淺談習(xí)作教學(xué)上的“仿寫”教學(xué)

顏邦娣

摘 要：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。作文教學(xué)既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞句篇的綜合訓(xùn)練，又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種心理活動(dòng)的綜合訓(xùn)練，更要升華為一種創(chuàng)造力的培養(yǎng)。習(xí)作一直是教學(xué)中老師較為沉重的負(fù)擔(dān)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)上的攔路虎，談到習(xí)作，學(xué)生怨聲載道、苦不堪言，甚至來(lái)自內(nèi)心的抗拒。

關(guān)鍵詞：習(xí)作教學(xué) 仿寫 創(chuàng)新

作為一名語(yǔ)文教師，長(zhǎng)期以來(lái)我一直在探討如何讓學(xué)生不怕習(xí)作、告別低分作文的秘訣，摸索怎樣讓學(xué)生愛(ài)上習(xí)作。幾年來(lái)的學(xué)習(xí)與交流，加上自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，我認(rèn)為仿寫在學(xué)生習(xí)作中起著不可估量的引領(lǐng)作用。現(xiàn)談?wù)勛约旱淖疽?jiàn)：

一、首先對(duì)于模仿也就是“仿寫”，我們要有正確的認(rèn)識(shí)

模仿是指?jìng)€(gè)體自覺(jué)或不自覺(jué)地重復(fù)他人的行為的過(guò)程，是社會(huì)學(xué)習(xí)的重要形式之一，也是人類天生的本能。作為教師應(yīng)該區(qū)分“仿寫”與“抄襲”仿寫是借鑒文本，汲其精華、去其糟粕，有新的東西的生成、有語(yǔ)言的加工和重新組織、有知識(shí)的添加、有自己情感的滲透。

二、仿寫要從一點(diǎn)一滴開始

1.仿寫句子

一篇好的作文是有大量的句子組合而成，一個(gè)個(gè)通順、流暢、優(yōu)美的句子才能成就一片篇好的習(xí)作。哪怕文中有一個(gè)好句子也會(huì)給人眼前一亮的感覺(jué)，就如同一件衣服上的一個(gè)小裝飾，有了她的點(diǎn)綴才會(huì)有與眾不同，所以寫好一個(gè)句子對(duì)于學(xué)生習(xí)作是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。仿寫句子首先要指導(dǎo)學(xué)生仿寫普通句子，也就是一個(gè)完整通順的句子。讓學(xué)生弄清一個(gè)句子的主謂賓這些不可或缺的成分。當(dāng)學(xué)生會(huì)寫一個(gè)通順的句子之后，我們?cè)僖龑?dǎo)他們學(xué)習(xí)更高層次的仿寫好句子。如：比喻、擬人、排比等修辭方手法的句子，有好吃詞的句子、有思想的句子等等。修辭的句子，文本比比皆是。課堂學(xué)習(xí)中就是一個(gè)學(xué)習(xí)仿寫的最佳時(shí)期。當(dāng)然仿寫句子不僅是指模仿這些好詞好句。一個(gè)有思想、有想法的句子，哪怕普普通通也價(jià)值千金。記得有一次，我們班一個(gè)學(xué)生在日記中寫了這樣一句話：生活就像一碗白米飯，雖然平淡，但只要你細(xì)嚼慢咽，定能品出不一樣的味道。我把他的這句話在教室中朗讀了出來(lái)，孩子們的靈感來(lái)了，開始模仿了。關(guān)于對(duì)生活的理解思考都展現(xiàn)了出來(lái)，有的老練、有的稚嫩，有的甚至欠通順。但有一點(diǎn)值得贊賞的是，每一句話都來(lái)自于他們的思觀察考。

2.仿寫段落

積“小流”方能匯成“江河”。片段習(xí)作訓(xùn)練可以幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、積累技巧，而這種教學(xué)應(yīng)分布在每一節(jié)閱讀課的教學(xué)之中。仿寫文本中的開頭段要簡(jiǎn)明扼要；結(jié)尾段要有力突出總結(jié)；也要仿寫過(guò)渡段的承上啟下；還要仿寫重點(diǎn)段，尤其是重點(diǎn)段的圍繞中心句展開描寫的方法。在教學(xué)蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《葉欣》一課時(shí)，我就指導(dǎo)學(xué)生仿寫“高風(fēng)險(xiǎn)、高強(qiáng)度、高效率，葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái)。”這一段。我讓學(xué)生觀察老師，在你觀察老師的這段時(shí)間你可以用相機(jī)、紙筆，記錄老師忙碌的身影，過(guò)后再讓學(xué)生圍繞這個(gè)中心句展開描寫。孩子們看到老師一下課，水都沒(méi)時(shí)間喝就開始批改作業(yè)；有的孩子還記錄下老師糾正同學(xué)壞習(xí)慣的一瞬間；有的孩子記下老師冒著炎熱跟他們一起做操、一起游戲的場(chǎng)景；有的孩子甚至從側(cè)面去了解，老師除了學(xué)生還要照顧家庭和孩子。于是一段“老師就像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，時(shí)刻教育我們知識(shí)、教會(huì)我們做人。”的片段就出爐了。而這樣的仿寫還沒(méi)有達(dá)到仿寫的最終目的。仿寫是為了會(huì)寫，不局限于任何人，他都能發(fā)現(xiàn)她忙碌的身影、疲憊的身軀。于是孩子們的花樣仿寫開始了。有的人是忙碌的自己；有的是馬不停蹄的家長(zhǎng)；有的是任勞任怨的交警叔叔，這才是仿寫的真正目的。同理，對(duì)于一些寫景敘事抒情的都可以讓學(xué)生模仿圍繞中心句而展開描寫的方法。只有不斷的片段練習(xí)，才能寫成一氣呵成的好文章。

3.仿寫篇章

句子和段落的仿寫都是為了讓學(xué)生能更好的仿寫整篇文章。只有構(gòu)思好了句子和段落，才能讓文章金相玉映。蘇教版的教材著力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言、豐富語(yǔ)言的積累，還重視學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣的提高。它涵蓋了豐厚博大的中華文化、高尚情操的良好品質(zhì)、舐?tīng)僦異?ài)的親情、如畫的美景、淺近的童話寓言故事、經(jīng)典的古詩(shī)文等等。這些既是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也是學(xué)生仿寫的第一素材。學(xué)會(huì)了仿寫文本，才是一個(gè)學(xué)生真正的讀懂文本、感悟文本，真正做到了學(xué)以致用。不過(guò)仿寫文本，老師要有所選擇。

（1）選擇仿寫的文本要循序漸進(jìn)。由短小的文本到較長(zhǎng)的文本、由容易的到較難的轉(zhuǎn)變。

（2）選擇仿寫的文本是孩子喜歡的感興趣的。興趣是最好的老師，孩子的活動(dòng)大都起源于她對(duì)一件事物的興趣。

（3）確定仿寫的文本后，老師要加以指導(dǎo)，這也是仿寫篇章中至關(guān)重要的一點(diǎn)。老師若不加以引導(dǎo)和指導(dǎo)可能會(huì)導(dǎo)致抄襲。

三、仿寫是為了創(chuàng)新

葉圣陶說(shuō)過(guò)：藝術(shù)的事情大都始于模仿，終于獨(dú)創(chuàng)。仿寫是為了讓學(xué)生熟練地掌握各種作文的結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)形式、不同描寫，是為了那些怕寫作的孩子該敢寫作文、愛(ài)上作文。要想孩子有獨(dú)創(chuàng)，我想以下幾點(diǎn)不可忽視1、愛(ài)閱讀。離開閱讀的習(xí)作也就是無(wú)源之水。大量的閱讀也是為仿寫提供大量的素材。孩子掌握了仿寫的方法和技巧之后，他們所仿寫的文本就不只局限于教材了。看到了好的作品就會(huì)聯(lián)系自己，不由自主地動(dòng)筆寫寫自己的經(jīng)歷了。2、愛(ài)生活。生活是一本大書，活到老、學(xué)到老。無(wú)論是家長(zhǎng)，還是老師都要給孩子一個(gè)好的生活環(huán)境，生活處處有驚喜、時(shí)時(shí)有靈感，只有一個(gè)熱愛(ài)生活的孩子他才會(huì)有獨(dú)創(chuàng)的興致。

胡適先生說(shuō)過(guò)：善于創(chuàng)造的人必善于模仿，而不善于模仿的人必不善于創(chuàng)造。看來(lái)作文教學(xué)中通過(guò)這幾年的作文教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得仿寫技能在學(xué)生的習(xí)作之路上起著不可忽視的作用。尤其低年級(jí)的習(xí)作教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生仿寫，正確引導(dǎo)學(xué)生仿寫，是學(xué)生學(xué)會(huì)習(xí)作的一條捷徑。