2017年高考考試大綱部分解析

崔文瑜

2016年高考考試大綱——化學(xué)反應(yīng)與能量部分，內(nèi)容如下：

①了解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移。了解常見(jiàn)的氧化還原反應(yīng)。掌握常見(jiàn)氧化還原反應(yīng)的配平和相關(guān)計(jì)算。

②了解化學(xué)反應(yīng)中能量轉(zhuǎn)化的原因，能說(shuō)出常見(jiàn)的能量轉(zhuǎn)化形式。

③了解化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化。了解吸熱反應(yīng)、放熱反應(yīng)、反應(yīng)熱等概念。

④了解熱化學(xué)方程式的含義。

⑤了解能源是人類生存和社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。了解化學(xué)在解決能源危機(jī)中的重要作用。

⑥了解焓變（ΔH）與反應(yīng)熱的含義。了解ΔH=H（反應(yīng)產(chǎn)物）-H（反應(yīng)物）表達(dá)式的含義。

⑦理解蓋斯定律，并能運(yùn)用蓋斯定律進(jìn)行有關(guān)反應(yīng)焓變的簡(jiǎn)單計(jì)算。

⑧了解原電池和電解池的工作原理，能寫(xiě)出電極反應(yīng)和電池反應(yīng)方程式。了解常見(jiàn)化學(xué)電源的種類及其工作原理。

⑨理解金屬發(fā)生電化學(xué)腐蝕的原因、金屬腐蝕的危害以及防止金屬腐蝕的措施。

2017年高考考試大綱——化學(xué)反應(yīng)與能量部分，內(nèi)容如下：

①了解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)。了解常見(jiàn)的氧化還原反應(yīng)。掌握常見(jiàn)氧化還原反應(yīng)的配平和相關(guān)計(jì)算。

②了解化學(xué)反應(yīng)中能量轉(zhuǎn)化的原因及常見(jiàn)的能量轉(zhuǎn)化形式。

③了解化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化。了解吸熱反應(yīng)、放熱反應(yīng)、反應(yīng)熱等概念。

④了解熱化學(xué)方程式的含義，能正確書(shū)寫(xiě)熱化學(xué)方程式。

⑤了解能源是人類生存和社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。了解化學(xué)在解決能源危機(jī)中的重要作用。

⑥了解焓變（ΔH）與反應(yīng)熱的含義。

⑦理解蓋斯定律，并能運(yùn)用蓋斯定律進(jìn)行有關(guān)反應(yīng)焓變的計(jì)算。

⑧理解原電池和電解池的構(gòu)成、工作原理及應(yīng)用，能書(shū)寫(xiě)電極反應(yīng)和總反應(yīng)方程式。了解常見(jiàn)化學(xué)電源的種類及其工作原理。

⑨了解金屬發(fā)生電化學(xué)腐蝕的原因、金屬腐蝕的危害以及防止金屬腐蝕的措施。

相較2016年的考試大綱，2017年的大綱有些微變化。具體表現(xiàn)在：

①對(duì)氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是電子轉(zhuǎn)移，降低了要求難度。

②對(duì)常見(jiàn)的能量轉(zhuǎn)化形式由“能說(shuō)出”轉(zhuǎn)成“了解”。

③增加了“能正確書(shū)寫(xiě)熱化學(xué)方程式”的要求。

④去掉了“了解ΔH=H（反應(yīng)產(chǎn)物）-H（反應(yīng)物）”表達(dá)式的含義。

⑤對(duì)原電池和電解池的要求由“了解”轉(zhuǎn)成“理解”。增加了對(duì)電解池構(gòu)成和應(yīng)用的要求。

針對(duì)考試大綱的改變，高考的試題題型，相應(yīng)的可能出現(xiàn)一定的變動(dòng)。

比如：

首先，考綱增加了“能正確書(shū)寫(xiě)熱化學(xué)方程式”的要求，往年題型中涉及蓋斯定律及反應(yīng)熱的計(jì)算時(shí)，可能只要求答出反應(yīng)熱的多少；今年就有可能在這類問(wèn)題中，要求寫(xiě)出相應(yīng)的熱化學(xué)方程式。

其次，對(duì)能量形式的要求從“能說(shuō)出”轉(zhuǎn)成“了解”。涉及能量形式變化的考題，考查的形式可能會(huì)更多地以選擇的形式代替填空。

最后，考綱在這一部分我們應(yīng)重點(diǎn)注意的變化，應(yīng)該在“增加了對(duì)電解池構(gòu)成和應(yīng)用的要求”方面。這部分要求的提出，預(yù)示著對(duì)電解池原理的考查可能會(huì)更細(xì)致。另外，可能會(huì)增加更多與化工應(yīng)用有關(guān)的電解池的考題。

針對(duì)這些變化，我認(rèn)為在高三復(fù)習(xí)中，應(yīng)該在復(fù)習(xí)重點(diǎn)上有所改變。比如：在這些變化中，有部分內(nèi)容是降低要求，如反應(yīng)熱中ΔH=H（反應(yīng)產(chǎn)物）-H（反應(yīng)物）表達(dá)式的含義。對(duì)于這部分內(nèi)容，由于平時(shí)在教學(xué)中對(duì)典型知識(shí)和解題思路的重點(diǎn)訓(xùn)練，所以適當(dāng)?shù)亟档停粫?huì)有利于學(xué)生的得分，影響不大。

而有部分是增加了新的內(nèi)容，比如電解池。對(duì)于這部分內(nèi)容，教師除了強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握課本上給出的典型的電解池的基本構(gòu)成及原理外，包括課本上典型的電解池的應(yīng)用，比如：氯堿工業(yè)、電解精煉銅和銀等。教師應(yīng)該適當(dāng)給學(xué)生尋找一些工業(yè)上常見(jiàn)的電解裝置，讓學(xué)生了解構(gòu)造和應(yīng)用目的，拓展學(xué)生的思維和眼界。

（作者單位：陜西省西安中學(xué)）