如何激發(fā)《機(jī)械制圖》課學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

喬蓉暉

摘 要：《機(jī)械制圖》課是中職專院校的一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，它既注重理論又注重實(shí)踐，它研究的對(duì)象是機(jī)械圖樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課和從事生產(chǎn)實(shí)踐中，時(shí)時(shí)要涉及到機(jī)械制圖知識(shí)，要與各種圖樣打交道。學(xué)生掌握的情況和熟練程度不僅關(guān)系到后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)而且也反應(yīng)學(xué)生的理論水平和職業(yè)技術(shù)素質(zhì)，對(duì)校內(nèi)的學(xué)生來說，這門課程很重要，但由于學(xué)校面臨的學(xué)生絕大多數(shù)都是初中生，有的甚至初三都沒有畢業(yè)，而且在新入校一年級(jí)就開始面臨大學(xué)生要上的即枯燥又無味的專業(yè)課，學(xué)生學(xué)起來的難度可想而知，用一些好的教學(xué)方法，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助和促進(jìn)作用，通過自己20多年的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出以些幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)：

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法 學(xué)生興趣 理論實(shí)踐

一、利用現(xiàn)成的直觀教具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

制圖課所表達(dá)的是零件的具體的內(nèi)外結(jié)構(gòu)，如果沒有實(shí)物，會(huì)非常的抽象不便于理解，因此課堂上應(yīng)根據(jù)不同的情況靈活運(yùn)用掛圖、實(shí)物、模型等教具，這樣可以讓抽象的死板的描述形象化。比如在講解“三面投影體系建立”時(shí)，可將教室的黑板面、地面、墻面當(dāng)作V面、H面和W面，三個(gè)面分別相交的直線做為X軸、Y軸和Z軸，交點(diǎn)為原點(diǎn)。把粉筆合作為長方體模型向三個(gè)面進(jìn)行投影并將投影圖畫出，這樣就很形象的讓學(xué)生知道了投影的形成以及二維平面與三維立體之間的相對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)生也就掌握了投影與視圖的基本概念。接著啟發(fā)學(xué)生思考如何把三個(gè)視圖放在一個(gè)平面上（黑板面），形成三視圖，使學(xué)生逐步掌握空間構(gòu)思能力。

二、用心備課，力求層次清楚、條理分明

每堂課講解的好與次與備課有著直接的關(guān)系，尤其是制圖課，它講解的比較抽象，而且需要學(xué)生有一定的空間想象能力，這個(gè)能力的培養(yǎng)不是一兩天就能完成的，而是通過教師每節(jié)課的認(rèn)真授課為學(xué)生逐漸培養(yǎng)起來的。因此精心組織的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)條理明確、層次清楚。比如組合體的讀圖、畫圖這一節(jié)課，讀圖時(shí)應(yīng)抓住讀圖方法（形體分析法和線面分析法）指出難點(diǎn)，點(diǎn)明關(guān)系，再舉例講解讀圖方法的具體應(yīng)用。畫圖也應(yīng)如此，要嚴(yán)謹(jǐn)，例如畫支座，先用形體分析法，將支座給它拆分，讓學(xué)生將拆分下的這些部分跟以前學(xué)過的基本幾何體做比較，應(yīng)屬于哪一個(gè)基本幾何體，再做具體繪制，通過多年的授課經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了以下幾點(diǎn)傳授給學(xué)生，效果比較好，學(xué)生也容易接受。①先畫大框，然后三個(gè)視圖同時(shí)布圖 ②先畫容易的，能看懂的，后畫難的。③先畫尺寸大的后畫尺寸小的。④由外向里畫，經(jīng)過多次大量的模型練習(xí)，讀圖畫圖這一章的授課起到的效果非常好，達(dá)到了預(yù)期的結(jié)果，因此，教師在教學(xué)的過程中，層次清楚，條理分明地講授教學(xué)內(nèi)容，不僅反映了教師的施教能力，同時(shí)也吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)并加深理解，這是教師授課的首要條件。

三、運(yùn)用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段結(jié)合課堂教學(xué)豐富上課內(nèi)容

多媒體教學(xué)是指以不同形式存在的各種媒體信息。如文體、圖像、聲音、動(dòng)畫等、通過多媒體教學(xué)，能夠提高學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，使教學(xué)內(nèi)容更加的形象直觀，把抽象問題具體化，復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，有助于學(xué)生的抽象思維，構(gòu)建空間模型，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。從而達(dá)到教學(xué)改革的目的。但是計(jì)算機(jī)繪圖只是一種繪圖手段，短期內(nèi)它不可能取代機(jī)械制圖的內(nèi)容，雖然國家大力推行“甩圖板”工程，加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)繪圖能力，大勢(shì)所趨。但是必要的手工繪圖也是培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力的一個(gè)很重要的方面，所以，大量的尺規(guī)繪圖，以及用橡皮泥或切蘿卜塊等輔助教學(xué)工具，對(duì)于學(xué)生的空間想象能力的培養(yǎng)有很大的作用。

四、開展課堂討論，活躍氣氛同時(shí)布置課堂、課后作業(yè)

機(jī)械制圖在很多學(xué)生的心目中無疑是死板的、抽象的，這些負(fù)面的東西會(huì)給學(xué)生帶來很多的學(xué)習(xí)壓力。因此，活躍的課堂討論會(huì)給死板的教學(xué)帶來很大的幫助，比如在講解讀圖的基本要領(lǐng)中，在機(jī)械圖樣中，機(jī)件的形狀一般是通過幾個(gè)視圖來表達(dá)的，每個(gè)視圖只能反映機(jī)件的一個(gè)方向的形狀。因此，僅由一個(gè)或兩個(gè)視圖往往不能唯一地表達(dá)機(jī)件的形狀，如圖A、B，它們的俯視圖均相同，但實(shí)際上是兩種以上不同形狀的物體的俯視圖。又如圖C、D，它們的主，俯視圖均相同，但同樣是兩種以上不同形狀的物體。針對(duì)這節(jié)課讓學(xué)生分成組，展開大討論，各組分別進(jìn)行陳述，找出多種題解，并將其畫出，同時(shí)將軸測(cè)圖繪制出來，培養(yǎng)了學(xué)生空間想象思維能力，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了預(yù)期的效果。

五、理論與實(shí)踐相結(jié)合注重實(shí)踐。

理論教學(xué)的目的是為生產(chǎn)實(shí)踐服務(wù)，理論聯(lián)系實(shí)際是教學(xué)的一項(xiàng)原則，機(jī)械制圖是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，不能照搬以往的理論基礎(chǔ)課的講授方法，應(yīng)適當(dāng)壓縮講課時(shí)數(shù)，增加實(shí)踐的比重，使學(xué)生切實(shí)理解在實(shí)際中的巨大作用。調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)理論課的興趣。比如，數(shù)控專業(yè)的學(xué)生在講解軸、齒輪等零件時(shí)，可以結(jié)合減速箱，領(lǐng)他們到車間去，看到了實(shí)物，所有的零件之間彼此是如何聯(lián)系的一目了然，同時(shí)也解決了單個(gè)軸上各部位（如軸肩、退刀槽和砂輪越程槽）講解時(shí)的難度。在教學(xué)的過程中，利用課外時(shí)間，帶學(xué)生到工廠去參觀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)認(rèn)知教育，同時(shí)，經(jīng)常拿一些工廠中使用的圖紙進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生了解實(shí)際的生產(chǎn)知識(shí)，明確學(xué)生學(xué)習(xí)制圖的目的，非常重要，這樣學(xué)生記得牢、學(xué)得快、教學(xué)效果好，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

機(jī)械制圖中沒有高深的理論，也沒有復(fù)雜的公式，但是卻有一定的抽象性，死板性。以上幾種方法并不是彼此孤立的。作為教師應(yīng)精心鉆研教材，根據(jù)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，把教材與學(xué)生實(shí)際情況相互結(jié)合，再采用靈活的教學(xué)手段，盡量使教學(xué)過程簡(jiǎn)單，優(yōu)化。同時(shí)合理分配課堂上教師及學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間，防止教師滿堂灌造成學(xué)生的厭學(xué)心里，還要避免學(xué)生的練習(xí)“形式化、走過程”。要“教無定法”，在教學(xué)過程中研究教學(xué)模式，創(chuàng)新模式，遵循模式，但更重要的是要超越模式，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，才能在教學(xué)中有所建樹。只有這樣，才能最終提高機(jī)械制圖的授課效果。