注重課堂延伸 拓寬學習領域

時穎

摘要：小學語文課堂教學的拓展延伸，要求語文教師立足于文本，力求通過多種多樣的形式將課內向課外進行適當的延伸，擴充語文課堂教學的知識量，做到“得法于課內，受益于課外”，從而激發學生的學習興趣。

關鍵詞：文本 延伸 閱讀 生活

《語文課程標準》指出：“努力建設開放而有活力的語文課程，應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。”那么，如何拓寬語文學習的領域呢？有效的課堂延伸就是一條途徑。葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三。”既然教材是“例子”，我們就要以教材為依托，把學習內容作為必要延伸。小學語文課堂教學的拓展延伸，要求語文教師立足于文本，力求通過多種多樣的形式將課內向課外進行適當的延伸，擴充語文課堂教學的知識量，做到“得法于課內，受益于課外”，從而激發學生的學習興趣。

一、有效延伸，牽引閱讀

豐富的語文課堂離不開有效的延伸，延伸的目的在于擴充學生的知識。 語文課堂教學與課外閱讀的關系是相輔相成的。課堂教學是主導，課外閱讀是補充，課外閱讀是課堂教學的拓展與延伸。小學生好奇心強，求知欲旺盛，但是缺乏辨別是非的能力，教師要根據學生的年齡特點、閱讀能力、興趣愛好，幫助他們選擇思想健康、語言生動、活潑規范的課外讀物。

課堂延伸應該在立足文本的基礎上進行，對文本進行有效的拓展與超越。《但愿人長久》是蘇教版小學語文四年級的一篇課文，課文以“文包詩”的形式介紹了《水調歌頭》的創作背景。文章情節生動，語言通俗，介紹了蘇軾創作這首詩的緣由，表達了作者逢中秋佳節的思念之情。“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟”是千古名句，教師可以引導學生通過不同形式的朗讀，加深學生對詩句的理解，從而激發學生對經典詩詞的閱讀興趣。在此基礎上，教師選擇好恰當的時機向學生推薦課外閱讀內容，如李白的《月下獨酌》《靜夜思》等與月亮有關的古詩詞，都是非常適合學生誦讀的內容。

在語文教材中，有許多課文都是節選自著名的小說、詩歌及散文。例如《草船借箭》這篇課文選自我國四大名著之一《三國演義》，學習這篇課文時，孩子們充滿了濃厚的興趣，被諸葛亮的神機妙算深深震撼了。這時，教師可以向學生推薦《三國演義》中的故事，讓學生對中國古典文學產生興趣，增強學生的文化知識素養。

此外，教師還可以充分利用每個單元的相關文章，有效激發學生的閱讀興趣。如蘇教版語文教材三年級上冊第三單元的課文《哪吒鬧海》選自《封神演義》。在教學這篇課文之前，教師可以同學生一起制定本單元的讀書目錄，在《封神演義》里選取學生們比較感興趣的故事，用他們喜歡的方式開展閱讀活動。在教學《哪吒鬧海》這篇課文之后，請學生做好讀書筆記，可以摘抄自己喜歡的詞語、句子，也可以寫一寫讀后感。

總之，引導學生閱讀課外內容，要注重形式的多樣性，激發學生的閱讀興趣。這樣，就做到了立足文本，拓展閱讀，拓寬學生的知識面。

課外閱讀要想取得效果，貴在堅持，持之以恒。教師可以根據每一學年的語文教材內容，確定本學期的閱讀目錄，有效做到課內與課外相結合。鼓勵學生多讀不同時期、不同風格、不同作者、不同體裁的課外讀物，在實際閱讀中感受、理解、欣賞。

學生的課外閱讀興趣被充分地調動起來了，但只有興趣而毫無目的、不求方法的閱讀是不可行的，因此，我們教師應教授學生閱讀的方法，如問題法、移位法、勾畫法、摘錄法，默讀法，讓他們愛讀書，會讀書，從書中汲取所需的營養。

二、有效延伸，感悟生活

我國著名教育家陶行知先生說過：“教育必須是生活的。一切教育必須通過生活才有效。”“生活處處皆語文”，所以，我們理所應當把語文的學習還原到生活中去。使語文學習不但豐富生動，而且真實可感，使語文學習與實際生活緊密相連，轉化為真實的生活體驗。

語文學科是一門開放性的學科。在實際的語文教學中，如果脫離了生活實際，封閉學習，是學不好語文的。所以，學習語文，僅僅是在課堂上學習是遠遠不夠的，教師還應該嘗試著把語文學習遷移到生活這個大課堂內進行。《掌聲》這篇課文生動地記敘了因身患殘疾而憂郁自卑的小英上臺演講時，得到了同學們兩次熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她重新鼓起生活的勇氣，變得樂觀開朗的故事，贊美同學們的寬容和善解人意，也說明人與人之間需要尊重，特別是對身處困境的人，同時也要珍惜別人的關心和鼓勵。在教學時，幫助學生充分理解課文內容之后，教師適時引導學生說一說在自己的學習生活中，獲得別人的掌聲或把掌聲慷慨獻給別人的故事。這樣做，無疑升華了課文的內涵。隨后，教師組織學生進行小練筆，小練筆的內容可以確立為：關愛弱勢群體，寫一寫身殘志堅人物的故事等等。

語文教材中的每一篇課文都是出自實際生活，如《春聯》是一篇語言清新的知識小品文，介紹了春聯的內容和形式特點。教學時，教師要立足于文本，引導學生通過多種形式的讀悟，感受春聯內容美、對仗美、音律美的特點。在此基礎上，適時鼓勵學生試著寫一寫春聯，將寫好的春聯做班級展示，組織學生自評、互評，在有效的評價中，獲得對春聯更加深刻的認識。這樣，不僅做到了立足文本，有效延伸，還讓學生懂得生活處處有學問，在生活中發現語文之美。

《吃水不忘挖井人》這一類的課文距離學生生活的年代相對較遠，教師可以在課前組織學生參觀，實地感受，搜集資料，通過了解文字資料、觀看圖片，全面了解當時的歷史背景，對課文有更加深刻的理解。這樣，既充實了孩子們的學習生活，又為他們提供了與人交往的機會，鍛煉了學生的語言表達能力。

有效的課堂延伸，不僅能夠提升語文課堂的活躍度，還能夠拓寬學生學習的領域。有效的課堂延伸是一門藝術，充分重視語文課堂教學的延伸，需要教師精心備課，仔細研究，不斷創新，語文教學才會更加充滿活力。