀的班主任必須樹立“責任重于泰山”的意識。時時處處要為學校著想、為學生著想。

記得剛大學畢業(yè)的我被分配到山區(qū)工作，艱苦的工作環(huán)境一點也沒影響我似火的工作熱情，對班務工作更是不敢怠慢。要求學生做到的自己首先做到，要求學生不遲到，就首先要求自己每節(jié)課都踏著鈴聲進教室；要求學生書寫規(guī)范，就要求自己板書工工整整；教室里見到一片垃圾我總是彎腰撿起；面對生病的學生也是關心愛護，甚至不顧山路崎嶇親自送他回家。在我的潛移默化中，這些孩子的心與我貼近了，他們不再口出臟話，不再無故曠課，教室里也是一片潔凈，甚至一位學生把一束美麗的塑料花擺到了講臺上。而相反，另一位班主任一下課就跑到校門口下棋，對班務工作不管不顧、放任自流，導致該班學生遲到早退、打架斗毆成為家常便飯，班級管理一片混亂。

二、寬容心是一種教育的大智慧

對班主任而言，寬容對待學生，是十分重要的，因為寬容你會得到“退一步海闊天空”的喜悅和“忍一時風平浪靜”的收獲。常言道：“人非圣賢，孰能無過？”一棵幼苗不知讓園丁修剪多少枝枝丫丫，防治多少病蟲侵害，才能長成蒼天大樹，同樣對待學生的錯誤，班主任更應該有寬廣的胸懷。學生上課思想溜號的時候，你千萬別用尖酸刻薄的話讓他當眾下不了臺，你可以用寬容的心態(tài)，含蓄的語言提醒他；那些調皮的男生惹是生非、吵嘴打架的時候你也不必氣勢洶洶，罰其寫檢討、請家長，使他們惶惶不可終日，您可以心平氣和地調解矛盾，幫他們化干戈為玉帛。

懷著一顆寬容的心，每天把微笑帶進課堂，讓課堂灑滿陽光；每天把欣賞的語言播撒在教室，讓學生日日滋長著自信；每天把激勵存入學生的心田，讓學生時時體驗著學習的快樂。

三、用公平之心贏得全班學生的信任

班主任如何在班級管理中做到公平呢？那就是要事事民主、公開、賞罰分明，要把一碗水端平，充分體現師生間、學生間的平等關系。這樣才能調動學生參與班級管理的積極性。

四、細心是做好班主任工作的助手

陶行知說過：“教育無小事，事事皆育人；教師無小節(jié)，事事皆楷模。”因此，一個優(yōu)秀的班主任要懂得“細節(jié)決定成敗”的道理。如校服的統一、課桌的整齊、要求學生不說臟話等等，小事管住了，大的紀律問題就缺少了滋生的土壤。對學生的批評與懲罰，班主任更需細之又細、慎之又慎，千萬別斷下許多冤假錯案，傷了學生的心將無法彌補。記得一個學生連續(xù)三天沒完成家庭作業(yè)，我忍無可忍，把他叫到辦公室想好好批評一頓。看到他通紅的小臉和發(fā)青的眼眶我覺得事出有因，于是耐心盤問他最近的情況，才知他得了重感冒，晚上打吊針，白天還堅持上課。我知道真相后不但安慰他，還在班上表揚他這種堅強、好學的行為。在我這樣的處理下那個孩子內心是怎樣的幸福、快樂啊！當時如果我粗心大意，盲目批評了那個孩子，他將是多么傷心，我也將永遠失去一個愛我的學生。

身教勝于言教，優(yōu)秀的班主任就是學生的一面鏡子，班主任不必濃妝艷抹，但班主任一定要清新可人；班主任不必名牌在身，但班主任一定要溫文爾雅。作為一名女班主任，我時時注意自己的言談舉止，注意自己的發(fā)型，衣服的搭配，時間長了我們班的孩子個個衣著得體、行為大方。他們還評價我是全校“最有魅力的班主任”。

五、愛心是班主任走近學生的法寶

教育家捷爾任斯基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才能夠教育孩子。”在多年的班主任工作中我總是急學生之急，解學生之難，做學生的貼心人。有的學生因成績落后而沮喪、懊惱，我總是輕輕拍拍他的肩告訴他“一次的失敗算不得什么，老師相信你一定行”；有的學生傷風感冒了我總是噓寒問暖，陪他們到校醫(yī)室看病，完全充當著母親的角色；還有的學生調皮搗蛋，接連做了幾件錯事，我總是強壓心中的怒火，然后“動之以情，曉之以理”，耐心引導他們改正錯誤。我的愛如春雨點點滋潤著五十多個孩子的心，看著他們每天快樂地學習，不斷進步，我也品嘗到“一分耕耘，一分收獲”的喜悅。

在多年的班主任工作中，我認為做到“五心”是關鍵。“以心博得心，以愛博得愛。”只要我們舍得花時間、花心血，我們完全可以用真誠的師愛喚醒學生，感染學生，。讓“五心”始終陪伴著你，因為他們能讓我們的班級充滿凝聚力、充滿活力。

編輯 孫玲娟