情商培養要遵循教育的步調

楊朝清

奧數班、英語班、鋼琴班、跆拳道班……這些培訓班幾乎成為孩子成長時期的“標配”。時下，一些家長又跳出了“套路”，給孩子報了情商培訓班，“我自己情商長期欠費，不希望孩子像我一樣。”四川成都市一位家長向記者坦言。

在一個人情社會、關系型社會，情商作為一種人力資本的價值在不斷凸顯。那些情商高的人們，成為令人羨慕的“人生贏家”。高情商讓一些人在社會中占據優勢地位，進而改變他們的命運，實現向上的社會流動。正是因為情商得到了越來越多的價值認同，一些家長才趨之若鶩地讓孩子上情商培訓班。在焦慮的成年人的鞭策下，一些孩子身不由己地被裹挾其中。

“父母之愛子，則為之計深遠。”一些父母發現子女在性格、人際交往、表達能力等方面存在不足，便試圖通過情商培訓班來實現“缺啥補啥”。情商教育的初衷，在于教育和引導人們進行清醒的自我調試、清晰的自我認識和發現，從而實現與自己的和解、同群體的交流和對社會的融入。

在一個功利主義和工具理性盛行的時代里，情商培訓班卻上演了“變形記”，情商教育演變為“成功學教育”，擁有高情商成為一種可以利益變現的實用技能。在過度社會化的推波助瀾之下，一些未成年人開始“早熟”：他們善于表演、懂得配合，精于謀劃以達到自己的目標。這些長袖善舞、左右逢源的“精致的利己主義者”，在追逐成功的道路上策馬狂奔。

情商并沒有“原罪”，我們沒有戴上“有色眼鏡”對情商進行標簽化、污名化。情商的成色如何，關乎到孩子精神世界的發育和建設。在“情商教育進課堂”暫時難以實現的情況下，一些家長便將希望寄托在市場化的培訓機構上。善于發現商機的商家迎合了家長們的成功焦慮，情商培訓班的虛火就越燒越旺，這就值得關注。

情商培訓班盡管有一定的作用，其功能卻不能被過度夸大、拔高。那種試圖在短期內立竿見影的做法，何嘗不是一種“揠苗助長”。說到底，情商教育更多地要依靠潛移默化的家庭教育和春風化雨的學校教育，需要一個循序漸進的過程。如果操之過急，難免會適得其反。

正如法國思想家盧梭所言：“在人生的秩序里，童年有它的地位，應當把成人看作成人，把孩子看作孩子。”對孩子進行情商教育，也必須遵循教育的基本規律和步調。情商教育沒有速成法，需要家長多一些耐心和細心，多一些愛心和關心。

責任編輯/李 敏