感恩教育還學(xué)生一份健康情懷

宋海雙

古有云：“ 知遇之恩，當(dāng)永生不忘。 ” 諸葛亮為報劉玄德三顧茅廬的知遇之恩而為蜀漢鞠躬盡瘁， 荊柯為報太子丹的知遇之恩刺秦王 ， 一去兮不復(fù)還 。歷史上這類的故事不勝枚舉。 孟子曰：“孝子之至，莫大乎尊親；尊親之至，莫大乎以天下養(yǎng)。”那么 漢文帝劉恒親嘗湯藥，孔子的得意弟子曾參的嚙指痛心的孝順母親的真實故事，讓我們在感動之余不僅又陷入了深思。

關(guān)鍵詞：感恩教育；還學(xué)生一份；健康情懷

自古以來，知恩圖報就是中華民族的一種最淳樸的情懷。可是作為一名教師，我的心里卻生發(fā)出些許憂慮。從事鄉(xiāng)村教育已經(jīng)十幾個年頭，目睹了鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展和鄉(xiāng)村教育設(shè)施的翻天覆地地變化。百姓的腰包鼓了，日子過得好了，教育設(shè)施完善了，教育手段先進了，可是這些變化，現(xiàn)在許多的孩子并沒有感到怎樣地欣喜，也沒有覺得應(yīng)該怎樣地去珍惜。記得曾和一位家長聊過，他說起自己的孩子時是滿心的憂慮和無奈。他的兒子雖然已經(jīng)升到畢業(yè)班，但是卻從未自己疊過被子，洗過衣服，更別說收拾屋子，幫助父母做力所能及的活了。而且每次吃飯的時候，父母舍不得吃的雞魚肉蛋，都夾在他的碗里，他都心安理得的接受了，他從沒想過要分給父母。其實這樣自私的孩子，這樣不正常的現(xiàn)象，簡直是見怪不怪了，可以說是很普遍了。當(dāng)然，造成這樣現(xiàn)狀的原因，父母溺愛以及教育方法不得當(dāng)也是原因之一。但是孩子對愛的冷漠，以及自私的心里卻真的是不容忽視了。這樣普遍存在的社會現(xiàn)象讓我不禁陷入深深的思考中：現(xiàn)在的孩子怎么了？是什么讓他們?nèi)鄙倭素?zé)任感？是什么讓他們?nèi)笔Я烁卸鞯囊庾R？“別讓中國現(xiàn)在的孩子成為不懂感謝，不愿感激，不會感動，只知索取的冷漠一代。”兩會上政協(xié)委員這振聾發(fā)聵的吶喊是否會喚醒那些麻木又冷漠的心靈？深思過后，我覺得要想解決已經(jīng)存在的這種普遍現(xiàn)象，學(xué)校教育中的感恩教育是非常重要又迫在眉睫的。

那么實施感恩教育，首先就要明確什么是感恩。“感恩”是個舶來詞，感恩就是對他人、社會和自然給予自己帶來的恩惠和方便在心里產(chǎn)生認(rèn)可并意欲回饋的一種認(rèn)識，一種情懷和行為，說明一個人對自己與他人和社會的關(guān)系的正確認(rèn)識。其實只有感恩生活的賜予，感恩你身邊所擁有的一切。才會進而懂得知足，知道珍惜，更加熱愛生命。可是如何實施和加強學(xué)校中的感恩教育，這就需要施教者 通過一定的教育方法與手段并通過一定的相關(guān)的教育內(nèi)容對學(xué)生實施感恩教育，讓學(xué)生不僅僅懂得什么是感恩，更要從內(nèi)心懂得怎樣去報恩。這樣，學(xué)生自然會生發(fā)出回報父母，回報他人，回報社會的意識，施教者也就達(dá)到了教育的目的——通過感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的健康情懷。

要想做好感恩教育，我們要具體從以下幾個方面來循序漸進的進行：

首先，教給學(xué)生什么是“恩”。

從父母給予生命，從師長給予教育，從朋友給予幫助，從身邊的人給予的關(guān)愛和呵護，甚至是大自然給予的一切饋贈說起，讓學(xué)生初步識恩，懂得“恩”的內(nèi)涵。其次，讓學(xué)生深切感受到自身所受到的“恩”。

施教者可以通過各種形式的活動，讓學(xué)生通過不同的形式和方法來表達(dá)自己對感恩的認(rèn)知和感受。樹立學(xué)生的感恩情懷，從小事感知和做起，懂得父母老師同學(xué)以及身邊的每個人所給予自己的愛，從而懂得去愛父母老師同學(xué)，愛身邊的每一個人，并真正的對給予自己關(guān)懷和幫助過自己的人抱有感激之心和報恩之心。活動中，最重要的是要他們說出自己的心聲，自己本身所受到的“恩”。例如可以舉行以感恩為主題的班會，說說自己的故事，從最細(xì)微最細(xì)節(jié)的小事說起，讓學(xué)生真正地感受到身邊的愛和恩，進而懂得感恩。比如，有個同學(xué)就舉了一個夜晚睡覺時，朦朧中感覺到母親輕輕為自己掖好被角的細(xì)節(jié)，使他感動母親的愛，這是一種偉大的恩惠！再次，要求學(xué)生懂得“飲水思源”“知恩當(dāng)報”的道理。

古語有言：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報。”《禮記 · 曲禮上》上也說“禮尚往來。往而不來，非禮也；來而不往，亦非禮也。”教育者要學(xué)生在識恩，知恩的基礎(chǔ)上，更要教給學(xué)生知恩當(dāng)報的道理。讓學(xué)生認(rèn)識到，面對給予，請不要理所當(dāng)然的接受；面對擁有，請不要淡然甚至忽略了它存在的價值。

因為感動所以才會感恩，每每得到或者滿足之余，心中是否會蕩起陣陣漣漪？是否會想到給予者的無私和有情。

另外，教育者還要通過開展各種形式的活動，通過講述知恩報恩的故事，書寫有關(guān)知恩的文章和感想，以及觀看有關(guān)感恩題材的影片等，讓學(xué)生深切了解和懂得 “知恩當(dāng)報”、“知恩必報”，使其懂得有恩必報，是理所當(dāng)然！

最后的一步的感恩教育是關(guān)鍵，那就是要有感恩之行。

王陽明曾說： “ 知是行之始，行是知之成。” 學(xué)生已經(jīng)識恩，知恩，并已經(jīng)懂得了感恩，但是不能只有感恩之心，更重要的是要施恩，即要有感恩之行，做行動上的巨人。那么怎樣施恩？

“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的濃濃母愛之情，讓我們的心靈震撼，震撼之余，我們要讓學(xué)生深深思考，青春年少的我們，將怎樣去回報這份無私的母愛？其實，一杯水的溫度就可以潤濕母親的眼角，一聲輕聲的問候就可以溫暖母親守候的心靈；

“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”的切切朋友之意，讓我們執(zhí)杯的手微微顫抖，我們感動于朋友那份無盡的牽掛。感動之余，我們該懂得怎樣發(fā)自內(nèi)心地去關(guān)愛他人； “落紅不是無情物，化作春泥更護花”面對落紅對大地的感恩回報，我們也該要學(xué)生們捫心自問。 鴉有反哺義 ， 羊知跪乳恩，面對動物對給予生命的感恩回報，作為當(dāng)代的中學(xué)生，我們又該有怎樣深深的反思呢？

古人有云：“投之以桃報之以李。”一份真誠的回報，會 融洽和完善人際關(guān)系 ， 那么再將感恩行動付 諸于服務(wù)社會的實際中去，那么會更有利于促進和諧校園和諧家庭和和諧社會的的建設(shè)。對于學(xué)生的感施恩教育可以設(shè)計“ 為父母洗一次腳”、“為老師敬一杯茶”、 “為敬老院的老人送快樂”“幫助陌生人過馬路”、“為樹木施肥澆水”等一系列的活動。

感恩不是一首歌唱得那么簡單，感恩不是一句話說的那樣輕松， 懂得感恩，是一個人最基本的人生準(zhǔn)則，是一個人生活質(zhì)量優(yōu)劣的一種體現(xiàn)，是一個人能否得到他人和社會認(rèn)可的一個關(guān)鍵。懂得感恩，更真實地反映了一個人良好的個性和健全的人格；懂得感恩，更是一種人生境界的體現(xiàn)，是人生觀，價值觀，世界觀的體現(xiàn)。 就像盧梭說的那樣：“沒有感恩就沒有真正的美德。”尼采也說過，感恩即是靈魂上的健康。可見，擁有了一顆感恩的心，就是擁有了一顆美好的心靈。

感恩春風(fēng)細(xì)雨，感恩秋月冬雪，這大自然的美好無私地饋贈，讓我們擁有了一個清新晴朗的世界；感恩父親母親，感恩親朋好友，這人世間最可感動的摯愛親情，讓我們的心永遠(yuǎn)沉浸在愛的海洋中；感恩社會，感恩國家，因為一份發(fā)自內(nèi)心的感恩情愫，社會更和諧安定，國家會更欣欣向榮。

感恩的心，讓學(xué)生明確美好的未來； 懂得感恩，讓世界充滿愛 ，感恩教育，讓學(xué)生 知恩于心，報恩于行， 還學(xué)生一份健康的情懷！