基于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)放共享管理模式的研究與探索

彭何歡+李光耀+李露+曹歡玲+武斌

（浙江農(nóng)林大學(xué)工程學(xué)院，浙江 臨安 311300）

摘要：實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)放共享管理模式越來(lái)越受到各高等院校的重視，其目的是為了鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)院本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心通過(guò)制訂基于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)放共享管理制度，設(shè)立基于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放共享平臺(tái)，建設(shè)基于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)放共享實(shí)驗(yàn)室，逐漸改變了落后的教學(xué)模式，高效地利用了現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室條件；并將教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，達(dá)到了學(xué)生在基本技能、創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；開(kāi)放模式；實(shí)驗(yàn)室管理；資源共享

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）50-0014-03

一、引言

實(shí)踐教學(xué)是每一所培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型人才大學(xué)的重要組成。建立一個(gè)科學(xué)的、合理的實(shí)踐教學(xué)管理制度，合理利用有限的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，保障實(shí)踐教學(xué)正常運(yùn)行，既是高校教育教學(xué)改革的著重點(diǎn)，也是培養(yǎng)知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的本科應(yīng)用型人才的必然要求。新的觀點(diǎn)認(rèn)為，具有一定綜合性和設(shè)計(jì)性思想的實(shí)踐教學(xué)比純粹的理論教學(xué)要重要得多。把學(xué)生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才，以適應(yīng)我國(guó)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，是當(dāng)代每一所高校所努力爭(zhēng)取的目標(biāo)?；趯?shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)放共享管理模式近幾年越來(lái)越受到各個(gè)高校的普遍重視。基于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)放共享管理模式改變了以往強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)的方式，以設(shè)置綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為出發(fā)點(diǎn)，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的依附于理論課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，加以改革和創(chuàng)新，不僅創(chuàng)新了實(shí)驗(yàn)方法，同時(shí)創(chuàng)新了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的操作更加簡(jiǎn)便。為了保證正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)秩序的開(kāi)展，提高實(shí)驗(yàn)中心的管理水平和辦學(xué)效益，我校在2014年成立了12大本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，旨在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)技術(shù)研究與創(chuàng)新，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和質(zhì)量；吸收教學(xué)和科研工作的新成果，更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法；創(chuàng)造條件，面向師生開(kāi)放，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。學(xué)校設(shè)立實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，實(shí)行基于實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)預(yù)算制，明確收支范圍，并實(shí)行專款專用。經(jīng)過(guò)2年的建設(shè)和實(shí)踐，在基于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)放共享管理模式上做了一些有益的探索和實(shí)踐。

二、制訂了基于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)放共享管理制度

工程技術(shù)設(shè)計(jì)和制造類(lèi)課程需要學(xué)生創(chuàng)新性與設(shè)計(jì)性相結(jié)合，同時(shí)也需要不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，而各專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是提高實(shí)踐動(dòng)手能力最好的場(chǎng)所。本實(shí)驗(yàn)中心主要是為木材科學(xué)與技術(shù)、高分子材料、機(jī)械、工業(yè)設(shè)計(jì)和家具設(shè)計(jì)等專業(yè)課程提供實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)。由于針對(duì)各專業(yè)具體情況，對(duì)工程技術(shù)設(shè)計(jì)和制造類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的使用需求和時(shí)間都不相同。實(shí)驗(yàn)中心工程技術(shù)設(shè)計(jì)和制造類(lèi)實(shí)驗(yàn)室在完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃內(nèi)教學(xué)任務(wù)的前提下，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)所等資源，以各種形式面向校內(nèi)開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源互助共享，以增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的效益，并形成規(guī)范而有效的開(kāi)放共享管理制度。鑒于以上原因，學(xué)院制訂并修改了《工程設(shè)計(jì)與制造本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心規(guī)章制度》，其中對(duì)于基于項(xiàng)目的開(kāi)放共享管理制度做了以下的規(guī)定。

1.制訂了實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放形式的管理規(guī)定。正常教學(xué)時(shí)間開(kāi)放：為鼓勵(lì)學(xué)有余力，有較多課外時(shí)間的學(xué)生來(lái)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)驗(yàn)中心在保障正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提下，在星期一到星期五的正常教學(xué)時(shí)間開(kāi)放相關(guān)實(shí)驗(yàn)室。提前預(yù)約開(kāi)放：為充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)中心的人性化功能，提高實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)資源的利用率，中心實(shí)驗(yàn)室可提供提前三天預(yù)約，預(yù)約時(shí)間可以為星期一到星期日的任何時(shí)段。

2.制訂了實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放類(lèi)別的設(shè)置。正常教學(xué)計(jì)劃內(nèi)實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為正常教學(xué)計(jì)劃內(nèi)要求的，因受設(shè)備臺(tái)套數(shù)量的限制，學(xué)生不能在正常教學(xué)計(jì)劃安排的時(shí)間內(nèi)完成，需要在其他時(shí)間來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充完成，這一類(lèi)學(xué)生可根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提前三天預(yù)約，并按預(yù)約的時(shí)間進(jìn)入相關(guān)實(shí)驗(yàn)室完成未完成實(shí)驗(yàn)。正常教學(xué)計(jì)劃外實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為正常教學(xué)計(jì)劃外，學(xué)生為了提高設(shè)計(jì)和綜合能力，可自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，項(xiàng)目要經(jīng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師確認(rèn)，如果獲得認(rèn)可，可以提前三天預(yù)約，并按預(yù)約的時(shí)間進(jìn)入相關(guān)實(shí)驗(yàn)室并完成實(shí)驗(yàn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開(kāi)放：利用教師的科研項(xiàng)目以及教師的指導(dǎo)能力，實(shí)驗(yàn)中心可定期為獲得大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目資助、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目資助、“東湖杯”大學(xué)生科技學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽項(xiàng)目資助、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目資助等。對(duì)這些獲得資助的項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)中心無(wú)條件支持，需要實(shí)驗(yàn)室的，將不限時(shí)段對(duì)學(xué)生開(kāi)放。

3.制訂了教學(xué)設(shè)備開(kāi)放管理規(guī)定。實(shí)驗(yàn)中心為提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率，使學(xué)生能更方便操作設(shè)備，在首先滿足正常教學(xué)情況下，為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、學(xué)科競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目以及教師科研提供無(wú)條件開(kāi)放服務(wù)。

三、設(shè)立了基于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放共享平臺(tái)

實(shí)驗(yàn)中心根據(jù)學(xué)生的需求，分別開(kāi)發(fā)了實(shí)驗(yàn)室教學(xué)信息與設(shè)備管理系統(tǒng)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)支持系統(tǒng)等二大系統(tǒng)。

1.開(kāi)發(fā)了實(shí)驗(yàn)室教學(xué)信息與設(shè)備管理系統(tǒng)。中心開(kāi)發(fā)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)信息與設(shè)備管理系統(tǒng)。功能包括實(shí)驗(yàn)室管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理、儀器設(shè)備管理、低值品與耗材管理、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與設(shè)備采購(gòu)、實(shí)驗(yàn)室評(píng)估與評(píng)教、數(shù)據(jù)與報(bào)表等。其中實(shí)驗(yàn)室管理模塊包括系統(tǒng)的公告管理、用戶管理、數(shù)據(jù)字典。實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理是指對(duì)老師教學(xué)過(guò)程的整體管理，包括對(duì)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)資源上傳，文檔、學(xué)生數(shù)據(jù)報(bào)表、成績(jī)的管理。儀器設(shè)備管理包括對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的加入、存儲(chǔ)、使用、維修、損耗的管理。低值品與耗材管理包括對(duì)低值品與耗材的加入、存儲(chǔ)、使用、補(bǔ)充、損耗的管理。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃步驟的管理和設(shè)備采購(gòu)流程的管理；設(shè)備分為三種：辦公設(shè)備、科研設(shè)備、教學(xué)設(shè)備。如需申購(gòu)，填寫(xiě)申購(gòu)表格，然后根據(jù)審批流程進(jìn)行審批。由采購(gòu)部門(mén)統(tǒng)計(jì)生成采購(gòu)清單。實(shí)驗(yàn)室評(píng)估與評(píng)教是系統(tǒng)使用者對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理及教學(xué)的評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)。數(shù)據(jù)與報(bào)表是系統(tǒng)根據(jù)錄入的設(shè)備，低值品與耗材等的數(shù)據(jù)情況形成可查詢的明細(xì)和統(tǒng)計(jì)，可形成報(bào)表。

2.開(kāi)發(fā)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)支持系統(tǒng)。實(shí)驗(yàn)中心為了能使教師和學(xué)生的項(xiàng)目能順利完成，開(kāi)發(fā)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)支持系統(tǒng)。在此平臺(tái)中，凡是在我學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)室完成的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目必須要有學(xué)生實(shí)驗(yàn)的出勤登記手冊(cè)、教師帶教的出勤登記手冊(cè)、學(xué)生開(kāi)放項(xiàng)目的心得體會(huì)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和結(jié)題報(bào)告。這些措施保證開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的順利實(shí)施，使各實(shí)驗(yàn)室的利用率得到了極大的提高。這里列舉一些實(shí)驗(yàn)中心在此平臺(tái)支持系統(tǒng)里完成的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：《擴(kuò)音機(jī)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》、《電子門(mén)鈴電路的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》、《觸摸延時(shí)電子開(kāi)關(guān)電路的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》、《冰箱電子除臭器的制作》、《無(wú)線電搖控?zé)纛^的制作》、《單片機(jī)流水燈的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》、《PLC交通燈電路的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》、《組裝電子鐘》、《局域網(wǎng)技術(shù)與組網(wǎng)工程》、《虛擬服務(wù)器的實(shí)踐應(yīng)用》、《計(jì)算機(jī)組裝與軟件安裝》、《汽車(chē)輪胎壓力監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》、《汽車(chē)免提電話設(shè)計(jì)》等等。一個(gè)精心設(shè)計(jì)的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目能真正激勵(lì)學(xué)生做好項(xiàng)目，對(duì)于本科的學(xué)生，如果把開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都能向綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)上去精心組織，能大大激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去完成開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

四、建設(shè)了基于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)放共享實(shí)驗(yàn)室

實(shí)驗(yàn)中心在滿足正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)外，根據(jù)學(xué)科和專業(yè)的差異性建設(shè)了一批全天開(kāi)放、設(shè)備相對(duì)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室，為進(jìn)一步提升工程技術(shù)能力和設(shè)計(jì)水平的學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

1.建立了“競(jìng)賽進(jìn)課堂”的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，學(xué)院鼓勵(lì)“競(jìng)賽進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂”的教學(xué)模式。大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)面向?qū)W生全天候開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室，主要可以用于學(xué)生進(jìn)行學(xué)科競(jìng)賽、作品創(chuàng)作和開(kāi)展應(yīng)用性、創(chuàng)新性研究。實(shí)驗(yàn)室以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，學(xué)生通過(guò)申請(qǐng)《浙江農(nóng)林大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目》可以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生通過(guò)教師輔導(dǎo)培訓(xùn)，逐步提高了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，最終培育出優(yōu)秀競(jìng)賽獲獎(jiǎng)作品。

2.建立了工業(yè)設(shè)計(jì)“四位一體”創(chuàng)業(yè)教學(xué)平臺(tái)。根據(jù)人才培養(yǎng)質(zhì)量年對(duì)專業(yè)的診斷與規(guī)劃，依據(jù)學(xué)院的實(shí)際情況，為彌補(bǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的不足，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，工業(yè)設(shè)計(jì)系提出了實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)教室、展示室以及創(chuàng)業(yè)工作室“四位一體”的創(chuàng)業(yè)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)思路?！八奈灰惑w”的創(chuàng)業(yè)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)是針對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)科特點(diǎn)、辦學(xué)特色和教學(xué)規(guī)律并結(jié)合我系現(xiàn)有條件提出的一種整合教學(xué)資源的新理念。即利用現(xiàn)有的場(chǎng)地在單一區(qū)塊內(nèi)整合專業(yè)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)教學(xué)、作品展示及創(chuàng)業(yè)教學(xué)的功能，并將相鄰的教師工作室連成一片，形成一個(gè)集約化、高效協(xié)同的多職能教學(xué)、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。通過(guò)合理布局各個(gè)實(shí)驗(yàn)分室的功能，既有效解決生均實(shí)驗(yàn)面積嚴(yán)重不足的問(wèn)題，規(guī)范實(shí)驗(yàn)室儀器的管理，規(guī)范教師授課體系、規(guī)范實(shí)踐教學(xué)管理。同時(shí)，也把教師創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目導(dǎo)入教學(xué)，引進(jìn)外聘人員進(jìn)行創(chuàng)業(yè)專題講座、舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍等，開(kāi)展融資、企業(yè)管理技巧、創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)調(diào)查等內(nèi)容的系統(tǒng)講解，以提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知能力，讓學(xué)生參與到教師與企業(yè)之間的課題項(xiàng)目中，培養(yǎng)了學(xué)生在讀書(shū)期間的自我創(chuàng)業(yè)意識(shí)，通過(guò)一個(gè)個(gè)實(shí)際企業(yè)需求項(xiàng)目，達(dá)到了提高學(xué)生自助創(chuàng)業(yè)能力的目的。

3.建立了基于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的“五給合”的工程訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)室。工程訓(xùn)練是綜合性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課和工程實(shí)踐課，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行綜合工程素質(zhì)教育和現(xiàn)代設(shè)計(jì)制造技術(shù)教育的重要陣地，在培養(yǎng)高質(zhì)量、高層次的工程技術(shù)人才中起著其他教育環(huán)節(jié)和課程不可替代的作用，是作為工科類(lèi)學(xué)校和專業(yè)必須具備的實(shí)踐平臺(tái)，也是國(guó)家卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃所需的一個(gè)重要基地。通過(guò)整合和建設(shè)，建立了基于項(xiàng)目的先進(jìn)性與傳統(tǒng)內(nèi)容相結(jié)合、創(chuàng)新性與一般性相結(jié)合、綜合性與基礎(chǔ)項(xiàng)目相結(jié)合、實(shí)戰(zhàn)性與拓展了解相結(jié)合、動(dòng)手能力培養(yǎng)與全面素質(zhì)教育相結(jié)合的基礎(chǔ)、能力、創(chuàng)新合理搭配的“五結(jié)合”的工程訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)室。

五、總結(jié)與思考

通過(guò)制訂了基于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)放共享管理制度，設(shè)立了基于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放共享平臺(tái)，建設(shè)了基于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)放共享實(shí)驗(yàn)室以后，逐漸改變了落后的專業(yè)教學(xué)模式，綜合高效地利用了現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室條件，并將教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合、與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，解決了學(xué)生實(shí)驗(yàn)空間少、實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)間少和學(xué)生動(dòng)手能力弱的問(wèn)題，為本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)提供了有益的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和參考。

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[6]張翠明.基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的模擬電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索[J].石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，22（2）：67-69.

[7]高云鵬，滕召勝，黎福海，等.開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室與學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)相結(jié)合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2012，（4）：360-366.

[8]林建軍，金炳堯.基于項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)室工作室模式的探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2012，（5）：111-113.