多媒體讓體育室內(nèi)課豐富多彩

榮海

摘要：多媒體運用于體育室內(nèi)課教學，不僅可以讓抽象的體育運動變得具體化、形象化，而且可以讓體育老師變得輕松；不僅可以讓學生能夠直觀的掌握體育運動技能，而且可以讓我們的課堂收到意想不到的教學效果，多媒體的運用可以讓我們的體育室內(nèi)課豐富多彩！

關(guān)鍵詞：多媒體；體育室內(nèi)課；抽象；直觀

體育課注重的其實就是一個“玩”字，能玩好，這節(jié)課的效果也就有了，教學的目的也就自然而然的達到了。這是對于室外課而言的，如果上室內(nèi)課，不能經(jīng)常帶著學生去玩兒。那么，體育課內(nèi)堂課應該怎么上，才能讓學生能夠像上外堂課那樣興趣盎然呢？通過多次嘗試，我找到了一個讓體育室內(nèi)課也豐富多彩的好方法那就是運用多媒體。

一、運用多媒體優(yōu)化體育室內(nèi)課的教學環(huán)境

我將體育室內(nèi)課抽象單調(diào)的理論知識、文字、材料、插圖，體育實踐課技術(shù)性強、學生難以理解、模仿困難的動作，經(jīng)過精心設計、有創(chuàng)造性地制成多媒體課件，形成完整的技術(shù)動作，通過“慢鏡頭”或“定格”的方式逐漸展現(xiàn)在學生的面前，以其鮮明的圖像、生動的畫面、靈活多變的動畫將教學的整個過程進行優(yōu)化，以此來逐次講解各個分解動作，激勵學生對自己所喜愛的運動員、運動項目進行模仿，這樣不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還取得了事半功倍的教學效果。

除此之外，恰當?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)，還可以創(chuàng)設與教學內(nèi)容相吻合的教學情境，讓學生身臨其境，受到深切的感染和很好的啟示。比如在上課之前，我自己錄制或拍攝了一些比賽、上課、訓練等的片斷，在學習和訓練時將這些錄像片段或課件進行插播，使一些技術(shù)動作更為直觀、生動的展現(xiàn)在學生的面前，在這樣的教學氛圍之中，不僅提高了自己的教學效果，同時還激發(fā)了學生的學習積極性。

二、運用多媒體讓體育室內(nèi)課啟迪學生的審美觀

體育的技術(shù)動作本身具有強烈的美感和很高的觀賞性，像韻律體操、基本體操、足球、籃球、排球、乒乓球的技術(shù)動作等等。在教習這些動作的時候，都需要教師自身進行動作示范。由于體育教學內(nèi)容繁多，體育教師難以將每個動作都做到標準規(guī)范有觀賞性。但是，我們采取內(nèi)堂課的形式，使用多媒體進行體育教學，就可以真實的將體育教學中的各種技能技巧呈現(xiàn)出來。如在藝術(shù)體操的教學中，許多學生只是機械的模仿學習，不能真正地領(lǐng)悟其中美的價值。如果通過有計劃、有組織地使用多媒體進行教學，讓學生觀看藝術(shù)體操錄像的同時教師在旁邊再進行對技術(shù)動作的解說，學生們就能從中逐漸領(lǐng)悟到其中美的內(nèi)涵，不僅陶冶了學生的情操，還增強了學生學習的信心。

體育活動中有很多項目都體現(xiàn)出一種美的形態(tài)與神態(tài)，只要體育教師在教學中善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)掘出教學中美的內(nèi)涵，用多媒體將形象美具體的呈現(xiàn)在學生面前，就可以在無形中去啟迪學生。俗話說：“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”。要真正懂得欣賞體育比賽，就需要觀賞者懂得體育方面的術(shù)語、技術(shù)及規(guī)則等，要做到這些確實很難，所以，要想提高學生的觀賞水平，就必須讓他們多看比賽、認真學習，真正掌握體育各方面的知識。要達到這個目的，我們就必須在體育教學中利用多媒體技術(shù)多給學生放映各種比賽，在播放觀看放映比賽的同時老師在當堂進行解說，這樣在無形中就會有效地提高學生的觀賞能力。

三、運用多媒體建立正確的視動表象，有效提高運動技能

利用多媒體技術(shù)，建立正確的視動表象，能夠有效提高運動技能。視聽媒體在多渠道提供信息、調(diào)節(jié)時空變化、直觀真實反映事物現(xiàn)象及運動變化特征方面，明顯優(yōu)于單純的視覺和聽覺媒體。據(jù)教育心理學家統(tǒng)計，人們通過視聽獲得的信息占信息總量的94%，3天以后還能記得70%，遠遠超過其它傳播方式。在體育教學中如果我們能夠調(diào)動視聽功能，能明顯提高學習效率并促進學習技能能力的發(fā)展。“觀察、觀察、再觀察”，良好的觀察能力是學生學習的基本功。多媒體的利用對于培養(yǎng)學生良好的觀察能力也有著顯著的效果。

利用多媒體的視動效果，對運動過程進行分析對比，可以提高學生分析和解決問題的能力。利用多媒體，把各種不同的運動技術(shù)，技術(shù)難點、重點，常見錯誤動作制作成投影片或課件，在上課時讓學生觀看，并與學生一起分析比較，提出問題，解答問題，可以促進學生的分析解決問題的能力。例如：把多個學生的運球的動作錄制在一起，并觀看正確的運球動作，通過正常放映、慢放、定格放等，然后請學生說出正確的、錯誤的，并指出錯在什么地方（如走步、兩次運球），應該怎樣糾正？通過學生自己分析對比，再到場地、器械上運用，就可以更加輕松的解決問題，除此之外，因為多媒體放映的直覺效果，讓學生看到了高水平運動員運動的技巧，這在無形中就提高了學生的學習欲望，從而讓內(nèi)堂課教學效果在無形中提高了。

五、運用多媒體突出教學的重點、化解教學的難點

體育教學本身具有一定的觀賞性，所以有不少運動項目要求教師進行現(xiàn)場示范教學，它是將許多“非常態(tài)”的行為動作經(jīng)過組合、規(guī)范、連貫最后得以實施。有些結(jié)構(gòu)復雜、技術(shù)性強的動作還要求必須在瞬間的快速運動中完成。例如：在教習跳高進行動作示范時，跳高的“起跳——過桿——落地”的動作；再如在教習極性跳遠的蹲踞式跳遠時，其“踏板——騰空——落地”的動作；還有支撐跳躍中的“挺身跳下”動作等等，這些動作都是日常生活中很少出現(xiàn)的形態(tài)動作，也給教者和學者雙方都帶來了很大的困難。教師雖進行反復講解、示范，但學生仍然對關(guān)鍵動作難以掌握，而教師更不可能將自己長時間停留在空中進行分段講解。而多媒體特有的圖、文、聲、像同步，三維動畫演示，模擬實物形成過程等特點，恰恰可以很好地將體育知識點活化成為一個個生動鮮明的場景，把難以理解的技術(shù)內(nèi)容生動形象地展示出來，將復雜的技術(shù)動作用“定格”、“慢鏡頭”等方式逐漸展現(xiàn)在學生眼前，教師可以逐次講解各個分解動作，并針對重、難點進行分解演示、定格，這樣就能讓學生在屏幕上清楚地看到自己所難以掌握的各種動作中的關(guān)鍵性技術(shù)動作的做法，加強理解的深度，從而取得事半功倍的效果。

總之，多媒體運用于體育室內(nèi)課教學，不僅可以讓抽象的體育運動變得具體化、形象化，而且可以讓體育老師變得輕松；多媒體運用于體育室內(nèi)課教學，不僅可以讓學生能夠直觀的掌握體育運動技能，而且可以讓我們的課堂收到意想不到的教學效果，多媒體的運用可以讓我們的體育室內(nèi)課豐富多彩！而想要將這個教學手段運用得得心應手，就要求我們體育教師不斷的提高多媒體信息素質(zhì)、不斷的努力學習、不斷的充實自己。