淺談利用多媒體手段提高小學數學教學有效性分析

齊爽

【摘要】隨著社會經濟的快速發展，多媒體信息技術廣泛運用于各個領域中，教育方面也不例外，也融入了多媒體輔助教學手段，對于學生學習的效率有較大的幫助，多媒體信息技術本身具有多元化的教學功能，如動畫、視頻、圖文并茂等，這是傳統教學所無法比擬的。新時期的教學需要老師與時俱進的進行教學，老師教學中必須要體現是現代性，這樣才能夠符合學生學習發展的需要，才可以激發學生較高的學習熱情，才有可能實現小學數學教學的有效性。本文筆者闡述了如何在小學數學教學中利用多媒體輔助教學手段實現教學的有效性，期望可以促使數學教學朝著多元化的方向發展。

【關鍵詞】小學數學教學多媒體手段有效性小學生

自古以來，數學都是一門非常重要的學習科目，且是學生必學的基礎科目，是學生學習其他科目的基礎，小學階段的數學教學對于學生的數學發展具有較高的現實意義。目前的小學數學，想要真正的實現新課程標準規定的教學目標，必須充分發揮小學數學的基礎性教學作用，還需要老師不斷探索新的教學方式，進行創新教學，要主動將多媒體教學手段融入到教學中，提高學生學習的效率，為學生創設良好的數學學習環境，這樣學生的數學學習能力才會循循漸進的提高，達到教學相長的目的。

一、目前多媒體輔助小學數學教學中存在的弊端

1、老師信息素養較差

目前，我國的小學數學老師在多媒體教學中存在較為嚴重的問題，即老師的信息素養較差，和多媒體信息技術發展的速度不平衡，導致老師在教學之中，極少運用多媒體信息技術教學，老師對于投影儀等先進的教學軟件，其操作能力較差，制作多媒體課件水平較低，花費時間較長，制作存在很多難題，這對于學生數學素養的發展極其不利。

2、宣兵奪主的現象嚴重

教育最終的目標是使學生能夠學以致用，并要以此為目標，為學生創設多元化的學習情境，促使學生快樂的學習。但就目前老師使用多媒體授課情況來看，老師過于追求多媒體教學給學生帶來的新鮮感，而忘記了教學最終的目標，導致學生每節課都在玩之中度過，并沒有實質性的學到知識，使學生沒有自主學習、自我思考、合作學習的意識。

二、如何利用多媒體手段提高小學數學教學的有效性

1、節省老師教學時間

以往的數學教學，老師總是需要通過黑板展示較多的東西，而老師展示的階段需要花費的時間較多，占據了大量學生學習與思考的時間，不僅影響教學效率，還會使學生降低學習的興趣。而多媒體如果能夠運用到小學數學教學之中，便可以有效解決此問題，且多媒體教學功能較多，只要老師課前設計好，便可以使學生始終保持探究學習的欲望，節省了教學時間，使學生有更多的時間去探究知識，豐富自身的知識體系，提高學生學習的積極性。

比如在學習《年、月、日》時，如果老師用語言去講，學生會聽的云里霧里，會比較迷惑，這時老師可以利用多媒體教學手段，將2008年到2016年的日歷用多媒體圖片的形式呈現出來，讓學生自己認真、仔細的觀察每年日歷有何不同，哪一年有365天，哪一年有366天，哪個月有31天，哪個月有30天，哪個月又會出現29或者28天，這樣學生觀察完之后，清楚的意識到28天的那一年肯定是平年，有29天的那一年肯定是閏年。自然就總結出可以被4整除的是閏年，不能夠被4整除的是平年。比如2008年，可以被4整除，那便是閏年。

2、提高小學數學教學的效率

根據教學觀察可以發現，小學生年齡小，學習任何知識都靠形象思維，理解之后才可以逐漸發揮抽象思維的作用。鑒于此，數學老師在教學中必須清楚的意識到學生此學習特征，在設計教學設計之時，必須以學生的形象思維理解為中心，還要注意不能單靠語言將知識點講于學生，要善于利用先進的多媒體信息技術，將抽象的數學概念、公式、題目等進行具體化的呈現，這樣便可以將靜態的知識動態的展示出來，將乏味的知識靈活的展現出現，將復雜的數學問題簡單的分析出來，使學生多個感官都參與到學習中，不僅能夠使學生快速的理解和掌握知識點，還可以真正的達到提高教學效率的目的。

比如在學習《加減運算》之時，如果讓學生拿筆計算或者口算，會讓學生覺得身心疲憊，所以，老師可以巧用多媒體教學手段，將加減環節設計成動畫版的水果相加相減，這樣便可以增加學生計算的熱情，自然會從中掌握運算的技巧，提升教學的有效性。

3、利用多媒體將教學內容生活化

數學來源于生活，必將運用到生活中去。由此可知，數學與生活的聯系是非常密切的，且數學新課程標準也曾經明確指出，教學中必須將數學知識與現實生活結合起來，以學生自己熟知的事物為切入點，達到通俗易懂的目的。所以可以利用多媒體教學手段將教學內容生活化，為學生創設一個和諧、快樂、獨特的學習環境，讓數學知識回歸到生活中去，使學生意識到數學學習真正的價值。

【總結】

總之，多媒體信息技術是教育創新發展的產物，對于老師的教學和學生的數學學習都有較大的幫助，不僅可以幫助老師節省教學時間，提高教學效率，還能夠幫助學生將抽象的知識點轉化為形象的事物，激發學生學習的熱情，促使學生更加快樂的學習。當然，需要注意的是老師必須不斷提高自身的信息素養，更新自己的教學觀念，合理運用多媒體，做好學生的指引人，讓學生能夠真正的“揚帆遠行”。

【參考文獻】

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