淺析初中英語閱讀教學的反思及探新

趙輝

摘 要：新課程的改革在不斷深入，英語在課程中占據的比重越來越大，英語閱讀在英語教學中的重要性也越來越明顯。做好初中英語閱讀教學工作，可以不斷提升學生的英語水平，提高英語教學的課堂效率，提升教師的教育成果，讓學生可以掌握更多的閱讀技巧。但是在現實教學中，英語閱讀教學受到很多方面原因的限制，存在著很多的問題和不足之處，這就需要初中英語教師去不斷地思考，找尋閱讀教學的辦法。本文就針對初中英語閱讀教學的反思和探析來進行探討分析，并提出建議和策略以供參考。

關鍵詞：初中英語 閱讀教學 反思 創新

新課程改革在不斷深入中，閱讀教學的方式在英語教學中所占的比重日漸突出，閱讀不僅能提高教師英語課堂教學的效率，也是學生提升鍛煉英語思維能力的重要的方式。即使明確英語教學的重要性，但是還是受到傳統教學方式的影響，在初中英語閱讀教學中還是存在著諸多實際問題。例如：英語閱讀教學方法還是遵循著傳統的教學方法，教師沒有明確的教學觀念和目標，英語閱讀的實效性不高等，這些問題不僅制約了初中英語閱讀教學的發展，也降低了學生學習的興趣，使得原本活躍生動的英語教學變得更加枯燥無趣。此外，這也對英語教師施加了更多的教學壓力，老師在教學過程中付出了辛勤的勞動卻不能取得預期的教學成果。所以，如何加強初中英語閱讀教學中的反思和創新，如何提升英語閱讀教學的質量的方式方法就顯得更為重要了。

一、制定教學目標，堅持教學反思工作

就目前階段來看，我國初中英語閱讀教學在一定程度上也取得了一定的成果，但是教學過程中還是存在著很多問題。針對這些問題[1]，如何更好地去解決它們，這就需要做好更多的反思工作。只有充分的做好教學活動中的反思工作，才能更好地發現問題，才能針對問題提出應對的方法和策略來應對，從而達到閱讀教學目標。

1.教學目標的反思

初中英語閱讀教學是為了讓學生達到對于英語的認知能力和情感把握以及英語表達的技巧等方面的目標。想要進一步提升英語閱讀教學的質量，就必須針對當前的教學目標進行反思，找尋問題的所在，從而制定完整的教學方法去改善。例如：閱讀教學的材料是不是符合學生實際英語水準，閱讀教學的材料能不能對應學生的興趣，教學目標是不是切實可行等等，這些問題都是值得初中英語教師值得去反思的。只有這樣，才能讓英語教學的質量不斷提升，創新更好更可行的教學方法。

2.教學內容的反思

在初中英語閱讀教學中，教學內容的選擇非常重要的，要根據班級學生的實際情況去選擇，這直接影響到教學質量的高低。因此，英語教師對于教學內容也要有反思[2]。例如，所選擇的教學內容是否能符合學生現階段的認知水準，學生對于這樣的內容能不能感興趣，這樣的教學內容有沒有切實可行的可讀性等等。除了這些常見的問題以外，教師也要反思教學內容中的重點和難點，怎么給學生更好地去梳理。

3.教學過程的反思

在初中英語閱讀教學的過程中，要想提高課堂效率，提升學生的英語成績，提高教師的教學成果，就要對教學過程能有個很好的反思。比如，課堂上如何去調動學生主動學習的積極性[3]，該選擇怎樣的教學方法策略，怎么擬定教學的開頭和結尾等，這些值得老師在教學過程中去反思。比如，在講解一些類似于“let me introduce my friend to you”“Could you introduce me to her”“May I have your name”這類語句的時候，為了增加學生的參與度，在教學的過程中，讓學生之間互相提問，鍛煉學生的表達能力，更好的切入相關的教學內容，也能活躍課堂氣氛。

二、解讀文化，便于理解

英語作為外來文化，異于漢語學習，所以在初中英語閱讀教學的過程中，除了讓學生完成規定的文章和單詞語法學習外，還需要讓學生了解英語知識背后的文化背景。如果學生對于文化背景知識能有熟悉的了解，在閱讀文章的時候會更方便理解，讓文章表達的情感也更加的了解。從文章背景感受讀者的思想情感，抓住寫作技巧，從而增進閱讀能力的同時，提升英語水平。為了達到這個目標，就需要初中教師在教學的過程中對于文化更好地解讀[4]。對于英語中出現的諺語，為了讓學生更好地理解，可以將其轉化為漢語，與中國的諺語相對應，例如：No cross， no crown。（不經歷風雨怎么見彩虹），Don't trouble trouble until trouble troubles you。（不要自尋煩惱）。這樣可以讓學生更容易理解英語句子的含義；二是更為利用多樣化的方式來增強學生對于英語文化的認知，比如可以帶領學生去閱讀外國作品、觀看英語電影視頻、講解外國名人傳記等，讓學生加深對于文化更深的了解，從而提升學習的興趣，提高教師閱讀教學的成效。

三、加強課外閱讀練習，提升學生閱讀水平

由于課上時間有限，學生在課堂上進行課堂閱讀的訓練是有限的。要想提高學生的閱讀水平，就需要提高學生的閱讀量。提升學生閱讀水平旨在讓學生可以更好地運用英語知識，要擴大學生的課外閱讀量和閱讀時間。但是初中階段的學生自主學習的能力有限，為了保證課外閱讀的實效性，需要教師做好以下的工作。一是要根據社會的變革時代的進步選擇適合學生閱讀的刊物，如果選擇的讀物較簡單，不易于鍛煉學生的閱讀能力。如果難度過大，不適應學生英語認知水平，那樣也會打擊學生的自信心[5]，從而削弱學生學習的興趣。二是大量的閱讀需要老師從旁指導，解決學生閱讀中遇到的難題和疑惑，讓老師及時的回答，從而提升閱讀的效率。

結語

新課改在不斷深化和推廣中，初中英語閱讀教學要在切實可行的目標下進行改革，對于教學方式進行改革創新。閱讀教學的質量直接影響初中英語的教學成果，也影響學生英語綜合能力的提高，對于英語教學有著重要的意義。

參考文獻

[1]方亞君.初中英語閱讀教學的反思與探新[J].寧波教育學院學報，2010，12（3）：128-130.

[2]江波.初中英語閱讀教學的反思與探新[J].考試周刊，2015（55）：97-97.

[3]楊春雨.初中英語閱讀教學的反思與探新[J].考試周刊，2014（57）：101-101，102.

[4]方亞君.初中英語閱讀教學的反思與探新[J].寧波大學學報（教育科學版），2010，32（4）：128-130.

[5]黃春銘.初中英語閱讀教學的反思與探新[J].中學生英語（外語教學與研究），2014（8）：90-90，92.