培養良好習慣 奠基美好人生

陳萍

葉圣陶先生說過：“教育就是培養習慣。”小學時期屬于學生身心變化發展的重要階段，同時也是使學生養成良好行為習慣和健康人品的重要時期。小學生具有好奇心強、活潑好動、思維活躍等特點。除此之外，小學生的是非判斷能力相對較差，并且其還會受到家庭環境以及社會環境的影響，如果教師以及家長對學生的引導不正確或者不到位，極有可能使學生養成不好的行為習慣。學校是學生養成行為習慣的重要環境，教師的教育方法以及相關的行為舉止對于小學生具有較大的影響。

一、創新養成教育的宣傳教育模式

傳統的養成教育中，其教育的程度較淺，通常僅僅停留于說教這一方面，并且教師一般情況下都是嚴肅對待學生，使學生對教師產生一定的疏離感。如今，新型的養成教育模式更為貼近小學生的生活，不斷在日常教育中尋找更適合小學生身心發展特點的教育方法，從而幫助學生養成良好的行為習慣。

二、開發養成教育的校本課程教材

想要更深入地對學生實施良好行為習慣養成以及健康人格的培養，校園管理人員需要根據不同年級、不同年齡段的學生進行培養。

采用國學經典來作為課程的教材，一方面能夠讓學生了解并掌握我國文化的精髓，體會我國傳統文化的博大精深，另一方面能夠培養學生養成良好的行為習慣以及健康的人格，在一定程度上符合我國社會主義教育目標和理念，并且符合我國社會主義價值體系在建設方面的要求。相關研究表明，傳統文化在一定程度上能夠讓學生形成抵御不良風氣的屏障，培養學生的民族自豪感以及民族認同感。國學經典和現代文化相互結合，能夠讓學生更深入了解良好行為習慣、健康人格與中華上下五千年文明的聯系或者是其中的繼承關系。只要堅持采用正確的方法來對學生進行熏陶和教育，一定會讓學生在濃厚的傳統文化氛圍中養成良好的道德品質，學會做一個“大寫”的人。

三、豐富養成教育的實踐活動

學校可通過多元化的養成教育實踐活動來對學生的道德品質進行培養。豐富養成教育實踐活動的主要目的就是讓學生在校成為一個熱愛學習，有個性卻不張揚的好學生；在家能夠成為一個有責任心有孝心的乖孩子；在社會上成為一個遵紀守法，有教養的好公民。

學校的校園文化應以小學生良好行為習慣養成為核心，確保學生能夠做到知行統一并且能夠快樂、健康成長。學校要提升學生綜合素質，可舉辦常規禮儀為主題的活動。

四、建立健全養成教育的獎勵機制

在班級中，班主任可每周選定一天為評價日，學生可先進行自我評價和反省，隨后再分小組相互進行評價，讓學生相互進行監督，一同進步。班主任可用班會費購買一些小禮品，每周選出表現突出的5名學生送出鼓勵禮品，對于未得到禮品的學生需要給予適當的鼓勵，讓其再接再厲，如此一來便能夠讓學生從他律變成自律，能夠有效提升德育的成效。

學校可在每個學期期末的頒獎典禮上，每個年級選出20名自律優良并且樂于助人的學生，給予鼓勵獎狀，并且加以表揚。

建立健全養成教育的獎勵機制在一定程度上能夠提升學生做好事的積極性，讓學校掀起“人人爭當小雷鋒”的熱潮，從而能夠讓學生在幫助別人的同時獲得樂趣，從而養成良好的行為習慣以及健康的人品。

養成良好的行為習慣和健康的人格不能急于求成，其只能日積月累，慢慢養成。由此可知，環境是一個讓學生養成良好習慣的重要因素。在校園內，教師多組織相關內容的活動，讓學生能夠處于一個良好習慣養成的氛圍中。在家里，父母更應該多教導孩子做好事，不求回報。與此同時，家長應和學校達成共識，以身作則，為學生和孩子樹立學習榜樣。家長方面尤其需要注意，因為家長是孩子的第一任老師，或者是終身教師，孩子在小學階段正是學習的養成時期，如果家長的教育方法或者是日常中自身的做法不正確，孩子會深受父母一言一行的影響，因此，家長更應做到自律，從而培養孩子形成良好的行為習慣以及健康的人品。■

（作者單位：江蘇東臺市實驗小學）