第一屆中國(guó)外語(yǔ)微課大賽高職組優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品研究

黎明珠

摘 要 從內(nèi)容選題、方案設(shè)計(jì)、材料規(guī)范、技術(shù)應(yīng)用、效果評(píng)價(jià)等5個(gè)方面對(duì)第一屆中國(guó)外語(yǔ)微課大賽高職組13個(gè)優(yōu)秀微課視頻進(jìn)行分析與研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：優(yōu)秀的獲獎(jiǎng)作品具有主題明確突出的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰合理；過(guò)程設(shè)計(jì)主線清晰、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)；內(nèi)容的組織與教學(xué)步驟符合教學(xué)規(guī)律；課件制作精美，視頻聲音清晰，技術(shù)應(yīng)用嫻熟；且能順利完成設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)有所獲。

關(guān)鍵詞 外語(yǔ)教學(xué)；外語(yǔ)微課；教學(xué)資源

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）22-0029-03

Research on Excellent Winning Works from Higher Vocational Group in First Session of Chinas Foreign Language Micro-course

Contest//LI Mingzhu

Abstract This article analyses and researches thirteen outstanding micro-videos from higher vocational group in the first session of Chinas Foreign Language Micro-course contest. Evaluating from five aspects： content choice， project design， material specification， technology application and design effect. The results showed that：

the outstanding winning works have clearly highlight the characte-ristics of the subject； Learning objectives are clear and reasonable； the main lines of process design are clear， focuses highlight with strong logic； Content organization and teaching steps based on the law of teaching； Coursewares manufactures are fine， clear video voice and adept technology applications. In addition， can complete teaching goals smoothly and cause the students to learn well.

Key words foreign language teaching； foreign language micro-course； teaching resources

1 前言

為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》精神，深入推進(jìn)外語(yǔ)教學(xué)改革，進(jìn)一步提升外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和水平，全面提高外語(yǔ)人才培養(yǎng)質(zhì)量，積極推動(dòng)數(shù)字化外語(yǔ)教學(xué)資源在教學(xué)實(shí)踐中的廣泛應(yīng)用，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)與高等教育出版社聯(lián)合主辦了第一屆中國(guó)外語(yǔ)微課大賽。通過(guò)比賽，結(jié)合微課程教學(xué)資源建設(shè)與相關(guān)教研培訓(xùn)，探索外語(yǔ)課堂教學(xué)的新理念、新模式，搭建外語(yǔ)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流和教學(xué)風(fēng)采展示平臺(tái)，充分實(shí)現(xiàn)競(jìng)賽在學(xué)術(shù)交流和專業(yè)培養(yǎng)方面的有效作用。

自2014年11月大賽開賽以來(lái)，得到各地教育行政部門、大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的大力支持，全國(guó)各高等院校、職業(yè)院校及教師反響強(qiáng)烈，積極參賽，全國(guó)30個(gè)省級(jí)賽區(qū)，856所高校組織參賽，提交微課作品達(dá)1753件。依據(jù)大賽規(guī)則，各省、市、自治區(qū)復(fù)賽的特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)等作品進(jìn)入全國(guó)總決賽。在決賽階段，比賽主辦方組織評(píng)審專家對(duì)入圍決賽的作品予以評(píng)審，共評(píng)出高職組一等獎(jiǎng)作品5項(xiàng)，二等獎(jiǎng)作品8項(xiàng)，三等獎(jiǎng)作品16項(xiàng)，優(yōu)秀作品25項(xiàng)。

筆者作為參賽選手之一，有幸榮獲海南省賽區(qū)特等獎(jiǎng)，并在全國(guó)總決賽獲得一等獎(jiǎng)。從參加高等教育出版社組織的微課大賽動(dòng)員會(huì)，到討論設(shè)計(jì)，到最后的加工制作，收獲頗多。尤其通過(guò)大賽官網(wǎng)平臺(tái)展示的微課作品，觀摩、學(xué)習(xí)、借鑒、思考，對(duì)于參賽教師有著重要的促進(jìn)作用。在此期間，筆者重點(diǎn)搜集本次大賽高職英語(yǔ)組決賽優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品作為研究樣本，分析總結(jié)優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品的特點(diǎn)，為今后的微課制作提供參考。

2 研究對(duì)象

以參加第一屆中國(guó)外語(yǔ)微課大賽并在高職英語(yǔ)組決賽中獲得一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)的13個(gè)優(yōu)秀作品為研究對(duì)象（表1）。

3 結(jié)果與分析

本次大賽從三個(gè)項(xiàng)目、四個(gè)要素對(duì)參賽作品進(jìn)行評(píng)審（表2）。以評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，微課作品的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)占55分，其中方案設(shè)計(jì)40分、內(nèi)容選題15分。從以上分值可以看出，此次微課大賽非常重視作品的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織與教學(xué)特點(diǎn)。此外，選題是否具有價(jià)值、有代表性也至關(guān)重要。技術(shù)規(guī)范占30分，其中材料規(guī)范占據(jù)25分。因此，參賽教師需按照大賽官網(wǎng)的要求，根據(jù)課程目錄設(shè)計(jì)作品，錄制微課視頻，并配套提供教學(xué)設(shè)計(jì)方案及微課輔助擴(kuò)展材料。效果評(píng)價(jià)15分，標(biāo)準(zhǔn)是微課作品是否生動(dòng)有趣，能否順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)有所獲。

接下來(lái)，筆者以本次大賽高職高專組決賽一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)的13個(gè)微課作品作為研究樣本，從內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范、效果評(píng)價(jià)3個(gè)維度進(jìn)行分析與研究，為制作優(yōu)秀的高職英語(yǔ)微課提供參考，探索微課在高職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用。

4 研究與啟示

本次大賽的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)包含內(nèi)容選題和方案設(shè)計(jì)兩個(gè)要素，其中內(nèi)容選題占15分，方案設(shè)計(jì)占40分

1）內(nèi)容選題分析。大賽官網(wǎng)對(duì)微課的定義為：教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)環(huán)節(jié)或者教學(xué)中的核心問(wèn)題開展的具備獨(dú)立性、完整性的簡(jiǎn)短有效的教學(xué)活動(dòng)。參賽作品要求體現(xiàn)以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)理念，以提高學(xué)生的語(yǔ)言能力、跨文化交際能力和專業(yè)知識(shí)水平為目標(biāo)，針對(duì)教學(xué)中的常見、典型、有代表性的內(nèi)容或問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)，類型包括但不限于教授類、任務(wù)、活動(dòng)類、解題類、答疑類，各類型可融合設(shè)計(jì)。選題應(yīng)“小而精”，鼓勵(lì)深入淺出、通俗易懂、新穎有趣的作品。選題是微課設(shè)計(jì)與開發(fā)的關(guān)鍵性一步。并非所有教學(xué)內(nèi)容都適宜用來(lái)開發(fā)微課，教師往往需要憑借課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)整體設(shè)計(jì)，判斷課程的哪些學(xué)習(xí)情境是進(jìn)行微課開發(fā)的好題材。微課選題宜選取課程教學(xué)設(shè)計(jì)中常見、典型、有代表性的問(wèn)題或內(nèi)容，或?yàn)閷W(xué)生需要、學(xué)生喜愛的話題和內(nèi)容。

第一屆中國(guó)外語(yǔ)微課大賽作品內(nèi)容選題詳見表3。從表3可以看出，本次獲獎(jiǎng)微課作品大部分選題具有實(shí)用價(jià)值且主題明確突出，具有職業(yè)性、趣味性、典型性、實(shí)用性的特點(diǎn)。此外，本次獲獎(jiǎng)作品的內(nèi)容選題有一定的重復(fù)性，如《Linking

in English》和《big big world——liaison》、《數(shù)字口

譯》和《Figures Interpreting數(shù)字口譯》、《Business Card》和《About Business Card》，但由此也說(shuō)明以上內(nèi)容選題的重要性與代表性。一些作品內(nèi)容選題側(cè)重于實(shí)用性，如《How to write a business memo》《Check in a Hospital》《Translation of Chinese Dishes》。部分作

品選題則具有趣味性、典型性，如《Learning idioms from

Greek mythology》《說(shuō)唱FOB》《歷史遺留的“Dutch”短語(yǔ)》《Thanksgiving Day》。

以筆者的獲獎(jiǎng)微課作品《Linking in English》為例，傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂的聽說(shuō)教學(xué)模式單調(diào)而乏味，因此，微課以翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式教授英語(yǔ)連讀。使用純正地道的英文原聲電影作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓英語(yǔ)聽說(shuō)課堂不再枯燥無(wú)趣。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從電影片段中總結(jié)出連讀的規(guī)則，加深印象。從此維度入手進(jìn)行微課設(shè)計(jì)和開發(fā)，內(nèi)容和時(shí)機(jī)上都是比較適宜的。

2）方案設(shè)計(jì)分析。在方案設(shè)計(jì)方面，優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品具有以下共性。

①教學(xué)導(dǎo)入形式多樣，迅速且有效。導(dǎo)入是微課教學(xué)設(shè)計(jì)必不可少的重要環(huán)節(jié)，它關(guān)系到能否吸引學(xué)習(xí)者進(jìn)入學(xué)習(xí)和思考。由于微課視頻時(shí)間短，故課程導(dǎo)入的時(shí)間不宜太長(zhǎng)，否則可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)者不能明確教師的教學(xué)意圖，失去繼續(xù)觀看的興趣。例如：《Linking in English》采用

提問(wèn)式導(dǎo)入，用時(shí)54秒：《big big world——liaison》結(jié)

合動(dòng)聽的英語(yǔ)歌曲采用情境式導(dǎo)入，用時(shí)25秒；《數(shù)字口譯》的導(dǎo)入形式為開門見山式，用時(shí)54秒。

②內(nèi)容講授主線清晰且重點(diǎn)突出，明了易懂。觀看分析獲獎(jiǎng)高職英語(yǔ)微課，發(fā)現(xiàn)微課的內(nèi)容講授都體現(xiàn)出思路清晰且重點(diǎn)突出的特點(diǎn)。以作品《Linking in English》為例，在輕松活潑、寓教于樂(lè)的圖片中導(dǎo)入微課內(nèi)容——英語(yǔ)連讀，逐漸引導(dǎo)學(xué)生去回憶以往的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)獲取新知識(shí)的渴望。通過(guò)規(guī)范的、標(biāo)準(zhǔn)的、情境化的視頻語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料的反復(fù)輸入之后，引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)英語(yǔ)連讀規(guī)則，并通過(guò)反復(fù)的操練，在難易度逐級(jí)遞增的情景操練中使所習(xí)得的語(yǔ)音連讀規(guī)則潛移默化。總結(jié)完三個(gè)英語(yǔ)連讀規(guī)則之后，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行輸出。聽英文歌曲并辨析出連讀的單詞，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中結(jié)束課程。

③教學(xué)方法深入淺出、形象生動(dòng)、精彩有趣。大多數(shù)作品融合了多種教學(xué)方法，如試聽法、演繹法、體驗(yàn)式教學(xué)法、情境教學(xué)法。教學(xué)形式和教學(xué)方法新穎，趣味性和啟發(fā)性強(qiáng)，讓英語(yǔ)課堂不再枯燥無(wú)味。如《Business Card》，

采用情境教學(xué)法，主要介紹如何設(shè)計(jì)名片及進(jìn)行名片交換，以職場(chǎng)新人Mary的名片設(shè)計(jì)與交換為案例進(jìn)行講解。首先，在工作情境中由Mary提出名片設(shè)計(jì)任務(wù)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；其次，在接到任務(wù)后詳細(xì)介紹名片的各基本要素和相關(guān)詞匯，并進(jìn)一步為Mary設(shè)計(jì)出她的名片，進(jìn)而順利解決任務(wù)；最后，通過(guò)交換名片，Mary與客戶順利完成職場(chǎng)交流。通過(guò)設(shè)置真實(shí)的工作情境，將教學(xué)內(nèi)容與職場(chǎng)環(huán)境緊密相連，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的，使得其英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再枯燥空洞，而是變得必要實(shí)用。同時(shí)在名片知識(shí)的講授中引入一些新穎創(chuàng)意的名片案例及相關(guān)要素，如聯(lián)系方式中的二維碼設(shè)計(jì)及電子名片等，進(jìn)一步貼近社會(huì)發(fā)展的變化。

④總結(jié)形式多樣且注重實(shí)效。微課的教學(xué)總結(jié)環(huán)節(jié)是不可或缺的，好的教學(xué)總結(jié)能夠進(jìn)一步突出所授內(nèi)容，有利于學(xué)習(xí)者加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，具有畫龍點(diǎn)睛的作用。總結(jié)不能只是機(jī)械地重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，而應(yīng)當(dāng)有對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系或?qū)窈髮W(xué)習(xí)的引導(dǎo)。如《Linking in English》在總結(jié)回顧了三種連讀規(guī)則后，提醒學(xué)生有需要時(shí)可連讀，以增強(qiáng)語(yǔ)言的流暢性和美感。

在技術(shù)規(guī)范上，本次大賽包含材料規(guī)范和技術(shù)應(yīng)用兩個(gè)部分，其中材料規(guī)范占25分，技術(shù)應(yīng)用占5分

1）在材料規(guī)范上。觀看以上13個(gè)獲獎(jiǎng)高職英語(yǔ)微課發(fā)現(xiàn)，微課視頻時(shí)長(zhǎng)均控制賽程規(guī)定的5～10分鐘。最短的是《說(shuō)唱FOB》，為5：24分；最長(zhǎng)的是《big big world——

liaison》，正好10分鐘。視頻片頭不超過(guò)5秒，具有一定的創(chuàng)新性，顯示參賽組別、作品標(biāo)題、作者和單位，而且微課視頻內(nèi)容相協(xié)調(diào)。考慮到高職學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力較差，13個(gè)獲獎(jiǎng)作品均有字幕提示，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。3個(gè)作品的主要環(huán)節(jié)有字幕提示，其余10個(gè)則做到全程同步字幕。課件制作精美：以上作品的PPT均使用了文本和圖片兩種呈現(xiàn)方式，課件的色彩搭配、圖片的位置、字幕的大小、每屏的信息量都安排恰當(dāng)。重難點(diǎn)用特殊字幕重點(diǎn)標(biāo)明。部分作品的課件制作形式多樣化，不只局限于PPT的課件設(shè)計(jì)，還運(yùn)用多種軟件，如Flash、電子白板等。視頻聲音清晰、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)速適當(dāng)、有節(jié)奏感，教師授課語(yǔ)言富有感染力。上傳提交完整的輔助擴(kuò)展資料。根據(jù)要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，與微課視頻合理搭配，包括但不限于文本素材、多媒體素材（音視頻、動(dòng)畫、圖片等材料）、微課件、微練習(xí)及答案、微反饋等。

2）在技術(shù)應(yīng)用上。以上獲獎(jiǎng)作品圖像清晰穩(wěn)定，光線控制均勻，畫面構(gòu)圖合理均衡，無(wú)干擾學(xué)生學(xué)習(xí)效果的無(wú)效因素。鏡頭組接基本符合教學(xué)邏輯和認(rèn)知規(guī)律。

效果評(píng)價(jià)分析 以上獲獎(jiǎng)作品都能順利完成設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，有效解決了相關(guān)教學(xué)問(wèn)題。教學(xué)新穎有趣，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，使學(xué)生學(xué)有所獲。值得一提的是，本次比賽把網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)納入評(píng)審規(guī)則，體現(xiàn)了評(píng)審的開放性。網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)包括作品發(fā)布后的點(diǎn)擊率、投票、收藏或分享數(shù)量等指數(shù)，但占據(jù)分值較少，因此，作品獲獎(jiǎng)名次與網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)沒(méi)有必然聯(lián)系。

5 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)13個(gè)高職英語(yǔ)微課視頻的分析與研究得出：在內(nèi)容選題方面，選題具有實(shí)用價(jià)值且主題明確突出，具有職業(yè)性、趣味性、典型性、實(shí)用性的特點(diǎn)；在方案設(shè)計(jì)方面，學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰合理，過(guò)程設(shè)計(jì)主線清晰、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)，內(nèi)容的組織與教學(xué)步驟符合教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)以學(xué)習(xí)為中心、以學(xué)習(xí)者為本的教學(xué)理念，方法深入淺出、啟發(fā)引導(dǎo)性強(qiáng)，設(shè)計(jì)構(gòu)思新穎、富有創(chuàng)意，不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式；在技術(shù)規(guī)范方面，材料規(guī)范、課件制作精美、視頻聲音清晰、技術(shù)應(yīng)用嫻熟；在效果評(píng)價(jià)方面，能順利完成設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)有所獲。參考文獻(xiàn)

[1]楊青寶，時(shí)立新.對(duì)首屆全國(guó)高校微課教學(xué)比賽體育學(xué)獲獎(jiǎng)作品的分析[J].中國(guó)學(xué)校體育，2014（4）.

[2]吳珍琳.第二屆全國(guó)高校（高職高專）微課教學(xué)比賽會(huì)計(jì)類獲獎(jiǎng)作品分析[J].輕工科技，2015（3）：143-144.

[3]中國(guó)外語(yǔ)大賽官網(wǎng)http：//weike.cflo.com.cn/bisai_zp.html.