流行音樂走進小學課堂之我見

易梅

如今，寧靜的校園越來越受到流行歌曲的侵襲，例如《學貓叫》《卡路里》《生僻字》《沙漠駱駝》《海草舞》《隔壁泰山》等等這些歌曲學生張嘴就來，隨便哪個學生都會哼幾句，包括一年級的學生。在大部分學生心目中流行音樂幾乎已經是“音樂”的代名詞了。所以，它不可避免地要進入課堂中來。有些流行歌曲的內容、格調不太適合小學生，會對他們的人生觀產生消極影響。在我們的音樂教學中，我們可以讓健康的流行音樂進入課堂。

一、選擇健康的流行音樂進課堂

把健康、積極向上的流行音樂元素引入課堂。隨著流行音樂發(fā)展的腳步，許多學生對流行音樂的喜愛也是知其然而不知其所以然，問他們?yōu)槭裁聪矚gTFBOYS，他們一般說不出自己喜歡的原因。流行音樂明快的節(jié)奏感、多變的旋律適合他們的年齡段，但是沒有達到真正的音樂欣賞層次，他們不假思索地“來者不拒”，什么都吸收，什么都模仿。如果我們老師利用學生愛動、愛玩的特性，把那些積極、健康、向上，適宜學生年齡特點，身心特點并具有一定的思想性和藝術性的作品介紹給學生，讓他們自己去感受音樂的快樂，讓他們在音樂課堂上展現(xiàn)玩中有藝術，動中有節(jié)奏。

教學實踐中，我仔細篩選出一大批優(yōu)秀的適合當代孩子演唱的流行歌曲，細致分類，分主題分音樂情緒的進行教學。例如：《夜空中最亮的星》《隱形的翅膀》《我要的堅強》《奔跑》等歌曲用一種深情訴說的方式鼓勵人奮發(fā)向上;《父親》《天之大》《時間都去哪了》《感恩的心》《親親我的寶貝》等歌曲讓學生體會到父母的良苦用心，也體會到家庭生活的快樂和溫馨，還有愛國類的《國家》《中國話》《大中國》，童話色彩類的《最美的光》《魔法城堡》，現(xiàn)代民謠風格的《荷塘月色》，戲曲、曲藝風格的通俗歌曲《說唱臉譜》等等。許多流行歌曲飽含作者的人生感悟，語言通俗易懂、感情真摯動人、曲調悅耳動聽。對這些優(yōu)秀的流行歌曲的感受和鑒賞，對于豐富學生情感、使學生獲得更為深刻的生命體驗起了重要作用。此外，不同情感形式、不同表達方式的流行歌曲的引入，拓寬了學生學習音樂的視野。

二、采用流行音樂深化教育內容

1.用優(yōu)秀作品進行思想教育

現(xiàn)代社會網絡技術發(fā)展迅速，難免會讓這些心智尚未成長完全的孩子接觸一些能夠產生不良影響的流行歌曲，非常不利于學生培養(yǎng)音樂興趣端正欣賞觀念，我們教師要利用音樂課對學生進行正確指引。比如在課堂上用經典歌曲與流行歌曲相互搭配讓學生自己去感受、去欣賞、去區(qū)別、去總結，教師針對部分內容進行適當?shù)闹笇В寣W生以歌曲為話題展開討論，最后集體展示討論內容及結果，不僅可以保持學生學習積極性，而且可以促進學生自我學習、自我反省、自我總結能力發(fā)展，有益于學生團隊協(xié)作精神的養(yǎng)成。例如：針對同學之間鬧別扭的現(xiàn)象，選唱《朋友》《永遠》《珍惜》等歌曲，這些歌曲如同一架架溝通心靈的彩橋，拉近了同學之間的距離，改善了他們間的關系，使之形成了一個更團結、更親密的集體。

2.用經典歌曲打開心靈之門

音樂可以滿足人們的精神文化需求，學生對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造都為學生后天思想品質和知識技能培養(yǎng)產生非凡影響，教師可以通過音樂來讓學生學習精神品質，以此來促進學生身心健康的發(fā)展。好的流行音樂可以與人產生共鳴，比如教師可以在課堂上組織演唱活動，讓學生全身心投入到音樂活動當中，在這些活動中潛移默化影響學生的思想品行，既能提高學生參與活動能力，又能培養(yǎng)學生良好的思想道德。例如：選唱《水手》，學習天王歌星“鄭智化”身殘志不殘，他的人生經歷和追求，自然使他成為了青少年心中的偶像。

3.利用流行音樂提高學生學習積極性

如四年級中的戲曲單元，現(xiàn)在的學生對“戲曲”知之甚少，分不清“戲”的概念，把民歌、戲曲、流行歌曲混為一談，對我國傳統(tǒng)的音樂藝術聽而不聞、視而不見，在他們眼里，戲曲咿咿呀呀、慢慢吞吞、復雜難懂，早就是過時的東西，跟不上日新月異的現(xiàn)代音樂。所以，在上這一單元的時候，我在課前早早做好準備，根據(jù)學生的年齡特點和知識特點，我篩選了很多有戲曲元素的流行歌曲，在課的一開始，我就讓學生欣賞陶喆的《蘇三說》引入戲曲的欣賞和學習。學生的興趣一下就吸引了，并且我趁熱打鐵，繼續(xù)讓學生欣賞了《北京一夜》（陳升），《以父之名》《龍拳》（周杰倫），《唱臉譜》（謝津）……讓學生從中感受戲曲的魅力，讓他們明白他們喜歡的流行歌手都把戲曲元素融合在歌曲中，這足以說明傳統(tǒng)戲曲的魅力！這堂課成功地激發(fā)了學生學習戲曲的興趣，培養(yǎng)了學生熱愛戲曲藝術，熱愛祖國民族音樂的情感，也讓學生進一步體會到怎么樣才是真正的欣賞流行音樂。在這一節(jié)課中，我輕松地運用了流行音樂，借流行音樂的橋梁作用開展教學。

三、不能讓流行音樂獨占課堂

在課堂上，我和學生達成了這樣的共識：一個月開展一次流行歌曲學習，歌曲內容大家一起商定，要有教育意義，內容健康向上。并且，學習流行歌曲的次數(shù)和學習校園歌曲的態(tài)度有關，表現(xiàn)好就可以學習，表現(xiàn)不好那就取消本月的流行歌曲學習。這樣，學生對待校園歌曲的學習也就認真了很多。形成了這樣的機制以后，我們學生學習音樂的情緒高漲，每月一次的流行歌曲學習也轟轟烈烈地開展著，音樂課在學生眼里變得越來越有意思。

但是我們音樂教師也不能一味地迎合學生推崇流行歌曲，流行音樂如果獨占音樂課堂。則不利于學生全面獲得音樂知識，不利于提高學生的音樂鑒賞能力，不利于音樂的普及和發(fā)展。所以流行音樂進課堂要把握好尺度，不能偏離音樂教學和提高學生音樂素質的基本要求。

流行音樂進入小學音樂課堂，我們要把它作為一種教學輔助手段加以利用。優(yōu)秀的流行歌曲也能表達人們積極健康的思想情感，同樣能給人以精神上的享受。而音樂課本身就是要求我們將學生引向更高的精神領地和更為遼闊的審美藍天。