讓愛成為照亮孩子內心的明燈

楊新宏

【摘要】愛是人類最美好的語言，如果一個老師能抓住情感的核心——關愛學生，愛生如子，用自己的愛對學生進行正確的引導，用自己情感的雨露澆灌學生的心田，使學生如幼苗一樣健康快樂的成長，時時刻刻心系學生，把一片愛無私的奉獻給學生，那么他一定會將舊人變新人。會成為教育的成功者。

【關鍵詞】愛；孩子

我從事教育事業將近二十年，一直都是承擔班主任工作。班主任工作比較瑣碎，每天既要教授兩門課程，又要管理班級。我們班級有兩個很特殊的孩子，一個男孩子不僅是身體殘疾，而且也是孤兒，另外一個孩子父母離異，和姥姥生活在一起。這兩個孩子學習成績都還可以，只是性格方面與其他孩子有所差異。殘疾的男孩子因為小兒麻痹從小拄著雙拐，行動吃力，母親是北朝鮮人因為乳腺癌在孩子六歲的時候去世，父親因為鼻竇癌在孩子七歲的時候也過世了。于是，他和他的伯父還有他的弟弟三人一起生活。生活清苦。他的伯父也屬于不太健全的人，就是能做飯孩子依靠政府的救濟艱苦度日。從小家庭愛的欠缺，教育的欠缺，使得這個孩子的一些行為習慣特別不好。

因為身體的原因，我總是告訴本班的孩子對他多加照顧，他做不了的事情，同學們主動幫助他分擔，可是就是這樣日子久了，他不但沒有了感恩的心，取而代之的反而覺得這就是他應該有的待遇。有幾個孩子私底下向我抱怨，因為如果他們沒有及時幫助他拿拐杖的話，它就會很生氣，就算別人幫他拿了他也不會說一聲謝謝。他享受的這份理所應當，讓我感覺到一些不安。因為讓這樣的事情再繼續下去，他的心里的那份善良和自立也會漸漸丟失了呢？我絕對不能再讓這樣的情況發生。但是這件事又不能心急，只能一點點的教育吧。

因為他是殘疾孩子，不能參加室外活動，于是我就利用這個時候和他談談心，溝通交流一下。我會問他的生活，問他的學習，和他聊天，每天他帶飯在學校吃，我也帶飯，他經常帶一種飯，那就是蛋炒飯，大伯的蛋炒飯經常是忘記放鹽的，每次看著他難以下咽的樣子，我心里也很難受，我知道他喜歡吃橄欖菜，于是我就買一瓶送給他，橄欖菜吃沒了，我那天又給他買了一瓶“老干媽”，可是第二天我卻沒有發現他吃那瓶“老干媽”，于是就問他，是不是“老干媽有點辣不愛吃啊？然而他的回答讓我心里頓生暖意。他說他也喜歡吃，只是他覺得他的弟弟應該更加喜歡吃，于是，他把那瓶“老干媽”拿回家讓他的弟弟吃。我聽了之后既感動又心酸。無論怎樣，他能夠想到別人，想到為別人做什么，這就是改變，和以前那個自私的他有了太多的改變！在現在這樣一個孩子都被家長捧在手心的時代里，吃一點的咸菜都是一種奢望，這多讓我們心酸？我們所能給他的幫助只能是一時的，他未來的路還有很長，他不僅要學會生存的本領，還要學會做人。

就是這樣點點滴滴的交流，以及身邊同學的影響，改變了他那種理所當然的性格，前幾天我們學校三年級一個孩子因為腦部膠質瘤進行了手術，手術后期的費用因為家庭的緣故不能繼續堅持治療了，于是，學校少先隊號召全校師生進行捐款活動，同學們知道了這件事都積極踴躍捐款，有捐五塊的，也有捐十塊的，這個孩子捐了八塊錢，寫名字的時候我告訴他你少捐一些吧，他的回答是否定的。他說：“老師，雖然我身體不好，家里也困難，但是我覺得三年級同學更需要幫助，我只是身體不好并不會危及生命，可是他有可能因為腦瘤危及生命，他比我更需要幫助。聽了他的話，我使勁的眨了眨眼睛，心里涌動的何止是感動。中午他沒有帶飯，只是買了一個面包，后來同學們和我說起我才知道，本來他大伯讓他捐五塊錢，留下五塊錢作為中午買面包的午餐錢，可是他卻只留下了兩塊錢。帶著這份深深的感動在下午上課的時候我想全班同學講述了這件事，而后全班響起了熱烈的掌聲。

按照一些人的想法應該覺得想要改變一個自私自利的孩子應該是太難了。尤其是面對這樣一個很特殊家庭中的孩子。但是，作為一名教育工作者，我始終覺得其實每個孩子的內心都是特別善良的，我們應時刻發掘孩子身上的閃光點，給孩子正確的引導，老師首先不能在內心排擠孩子，批評教育并不是適應每一個學生，鼓勵的話語，信任的眼神，其實更能深入孩子的內心，讓原本很冷漠的一顆心溫暖起來。

少年處在人生的發展的特殊時期，他們的可塑性很強所遇到的很多心理困惑通常只是暫時性的。因此，對青少年面臨的各種心理矛盾和心理沖突，進行釋難解惑，提供調適方法，使他們取得心理平衡，防止產生偏差心理，加大社會對青少年的心理健康教育，及時發現他們所存在的心理問題進而可以通過各種方式進行疏導，矯正不良行為，排解消極情緒，避免和減少各種不良因素。