謝爾的世界

任子秋 郭學萍

一、 引出謝爾

師：認識它們嗎？一起大聲說出它們的名字。

生：犀牛。

師：在現實生活中，犀牛給你留下什么樣的印象？

生：兇猛、可怕、攻擊性強。想到它的尖角，不禁讓人膽戰心驚。

師：是啊，在自然界它幾乎沒有對手。可是在一位作家的筆下卻有這樣一頭犀牛，（出示繪本《誰要一只便宜的犀牛》），仔細觀察你想說些什么？

生：溫順，愛臭美，眼睛瞇著，小男孩居然抱著犀牛，很親密的樣子。

師：讀一讀文字，你會覺得更不可思議。

生：這段文字中的犀牛和現實中的犀牛完全不同，它居然是一個家務能手；龐然大物竟然變成了一只小老鼠！

師：是啊，太不可思議了，這樣的犀牛只能存在我們的想象之中。想知道這本書是誰寫的嗎？仔細觀察這本書的封面你就知道了。

生：作者是謝爾·希爾弗斯坦。

師：他是一位享譽世界的藝術天才，集詩人、插畫家、劇作家、作曲家、鄉村歌手于一身。也是20世紀最偉大的繪本作家之一。

二、 走近謝爾

師：（出示繪本《失落的一角》）看，這本書真的很簡單，簡單到只有幾根線條，簡單到只有幾句話，這樣的書我們應該通過想象，讓簡單的畫面豐富起來；我們還可以通過想象，讓黑白的線條變得絢麗起來。這就是我們故事的主人公——缺少了一角的圓，讓我們插上想象的翅膀走進它的世界。聽，它在說些什么？

生：你好啊，小蟲！

生：你好啊，大圓！

生：你看二月蘭都開了，滿山坡都是，就像藍色的小星星一樣。

師：交談真是一件愉快的事情，它停下來聞聞花香。來，讓我們一起來聞聞，告訴大家你都聞到了什么花香？

生：我聞到了二月蘭的花香。

生：我聞到了風信子的香氣息。

師：接著往下看，它又遇見了誰？

生：小甲蟲。

師：用手指一指，小甲蟲在哪兒？噢，就跟在圓的后頭。有時，小甲蟲又超過了它，其實誰超過誰已經不再重要，重要的是那份快樂的心情。當然，在漫長的旅途中，有的僅僅是愉快嗎？遠方還有什么在等待著它？我們接著往下看。

生：它跨過了巍峨險峻的高山，渡過了水流湍急的大河。

生：它遇到了一只兇猛的野獸，差點兒被野獸吞掉。

生：有一次，它遇見了刺猬，為了表示友好，它們互相擁抱，結果它的身上被刺猬扎出了好多窟窿。

師：這真讓人為它擔心！好在都有驚無險，每次都能化險為夷。“合適！非常合適！找到了！終于找到了！”同學們，你們看這四個句子，發現它們都有什么特點？

生：句子很短，后面都使用了感嘆號。

師：這是歷經千辛萬苦之后的成功的喜悅；這真是太不容易了，想到過去的千辛萬苦，這真是一種欣慰；我們都為它感到由衷的高興。你覺得它此時心情怎樣？

生：快樂、高興。

師：故事到這里就結束了嗎？找到這一角就真的找到快樂了嗎？我們接著往下看。它一邊滾動一邊清亮地唱著，它會唱些什么？ 噢，它在唱……

生：它在唱《陽光總在風雨后》。

生：它在唱《大長今》中的主題曲——看天空飄的云還有夢，看生命回家路路長漫漫……心中一個夢想，雨后彩虹，畫在天空。

師：一個簡單的故事，一些簡單的畫面。真的就這樣簡單嗎？聽完這個故事，你都想說些什么？

生：人不是最完美，但可以追求完美，在追求完美的過程中，才是最愉快的。

生：人一生都在追逐夢想的途中，就像“夸父逐日”一樣，結果其實不重要，重要的是克服艱難險阻的過程。

生：人有缺點，又有自己的優點。有時缺點會變成優點，有時完美是另一種遺憾。

生：也許生命留一點小缺憾反而更美。因為看見了失落，生命才有了重量。

師：這可能是你讀得最快的一本書，但恐怕你得花上一輩子的時間去咀嚼。這樣用圖畫和文字共同敘述故事的形式就叫圖畫書，也可以叫繪本。這本繪本的名字就叫——《失落的一角》。

三、 介紹謝爾

師：看看這本書的腰封，腰封就是書的封面上圍著的寬約5厘米左右的紙條。請學生讀書角的這句話“在美國有童書的地方就有謝爾。”謝爾的魅力大不大？想看看謝爾的樣子嗎？讓我們仔細地觀察這張照片，你覺得他是一個什么樣的人？

生：（欣賞謝爾的黑白照）光頭謝爾坐在一張椅子上，手扶著一把吉他，頭微低，眼神中是幾許頹廢，幾許不屑，令人感到突兀的是，他的一只翹起的光腳橫空出世，占據了照片的最中心。

師：他的一位老朋友是這樣描述他的：“他走在紐約的人行道上，挎著一個舊郵包，鼓鼓囊囊的包里塞滿了歌譜。他腳穿破舊的牛仔靴，身上穿的是不知洗過多少遍的牛仔褲，這位穿著靴子、牛仔褲和藍色工裝服，禿頂蓄須的作家，看上去像一個帶點痞氣的清潔工，或者有點像一個嬉皮士，有點玩世不恭。”這就是老朋友眼中的謝爾。請再仔細看看他在繪本中的插畫，看看他的這些插畫，有什么特點？

生：謝爾的插畫上都是黑白的線條，都很簡潔，都很奇特。

師：是啊，獨特決定了他的高度。所以，閱讀他的繪本，不僅需要豐富的想象，還需要深入的思考。（板書：思考）

四、 閱讀交流

師：《閣樓上的光》《向上跌了一跤》《人行道的盡頭》是謝爾非常經典的繪本幻想三部曲。現在，我從中選擇了幾個故事發給你們。伴著他的音樂，我們一起來讀一讀他所寫的故事。

1. 《頭疼》

生：我想交流《頭疼》這個故事，我覺得頭上長出果子很有趣，充滿了天馬行空的想象。

師：想象一下這是一棵什么樹？到了春天它會怎樣？

生：花團錦簇的樣子迷人極了，我們仿佛聞到了滿樹的花香。到了秋天，果子都成熟了，我仿佛看見同學們圍著這個孩子要摘果子的樣子。

師：想象真是一件神奇的事情，想象可以讓這光禿禿的樹上碩果累累，枝繁葉茂，想象還可以讓一個孩子的頭上長出一棵樹來，也許這不僅僅是一棵果樹，還是一棵智慧樹。

2. 《透明男孩》

生：《透明男孩》居然是一幅什么也沒有的空畫框，卻能給人無限的想象。

師：請把你們想象中的透明男孩畫在空白處。（生想象畫）

師：有了想象，這個透明的方框也可以變得豐富多彩。

3. 《害怕黑暗》

生：我不僅從文字能夠感受到他很害怕黑暗，還能從畫面中感受到他很害怕。

師：我們看不到他的腿，但可以想象；我們看不到他的嘴，但可以想象。讀了謝爾的文字，再看看這幅圖，我們可以感受到雷吉納德是多么的害怕黑暗啊！所以千萬不要合上書，它會擋住我們的臉。同學們，你們有沒有這樣害怕黑暗的經歷？

生：有一次，我晚上看《聊齋志異》繪本，越看越害怕，后來鉆進了媽媽的被窩，抱著媽媽睡了一夜。

生：有一天夜里，我起來上廁所，無意中看到窗戶外面有黑影在晃動，我嚇壞了，哭著喊爸爸，結果竟然是媽媽掛在外面晾曬的衣服。

生：謝爾多么了解孩子，把你們害怕黑暗的心理描寫得如此逼真。

師：這節課，我們認識了一位偉大的繪本作家，他的名字是——謝爾·希爾弗斯坦。看了他的插畫，讀了他的文字，現在我們再回頭看看這光頭大叔，你又有了什么新的認識？

生：文如其人，不修邊幅的打扮，就像他的想象一樣是自由自在、漫無邊際的。

師：狂放不羈的外表下，隱藏著對生活的一種獨特感悟，正如他在接受《紐約時報》采訪時說：“我希望不論什么年齡段的人，都能在我的書中找到認同。” 原來，簡單的背后是——不簡單！

【評析】

有人說，謝爾的繪本適合三歲的孩子閱讀，也適合九十歲的老人閱讀，孩子讀到的是幻想，成人讀到的睿思。在任老師的這堂繪本閱讀指導課上，我充分地感受到了這一點。

聽任老師上繪本課是快樂的，她磁性的聲音把我們帶入謝爾營造的“幻想之旅”，讓我們和學生一起，時而放肆地大笑，時而靜靜地默想。她介紹的謝爾繪本作品中，有的幽默，有的感人，有的富有哲理。只要我們仔細觀察，展開想象，深入思考，就一定能發現——“簡單的背后”是“不簡單”。 就如《失落的一角》，它不只是一個關于“尋找”的故事，更是一個關于“成長”的寓言。

兒童文學目的是為了兒童，可是文學作品一旦寫出來，實際上是面對所有人的。孩子在童年時的閱讀，很大程度上是需要成年人給安排的，需要大人告知，需要老師引薦。從這個意義上講，成年人是兒童閱讀的第一讀者。當然，成年人閱讀到的東西，不要鋪天蓋地地講給孩子聽。過度的高度和深度會讓他們厭惡閱讀。反思一下：我們每個成年人都達到那樣的閱讀高度嗎？但它需要我們不停地往那個高度而去，這是兒童閱讀的必然過程。

（作者單位：南京市下關區

第二實驗小學）