如何提高小學數學教學管理

趙向陽

【摘要】數學既是一門知識也是人類文化的重要組成部分，小學時期是數學學習的重要啟蒙階段，在這個階段，講解好數學知識，讓學生明白數學學習的深層涵義，有利于培養小學生的抽象思維和推理能力，促進小學生綜合素養的提升。而這一切都離不開小學數學教學的管理。本文，筆者將根據自己的教學經驗，分析小學數學教學管理，在教學發展中的作用。

【關鍵詞】小學數學教學管理方法策略

小學數學作為教學發展過程中的重要科目，對于教學的發展具有極為深遠的影響，學生學好數學知識，不僅有助于提升自己的學習成績，而且也有助于培養他們的數學素養。當然，在教學過程中，這一切也離不開數學教學的管理，只有做好教學管理，對學生進行正確的引導，才能促進數學教學的長遠發展。下面，筆者將針對這一問題進行詳細論述。

一、實施小學數學教學有效管理重要性

1.培養學生的良好學習習慣

良好的學習習慣使人終身受益，而小學階段正是培養學生良好數學學習習慣的關鍵時期。小學生的年紀比較小，大部分學生比較貪玩，他們對于學習的認識還比較淺薄，沒有認識到學好數學知識對自身發展的重要性，學習習慣也不是十分好，比如說，學生有時候因為玩樂而忘記完成作業了，在課前沒有養成預習的習慣等。如果在學生學習的時候能夠做好教學管理，可以對學生的學習進行監督，幫助他們養成良好學習習慣。

2.幫助學生理解數學學習的深層涵義

小學時期的數學學習，雖然是啟蒙教學，但是這一階段的數學教學同樣重要。部分學生在小學時候對數學的認識較為模糊，由于家長和教師一些教學觀念的影響，使得他們錯誤的認為，學習數學知識就是為了在考試的時候獲取高分，而數學教學管理，在幫助學生養成良好學習習慣的同時，也可以幫助他們認識到學習數學知識不僅是為了在考試時取得好成績，還可以在生活和其他地方幫助自己更好發展。

二、小學數學教學有效管理的途徑

1.加強教師與家長間的溝通交流

數學教學的有效管理，需要依托教師在課堂上對學生進行監督和管理，但是不可否認，在學生學習的過程，家長也發揮著極為重要的作用，小學生的生活圈子較為簡單，除了校園生活以外，基本上就以家庭生活為主，而家長與學生之間特殊的親屬血緣關系，使得許多孩子會在平時的學習和生活中潛移默化的受到父母的影響。因此，教師在進行數學教學管理時，需要加強與家長的交流溝通，在與家長進行溝通的時候，筆者認為有以下幾個方面的作用及注意事項。

（一）加強教師與家長的溝通和交流，可以充分的了解學生的一些學習習慣和學習方法。比如說，教師在剛剛接手一個新班級的時候，對于班上的各方面的學習情況，還不是十分的了解，這種時候，教師就可以通過召開家長會，與學生家長建立聯系，了解班上學生的綜合情況，這樣也有利于后期教學工作的開展和數學教學的管理。

（二）可以與家長一起監督學生學習，幫助他們養成良好的學習習慣。小學生不同于初中生，他們的自制力比較差，比較貪玩，在課堂之外，如果沒有人及時的對他們的學習進行監督，很容易使得學生在做數學作業的時候，敷衍塞責，態度不認真，不利于學生良好數學學習習慣的培養。而教師如果能夠與家長及時溝通，達成一致，有利于學生數學能力的培養。

（三）在與家長進行溝通交流的時候，也應當注意好方法和技巧，要學會根據不同的家長和學生有差別的進行溝通，采取多種方式進行溝通。比如說，除了定時的召開家長會，向家長反映學生在校期間的學習情況以外，還需要不定期的進行家訪，深入的了解學生平時的一些小習慣，對學生進行綜合評價，根據了解到的情況來進行數學教學，做好教學管理。此外，在一些欠發達地區，學生家長長期外出打工，教師為應當定期的與家長進行電話溝通和聯系，這樣數學教學管理才會更加的順暢。

2.建立良好的課堂學習氛圍，提高教學管理水平

學習氛圍，教學中的作用不言而喻，而建立良好的課堂學習氛圍，對于教學管理水平的提高，也有著極為重要的作用。小學生年齡小，比較頑皮，在課堂上的四十五分鐘，教師想要讓學生完全跟著教師的思維走，簡直是一件不可能的事情，但是在課堂上教師如果能夠根據小學生的學習特點，多與學生進行溝通，營造良好的課堂學習氛圍，對于班上學生的學習可以會起到較好的引導作用。

例如說，教師可以根據學生一段時期的學習情況，開展一些有趣的數學活動，如在班級里舉行口算比賽，評出口算大王，或者是在學生學習了長方體和正方體之后，讓學生開動自己的大腦，嘗試制作自己喜歡的長方體和正方體工藝品。通過這樣的一些教學活動，吸引學生的注意力，鍛煉學生動手和動腦能力讓他們感受學習數學的魅力。此外，教師也要學會調整自己的情緒，盡量避免將生活中的情緒帶入到課堂上，在講解一些數學知識點的時候，也要摸清學生的認知特點，盡量使用一些風趣幽默、淺顯易懂的語言，幫助學生理解數學定義和概念，嘗試采用多種教學方法，進行教學。平時，也應當學會用發展的眼光看待學生身上的變化，多對學生進行言語上的鼓勵，幫助他們樹立數學學習的信心，這樣，教學管理的水平必然會有所提高，學生的數學學習能力也會有所提升。

總之，小學時期的數學學習，是學生學習數學知識的開端，在這個時期做好教學管理工作，引導學生正確的認識學習數學知識的意義，積極的融入到教學中，有利于學生學習興趣和良好學習習慣的培養。而教學管理工作，也并非只是學校或教師單方面的責任，它更是家長和教師以及社會共同的責任，只有共同努力，協同合作才能對教學進行有效管理。

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