環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)競賽的輔導(dǎo)模式與運(yùn)行機(jī)制

吳文治

（1.常州工學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，江蘇 常州 213022；

2.上海大學(xué)美術(shù)學(xué)院，上海 210444）

摘要：環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、創(chuàng)新性要求，而在日常教學(xué)過程中很難讓每位同學(xué)的實(shí)踐能力得到訓(xùn)練和提升。文章對專業(yè)競賽的重要性與意義進(jìn)行分析，總結(jié)了專業(yè)競賽的輔導(dǎo)模式與運(yùn)行機(jī)制，對藝術(shù)類院校有效開展專業(yè)競賽和提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有借鑒意義。

關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)；專業(yè)競賽；輔導(dǎo)模式；運(yùn)行機(jī)制

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）50-0244-03

一、專業(yè)競賽的重要性與意義

2007年1月，教育部、財(cái)政部聯(lián)合發(fā)布了《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》（教高[2007]1號），在質(zhì)量工程建設(shè)內(nèi)容中明確提出：繼續(xù)開展大學(xué)生競賽活動，重點(diǎn)資助在全國具有較大影響和廣泛參與面的大學(xué)生競賽活動，激發(fā)大學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識和創(chuàng)新精神。

設(shè)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，而對于本科院校的教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力是處于核心地位的，可以說所有專業(yè)課程的設(shè)置都是圍繞著如何建立、提高學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力而開展的。設(shè)計(jì)教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生解決具體設(shè)計(jì)問題的綜合能力。對于在校大學(xué)生而言，參與社會設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目的機(jī)會是相對缺乏的。一方面，學(xué)生在自身專業(yè)水平和能力方面無法單獨(dú)承擔(dān)具體的設(shè)計(jì)任務(wù)，他們也很難獲得需求方的信任；另一方面，從學(xué)校、教師的層面為學(xué)生提供的設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目是十分有限的，絕大多數(shù)同學(xué)在大學(xué)四年沒有實(shí)際案例的設(shè)計(jì)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。

在“實(shí)彈”演練受限的情況之下，要用一種更加貼近“實(shí)戰(zhàn)”的方式來加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，專業(yè)競賽是一個一舉多得的不二選擇。專業(yè)競賽是一個可以無限接近實(shí)際項(xiàng)目的設(shè)計(jì)實(shí)踐過程。國內(nèi)外有不同類型的專業(yè)賽事，有以實(shí)際項(xiàng)目為題的競賽，有偏向理念、概念和創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)競賽等多種類型。專業(yè)競賽的重要性體現(xiàn)在以下四個方面：一是將課堂專業(yè)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)能力的實(shí)踐試煉；二是通過參加競賽與全國同類院校專業(yè)進(jìn)行比較，可以了解各大院校大學(xué)生設(shè)的計(jì)水平與發(fā)展趨勢，尋找自信與差距；三是競賽獲獎對于學(xué)校與師生而言都是最好的宣傳與教學(xué)水平的證明，尤其是一些全國性有重大影響的專業(yè)性比賽，專業(yè)競賽對于學(xué)校聲譽(yù)、教師水平、學(xué)生能力都是很好的試金石；四是通過專業(yè)競賽可以建立一種師生、生生之間的積極互動與深入交流，培養(yǎng)了師生情感、促成了團(tuán)隊(duì)的形成，這為以后取得更多其他成果產(chǎn)生起了積極的作用。

二、專業(yè)競賽的意義

1.有助于深化教學(xué)改革。由教育行政部門、各行業(yè)、企業(yè)及高校或校企、校校聯(lián)合主辦的設(shè)計(jì)類專業(yè)競賽，內(nèi)容緊扣當(dāng)前各大設(shè)計(jì)類院校的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，并體現(xiàn)專業(yè)基礎(chǔ)知識與設(shè)計(jì)綜合能力的結(jié)合。某一專業(yè)基本內(nèi)容與多專業(yè)內(nèi)容的結(jié)合，有助于推動課程體系、課程內(nèi)容的改革。而教學(xué)方法改革與課程體系、教學(xué)內(nèi)容的改革相輔相成。專業(yè)競賽還可推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室開放，提升實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)效果，也可以反向檢驗(yàn)我們的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和辦學(xué)條件的水平與層次，找到自身的特色、優(yōu)勢以及缺陷和不足。因此，通過設(shè)計(jì)專業(yè)競賽，學(xué)院教師科研、教學(xué)和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)水平會在發(fā)現(xiàn)問題和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過程中得到進(jìn)一步提升。

2.有助于實(shí)現(xiàn)有特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)、樹立學(xué)院的品牌形象。培養(yǎng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才是我校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生參與設(shè)計(jì)專業(yè)競賽，通過訓(xùn)練與競賽，分析判斷、團(tuán)結(jié)協(xié)作、適應(yīng)和應(yīng)變等能力將會顯著地提高，且會受益終身。把學(xué)生設(shè)計(jì)競賽的能力訓(xùn)練納入整個人才培養(yǎng)計(jì)劃，能凸顯出藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院的辦學(xué)思路和育人思想。通過建立學(xué)科競賽長效保障機(jī)制，將促進(jìn)我院學(xué)生獲得更多的國家級、省級學(xué)科競賽大獎，我院的知名度、美譽(yù)度將會進(jìn)一步提升。同時(shí)，學(xué)院的師生會更加自信，更富有活力，對外展示出自身的亮麗風(fēng)采。

3.有助于提高學(xué)生創(chuàng)新能力，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。設(shè)計(jì)專業(yè)的核心能力即是創(chuàng)新的能力，專業(yè)競賽的作品包括一般包括設(shè)計(jì)方案的平立剖面圖、效果圖、動畫、模型或?qū)嵨锏龋O(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手能力、實(shí)踐能力、專業(yè)技能都能夠不同體現(xiàn)在專業(yè)競賽的作品中。地方性本科院校學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，就業(yè)情況的好壞會直接影響到未來生源的質(zhì)量和社會各界對高校的評價(jià)，進(jìn)而影響學(xué)校辦學(xué)水平和辦學(xué)層次的提升。在專業(yè)競賽中獲得好成績的學(xué)生，更容易受到用人單位的青睞，也更容易被推薦到校企合作的相關(guān)企業(yè)。這就形成了“專業(yè)競賽-教學(xué)改革-能力培養(yǎng)-學(xué)生就業(yè)-增強(qiáng)知名度-促進(jìn)招生-提升辦學(xué)水平和質(zhì)量”的一個良性循環(huán)的模式。專業(yè)競賽要獲得國內(nèi)外有影響力的大獎，不是憑空產(chǎn)生的，而是從學(xué)校制度激勵、基本的實(shí)驗(yàn)條件、師生共同努力等長期積累的經(jīng)驗(yàn)和能力而結(jié)下的果實(shí)。下文將對專業(yè)競賽的輔導(dǎo)模式與運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行具體解讀。

三、專業(yè)競賽的輔導(dǎo)模式

專業(yè)競賽要獲得好的成績與效果，必須對輔導(dǎo)模式進(jìn)行深入思考。既要發(fā)揮全體專業(yè)教師的積極能動性，又要讓全體學(xué)生主動參與進(jìn)來。專業(yè)競賽輔導(dǎo)模式的構(gòu)建需要有一個明確的目標(biāo)、系統(tǒng)的思維、規(guī)范的操作、實(shí)踐的強(qiáng)化、評價(jià)的客觀。明確的目標(biāo)是指對學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，系統(tǒng)的思維要求我們將專業(yè)競賽作為人才培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)與其他要素結(jié)合起來進(jìn)行統(tǒng)籌安排，規(guī)范的操作是指要有一個明確的輔導(dǎo)思路和框架來引導(dǎo)專業(yè)競賽的有效開展，實(shí)踐的強(qiáng)化則是強(qiáng)調(diào)專業(yè)競賽具有很強(qiáng)的操作性和可行性，評價(jià)的客觀要求我們本著專業(yè)的精神、公正的學(xué)術(shù)態(tài)度來對待專業(yè)競賽。專業(yè)競賽可以通過與課程教學(xué)、橫縱向項(xiàng)目、畢業(yè)設(shè)計(jì)、課題研究、暑期專業(yè)實(shí)踐等結(jié)合起來，產(chǎn)生一種有機(jī)相容、高效運(yùn)轉(zhuǎn)、多重效益的局面。

1.課程與比賽相結(jié)合。課程與專業(yè)競賽相結(jié)合有幾個前提條件：（1）提前做好各專業(yè)比賽信息的搜集、整理、分類、遴選工作，讓任課教師在接受教學(xué)任務(wù)之前便明確知道有哪些課程可以與哪些專業(yè)競賽掛鉤。（2）課程在時(shí)間安排、教學(xué)內(nèi)容上與專業(yè)比賽的內(nèi)容、時(shí)間相匹配。（3）在課程教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度中有機(jī)融合并合理安排競賽輔導(dǎo)時(shí)間；既是課程作業(yè)輔導(dǎo)也是競賽輔導(dǎo)。（4）競賽方案作為課程作業(yè)的考核依據(jù)。專業(yè)競賽不是目的，獲獎不是目的，培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展需求、社會需要的應(yīng)用型人才才是本質(zhì)。每年不同的專業(yè)競賽都會由各行業(yè)、企業(yè)、高校的專業(yè)人士和團(tuán)隊(duì)推出新的設(shè)計(jì)賽題，這些新的選題本身就充分反映了設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的趨勢和社會對設(shè)計(jì)人才各方面能力新的要求，以及社會新的問題和焦點(diǎn)從設(shè)計(jì)的視角能夠解決什么問題進(jìn)行深入思考，依托專業(yè)競賽可以達(dá)到讓課程教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)、綜合練兵的效果。

2.項(xiàng)目與比賽相結(jié)合。這里的項(xiàng)目既包括學(xué)校、教師的各類社會委托項(xiàng)目、校企合作項(xiàng)目，也包括教師的科研項(xiàng)目等。2012年3月，筆者接受了“中國第八屆花卉博覽會”室外展園歐洲園的設(shè)計(jì)任務(wù)，便召集了4位專業(yè)相對出色的學(xué)生與相關(guān)老師組成一個設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，開始了為期3個月的設(shè)計(jì)工作。盡管學(xué)生對于這類項(xiàng)目沒有任何經(jīng)驗(yàn)，也找不到設(shè)計(jì)的方向和頭緒，更不能指望學(xué)生能做出優(yōu)秀的方案。但通過教師的指導(dǎo)、相互間的討論，學(xué)生在這個設(shè)計(jì)過程中，從頭到尾地親自參與了，便明白了一個實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目應(yīng)該如何著手一步步推進(jìn)，需要綜合考慮哪些方面的要素，這對于他們以后從事設(shè)計(jì)工作，無疑具有著示范作用。另外，學(xué)生在CAD制圖、SU建模、3Dmax建模、后期圖形處理等方面，按照老師指導(dǎo)的要求協(xié)助完成了部分圖紙，從一定程度上鍛煉了學(xué)生的設(shè)計(jì)運(yùn)用能力，客觀上也減輕了老師制圖的工作量。經(jīng)過3個月的努力和多輪的方案討論，最終我們圓滿地完成了設(shè)計(jì)任務(wù)，并被采納付諸實(shí)踐。回到專業(yè)比賽，我們這個設(shè)計(jì)方案也獲得了2013年第二屆中國建筑與藝術(shù)“青年設(shè)計(jì)師獎”專業(yè)組的入圍獎。同時(shí)，筆者還依托這個設(shè)計(jì)項(xiàng)目，成功申報(bào)了題為《第八屆花博會展園設(shè)計(jì)與展后利用研究》的常州工學(xué)院校級科研項(xiàng)目立項(xiàng)（編號：YN1244），并發(fā)表了《第八屆中國花博會歐洲園林美學(xué)的當(dāng)代闡釋——以歐洲園的設(shè)計(jì)為例》的論文。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)與專業(yè)競賽相結(jié)合。時(shí)代在進(jìn)步，社會在發(fā)展。不同的時(shí)代和社會背景之下，人類社會暴露出來的問題是不一樣的，所面臨的挑戰(zhàn)也是迥異的。對于高校的本科教育中的畢業(yè)設(shè)計(jì)而言，選題十分重要。一般而言有以下幾個方面的要求：（1）關(guān)注社會問題，從自身學(xué)科專業(yè)的角度進(jìn)行思考。（2）關(guān)注社會效益，畢業(yè)設(shè)計(jì)所研究、設(shè)計(jì)的內(nèi)容是否能夠產(chǎn)生一定的社會效益。（3）關(guān)注理論前沿，畢業(yè)設(shè)計(jì)一定要具有探討性、實(shí)驗(yàn)性，甚至有一定的理想色彩都是可以被允許和鼓勵的。畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師在給學(xué)生指定或?qū)徍水厴I(yè)設(shè)計(jì)選題的時(shí)候，必須審慎思考以上三點(diǎn)，不能耽于窠臼毫無新意、了無意義。我們通常的做法是，每一屆畢業(yè)生的優(yōu)秀畢業(yè)作品，都會在下一學(xué)期由教師挑選出來由輔導(dǎo)老師重新整理、修改，參加各類別的專業(yè)競賽。

4.課題研究與專業(yè)競賽相結(jié)合。高校對教師教學(xué)、科研的考核很多時(shí)候讓教師感到疲憊和力不從心。實(shí)際上，教學(xué)對科研大有助益，科研也讓教學(xué)受益匪淺，教學(xué)與科研從來不是對立的，而是一枚硬幣的兩面，是相輔相成、互相彰益的。教師的有些研究課題可以分解為若干個小的子課題，在研究課題子課題與專業(yè)競賽耦合度較高的比賽中，輔導(dǎo)學(xué)生參加專業(yè)競賽的成果也可以為教師科研課題的一個基礎(chǔ)部分。

5.暑期實(shí)踐與專業(yè)競賽相結(jié)合。“暑假對于老師而言是學(xué)術(shù)假”。通過瀏覽國內(nèi)各大高校的網(wǎng)站和自身的切身體會，暑假有很多師生仍然堅(jiān)守在實(shí)驗(yàn)室、資料室、檔案館專注于自己的學(xué)術(shù)研究。教師由于平時(shí)教學(xué)工作、管理工作等要占去大量的時(shí)間和精力，沒有完整的時(shí)間靜下心來從事自己的專業(yè)研究，大多數(shù)學(xué)生也沒有充分地利用好暑假這段時(shí)間來補(bǔ)充學(xué)習(xí)。從藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院的經(jīng)驗(yàn)來看，暑期的實(shí)踐可以跟專業(yè)競賽很好地結(jié)合起來。2015年暑假，藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院積極推動師生進(jìn)行暑期專業(yè)實(shí)踐，在專業(yè)考察、調(diào)研的基礎(chǔ)上，對特定的課題拿出具體的設(shè)計(jì)方案，并在后續(xù)的時(shí)間里不斷完善、充實(shí)，達(dá)到一定水準(zhǔn)之后，即可以將方案去參加相應(yīng)的專業(yè)競賽，同時(shí)，調(diào)研報(bào)告也可以作為師生進(jìn)一步撰寫學(xué)術(shù)論文的重要基礎(chǔ)。明確了專業(yè)競賽的輔導(dǎo)模式之后，怎么才能保證它高效地運(yùn)轉(zhuǎn)并產(chǎn)生良好的效果，就需要對專業(yè)競賽的運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行探討。

四、專業(yè)競賽的運(yùn)行機(jī)制

專業(yè)競賽的有序、常態(tài)運(yùn)行，需要在運(yùn)行機(jī)制上深入研究，以各學(xué)科、專業(yè)不同的特點(diǎn)和背景為依據(jù)，制定出各自專業(yè)合理的專業(yè)競賽運(yùn)行機(jī)制。一般來說，可以從制度、經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)場地、圖書資料、輔導(dǎo)的師資配備等方面入手，提供一個健全有效的硬、軟件系統(tǒng)，才能保障專業(yè)競賽的順利開展。

1.制度保障。學(xué)校、學(xué)院、專業(yè)系需要建立一脈相承的關(guān)于專業(yè)競賽的相關(guān)制度與規(guī)定。自下而上由各專業(yè)系提供主要參賽的名稱，由二級學(xué)院統(tǒng)一篩選，甄別、挑選出各專業(yè)中代表性強(qiáng)、影響力大、認(rèn)可度高的部分比賽，每個專業(yè)可以選10—15個比賽并按照級別排列；自上而下由學(xué)校提出宏觀的構(gòu)架，學(xué)院進(jìn)行具體細(xì)化，專業(yè)系具體實(shí)施。徹底改變純粹自發(fā)、游擊式的專業(yè)競賽輔導(dǎo)模式，建立、健全一個科學(xué)合理的專業(yè)競賽運(yùn)行機(jī)制。

2.輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。由各專業(yè)系主任為具體負(fù)責(zé)人，根據(jù)教師專業(yè)所長，建立相應(yīng)的專業(yè)競賽導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)對學(xué)生進(jìn)行共同輔導(dǎo)。課程設(shè)計(jì)與專業(yè)競賽掛鉤的比賽，由任課教師為主導(dǎo)，其他導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)成員共同參與。

3.激勵機(jī)制。完善的師生激勵機(jī)制是學(xué)科競賽得以持續(xù)有效推進(jìn)的重要動力。對于教師輔導(dǎo)專業(yè)競賽獲獎，尤其是具有較大影響力的全國性比賽，在科研獎勵、科研分值計(jì)算或物質(zhì)獎勵上，應(yīng)該有實(shí)質(zhì)性、明確的激勵措施。對于學(xué)生獲獎，在優(yōu)秀學(xué)生、獎學(xué)金、各類先進(jìn)與評優(yōu)方面都要賦予更大權(quán)重。對于專業(yè)系各任課教師的考核，應(yīng)將專業(yè)競賽作為一個方面予以考慮，并詳細(xì)規(guī)定每年應(yīng)該完成的競賽次數(shù)或獲獎次數(shù)的指標(biāo)，獲獎的超額部分有一定的認(rèn)可、獎勵措施。

4.軟硬件設(shè)施的保障。充分利用學(xué)校的各項(xiàng)設(shè)備和資源，輔導(dǎo)老師根據(jù)比賽的輔導(dǎo)安排，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)好機(jī)房、資料室、圖書館、專業(yè)教室等資源的充分利用，保障比賽所需要的硬件條件。

五、結(jié)束語

專業(yè)競賽應(yīng)從“校-院-系”三級同時(shí)著力，以一種靈活、清晰、有序、常態(tài)的狀態(tài)推進(jìn)運(yùn)行，以制度的不斷完善給予引導(dǎo)和保障，落腳于學(xué)生參賽團(tuán)隊(duì)和教師輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，圍繞學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等的綜合能力培養(yǎng)展開，在硬件設(shè)施上加緊、有效建設(shè)最急迫的基本設(shè)施，結(jié)合各個二級學(xué)院、專業(yè)系的特色，推動學(xué)校應(yīng)用型、特色鮮明的地方性、有特色的人才培養(yǎng)體系的建立。以藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院為例，除了普遍意義上的專業(yè)競賽，可以有機(jī)結(jié)合我院開展的十分有特色和重要區(qū)域影響力的意工廠、益工廠創(chuàng)新、公益平臺、“創(chuàng)客”營平臺等系列項(xiàng)目、活動展開，既拓展面向外部世界的專業(yè)競賽，同時(shí)建設(shè)自身平臺的實(shí)踐項(xiàng)目、聯(lián)合各界力量組織主辦專業(yè)競賽。專業(yè)競賽可以說是有百利而無一弊，可以有效地統(tǒng)籌在教學(xué)、科研、創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目、畢業(yè)設(shè)計(jì)等師生互動的全過程中。另外，專業(yè)競賽的成果轉(zhuǎn)化、總結(jié)是十分重要的一項(xiàng)工作，可以定期通過公開出版發(fā)行的出版物、主辦、參加各類成果展覽交流會等的形式予以宣傳，展現(xiàn)學(xué)校各專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的實(shí)力，擴(kuò)大學(xué)院的專業(yè)影響力和知名度。