探討分組分享教學法在高中體育教學中的應用

黃政平

摘要：高中學生文化課程繁多，學習壓力大，高中體育肩負著培養高中學生身心素質的重要使用。隨著高中體育新課程標準的深入實施，如何在高中體育教學中實施分組分享教學法受到越來越多高中體育教師的關注。本文圍繞著分組分享教學法在高中體育教學中的應用這一論點，探討了分組分享教學法在高中體育教學中應用的必要性，并從三個方面詳細闡述了如何在高中體育教學中應用分組分享教學法，以適應新課程改革的要求，提高高中學生的身心素質。

關鍵詞：分組分享教學法；高中體育教學；應用

學生的身心健康是“素質教育”的重要目標。近年來新課程改革不斷實施發展，分組分享教學的發展理念在各地得到了大力推廣，分組分享教學法的概念得到眾多體育教師的一致認可。在此背景下，筆者結合自己多年的體育教學經驗，并查閱相關文獻資料，分組分享教學法在高中體育教學中應用的必要性，并從三個方面詳細闡述了如何在高中體育教學中應用分組分享教學法。

一、分組分享教學法在高中體育教學中應用的必要性

所謂分組分享教學法，是指高中體育教師在教學活動中，結合實際情況，依據“興趣為主、因材施教、區別對待”的原則，尊重學生的主體地位，根據學生對不同體育項目的興趣愛好及學生特長，組織開設相應的體育項目教學班。

傳統的高中體育教學模式中，體育教師根據學期教學目標和教學方案進行體育教學活動，負責固定的幾個班級的體育教學任務，體育課堂中講授方法和內容統一進行。但是每個教師的體育專長各有不同，每個班級中學生愛好的體育項目又各有不同，這種教學模式不僅增加了體育教師上課的壓力，而且忽視了學生的體育興趣愛好和個性發展。

在高中體育教學中應用分組分享教學法的教學模式能很好的解決這種局面。眾所周知，興趣是最好的老師，高中體育分組分享教學教學可以讓學生根據自己的興趣愛好和特長選擇體育項目，體育教師則能夠在自身專業特長領域教學。分組分享教學的方法可以讓體育教師發揮專業特長優勢，推動體育教學的順利開展，提高專業體育課程的教學質量，同時也能極大地提高學生的體育學習興趣。

二、如何在高中體育教學中應用分組分享教學法

1、提高體育教師專業水平。要保證分組分享教學法在高中體育教學中的實施，首先要提高體育教師水平，要求每一個對應的體育項目都有專業的體育教師進行指導。

體育教師水平的高低，直接影響到分組分享教學的課程質量。例如，高中學?？梢越o體育教師提供專業技能培訓和與體育教學相關的其他領域知識的培訓，邀請教學界羽毛球體育項目的優秀模范教師開展羽毛球體育項目教學心得交流，或者讓不同體育項目的體育教師參加外出培訓等，開拓體育教師的教學視野，更新體育教師的理論知識和專業技能水平，加大對體育教師的體育項目考核力度，建設專業性、高層次的體育教師隊伍。

2、完善體育場地和體育設施。良好的體育場地和完善的體育設施器材，是實施高中體育選項教學的必要條件，也是保證學生身體鍛煉的基礎。

因此，高中學?？梢愿鶕陨硇Ｇ椋訌妼Ω咧畜w育場地、體育器材和設施的改善和維護管理，開發體育場地，加大對體育器材和設施的投入力度。例如，修建田徑運動跑道、增加籃球和乒乓球場地、購買體育運動器材、修護操場草坪等，為學生提供體育鍛煉的場所條件和設施器材。

3、推進分組分享教學法。詳細的高中體育分組分享教學指南，不僅可以讓高中體育教師明確教學方向和教學計劃，而且可以讓學生了解不同體育項目的學習目標、學習內容、評價方案等，使學生了根據自身情況和發展目標選擇相應項目進行學習鍛煉。在此基礎上，高中體育教師需要摒棄傳統的以教師為主體的體育教學理念，發揮自身的引導作用，充分凸顯學生的主體地位，改變體育教學的方法和手段，提高學生的體育學習興趣，保證高中體育分組分享教學的有序進行。

例如，在籃球項目的課堂教學中，體育教師可以先給學生講解籃球運球的基本知識，讓學生進行基礎訓練，然后讓這些興趣相同、志同道合的學生在項目練習中一起鍛煉。俗話說“興趣是學生最好的老師”，在這樣的氛圍中，學生們可以互相交流幫助，取長補短，汲取專業的體育知識，快速提升學生的體育水平。在課外，他們也能一起進行籃球鍛煉，組建同學隊友間的籃球比賽，這樣有助于提高學生體育鍛煉的積極性，在校園中形成良好的體育運動氛圍。

另外，部分高中體育項目呈現出性別側重明顯的狀況，比如乒乓球和羽毛球項目小組中，女生所占比例較高，那么這個小組中的體育教師，就要多關注高中階段女生的生理和心理情況，幫助他們有效學習體育項目，引導學生身心健康發展。

三、結語

經過探討和分析可知，高中學校應結合校情，完善體育場地和體育設施，高中體育教師也要不斷提高自身專業技能和教學水平，利用自身擅長的專業技能，發揮專業特長優勢，實施分組分享教學，讓學生根據自身興趣和特長選擇體育項目，增強學生的體育學習興趣，提高高中體育教學的質量。

參考文獻

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