初中語文，愛你不容易

朱勁松

摘 要：《讓閱讀成為我們的信仰》一文中寫道：一個不重視閱讀的人，是一個不思進取的人；一個不重視閱讀的家庭，是一個平庸的家庭；一個不重視閱讀的學校，是一個沉悶枯燥的學校；一個不重視閱讀的社會，是一個人文精神缺失的社會；一個不重視閱讀的民族，是一個沒有希望的民族。閱讀的廣度改變生命歷程的長短，閱讀的深度決定思想境界的高低。再看看我市初中語文的生存環境，不由得感嘆：在不知學生的學情下所做的一切努力定然是百害而無一利的。因為學生的學習樂趣沒了，談其他還有意義嗎？我們的初中生還在閱讀嗎？沒有了閱讀，我們的語文還有多大的意義？在此本人和大家一起來分析一下這個嚴峻卻又不能不面對的窘境。

關鍵詞：初中語文；初中生；現狀

一、語文的重要性與特殊性

語文，作為社會精神的產物，人類文化素質的載體，無一不體現了它在人類生活中舉足輕重的地位。主要表現在以下三個方面：

一是基礎性。語文是一切學科的基礎，也是人們生活、學習、工作的基礎。沒有語文，人們難以更好地去學習、去工作、去生活。

二是工具性。語文是一種最為基礎的工具，是人們表達的工具、交流的工具、學習的工具。語文的工具性體現在學習和生活的方方面面。

三是人文性。語文是人類情感或者是人類精神傳續的載體，它因傳續和表達人的情感、精神而具有了人文性。通過語文的學習，人類的情感和精神得到不斷陶冶與升華，人類文明才得到持續發展。

作為一個中國人，代表的不僅僅是自己，更是代表中國，所以學好自己的母語是作為一個中國人所必需的，也是最重要的！

當你聽到一首動人心魄的歌時，沉浸于歌詞所描繪的幽然意境，流連忘返，這就是語文；當你看到一幅雄渾俊雅的書畫后，立即被其所吸引，于是你搜腸刮肚，想盡華美辭藻來贊美它，這就是語文；當你發表演講、主持會議，甚至一個飽含深意的眼神，別忘了，這也是語文。在當今競爭日益激烈的21世紀，處處充滿了機遇與挑戰，你不必再苦于“英雄無用武之地”，也不必再抱怨英雄日暮，而是在于你是否能毛遂自薦，孔雀開屏般自我展現一番。誠然，三寸不爛之舌再加上一副鐵齒銅牙一定會招來別人的明眸睞眼，相信任何人都樂意在大庭廣眾之下滔滔不絕，引經據典，口吐連珠妙語。而廣疏學淺的你，只能在灰暗角落垂頭喪氣，抱怨自己肚子里的墨水太少。

既然語文是無處不在又如此重要，那怎么就這樣難以讓人真正重視起來呢？那是因為語文很多時候實在是“想愛你卻不容易”！

二、我市初中語文的現狀

既然語文如此重要，可不知從何起為何因，語文的重要性與其高貴的地位是時隱時現、飄搖欲墜。這點在我市的初中階段表現得最為突出！甚至有中學生狂言：“數學、物理和化學是固體；音樂、美術和體育是液體；而語文是氣體。”由此一語，就可以推想語文受重視的情況可見一斑。我市的家長、學生幾乎都認為語文是沒什么好學的，也一下子學不好，不學也差不到哪里去，更直觀的就是中考語文又不大會落分。你看同樣是語言學科的英語都已成為家長與學生熱衷補習了，更別提數理化了！可語文呢？是不是幾乎無人問津呀！事實上，初中生提筆忘字，拼音與語法幾乎一竅不通，寫作文如同要人命，寫來寫去就小學那點東西的慘狀層出不窮！

三、出現這種怪象的原因

1.社會大環境下，語文是十足的弱勢學科

如今外界的誘惑力實在太大了。你看科技的發展尤其是電子產品的發達，幾乎男女老少都被“e”網打盡了，隨處可見的“低頭族”。人也變得越來越浮躁，越來越現實，越來越宅，很難找得到真正意義上的讀書人。如今的孩子在所謂的“素質教育”下學得更是累，不僅要成績好，琴棋書畫等藝術特長最好樣樣通，雖難全但至少要通一兩樣。有人會說：學生總是十足的讀書人吧。可事實上大家捫心自問一下：成天背著沉重的書包疲奔于學校和各種輔導與培訓機構的學生，他們真的從讀書學習中獲得快樂了嗎？我想絕大多數初中生無非是成為實現并滿足大人們的心愿與虛榮心的工具而已！很難有真正的主動性！有道是，“分，分，分，學生的命根”，其實也是基層領導和教師的命根。基于個人功利的考慮，應試至上，分數第一，早已成為難以抵擋的海嘯。為了糾正這種傾向，多少年，發了多少文件，下了多少指示，開了多少會議，提了多少口號，出了多少論著，想了多少辦法，目標不可謂不明確，態度不可謂不認真，聲勢不可謂不浩大，可成績并不令人滿意，因為對教育實踐真正能夠起到“指揮棒”作用的，是所謂“考綱”，甚至連“考綱”都不是，而是中考、高考兩張卷子！所有的一切在這兩張卷子的銅墻鐵壁面前，幾乎無不敗下陣來；課標只是“活躍”在公開課上、工作總結里。

2.學習壓力大，初中生已無力理會語文了

（1）初中生學的東西多而難

小學沒有升學壓力，很多家長與孩子還是比較重視語文的。可初中與小學相比課程一下子就多了好幾門，難度與要求也更高了，同時這些都是在中考中要一考定乾坤的，豈可怠慢！中考科目與分值：語文（150分）、數學（150分）、英語（120分）、科學（200分）、社會思品（100分）、體育（40分），要考重點高中的還必須有學生綜合素質六個維度A的考核（必須是4A2P）才有資格喲！也正因如此，各學校為了自己的好名聲，用心良苦地去拼命、去加大學習難度與寬度，孩子們的學習壓力就無形中劇增了。很多初中生的語文水平，特別是寫作水平都處于吃老本的狀況。因為他們已經根本沒時間、沒精力、沒樂趣去閱讀，更別說有什么生活體驗了。

（2）作業負擔重，學習時間長

敢問我市哪所初中的學生在校時間真正只有8個小時的！寄宿制學校是周日傍晚就回校一直到周五傍晚才回家，每天早上6點30分左右就起床到晚上8點30分左右才能結束一天的學習。非寄宿制的學生難道不是差不多每天都快披星戴月時分上下學的嗎？現在幾乎各校各學科都不做作業本了，做也是為了應付上級檢查而已。隨之而來的便是所謂的老師們精選的“校本作業”。其難度與寬度不可小覷喲！小卷大卷飄上桌，只待埋頭拼命做！做到深夜不稀奇，奮戰到天明也正常！

（3）素質評價要求多而高

目前，我市所謂的素質教育成了高中普及率和初中生綜合素質“A”的評價了。這個綜合素質評價曾經讓多少家長與學生吃盡苦頭、身心俱疲呀！特別是文化成績好的學生，那叫一個“累”！如果自身能力或家境不錯那還可以應對，反之，那就只能叫一個“慘”。可以說是沒能力上也要變著法子上，因為沒”A”或少”A”都是進不了義中呀！沒辦法，只有多拿“A”才能表明自己是素質全面的好學生。就連強身健體學一運動技藝的體育課都成了學生的傷心地。各級部門與學校也隨之推出了一系列的比賽，美其名曰：都是為了便于學生拿“A”。所以，學生的學習生活就更加“豐富”而忙碌了！一旦到什么比賽或體育中考時，學生只能是加班加點刻苦訓練，同時各科文化課成績又不能落下。

在這樣強大的壓力和巨大的社會誘惑力下，學生哪里還有時間與心情去看書呀？對懂事的孩子來說，有空能多睡一會兒就是最大的奢望了！而對成績不好的孩子來說，只能是在學校里混，整天沉迷于電腦、手機、電視與不良的書籍了！

3.語文學科的慢成效性也是被排擠的重要因素

語文成績的提高有賴于語文素養的增強，是一個循序漸進、潛移默化的過程。語文學習內容的豐富性，學習時間的長久性決定它不能一蹴而就，所以不能急功近利，為應試求成績，而應夯實語文基礎，將其作為一項立身處世的本領努力學習下去。學生偏科，因素很多。進入初中，產生偏科，重理輕文，則主要是因為理科的題目透明度高，答案標準，成就感強，而文科的題目透明度低，答案模糊，就是花了時間做了，也不知對否。特別是寫作類題目，有時是絞盡腦汁、搜腸刮肚寫出來的，自認為不錯，常常因偏題等原因被老師判為不及格。與其這樣吃力不討好，還不如去解理科題目，“解題目多帶勁，解出一道難題多夠刺激”。就是喜歡文科的同學也寧可花時間在政治、歷史上，因為這些學科投入少、見效快，在這種心態下，一些本來對語文感興趣、語文學得較好的學生，對語文學習也失去了熱情。再加上考試復習階段，各科老師都感到課時緊、任務重，往往通過發資料、做作業的方式擠學生的課余時間，真是“無邊作業蕭蕭下，不盡資料滾滾來”，學生的課外時間都忙于完成這些需要上交的書面作業，不知不覺就把“語文學習要多讀書”這些無須上交的“軟作業”拋到九霄云外了。

語文是知識傳承的橋梁。相信你一定讀過都德的《最后一課》吧，小說以沉重的筆觸向我們講述了一個悲慘的故事。那是一個被侵略的小村莊，正在上學的孩子們被告知將來不能再上語文課了，還被禁止使用自己的語言。然而他們的老師，一個錚錚鐵骨的漢子失落又不失驕傲地告訴他們：“我們的語言是世界上最美麗的語言，它永遠不會中斷，猶如不落的太陽！”而今天的中學生還有多少在用心好好學語文呀？

一些有時代使命感、社會責任感和語文教育事業心的老師，他們奮起抗爭、拼命掙扎，但最后往往不得不在實踐中無奈就范，一如孫悟空難以跳出如來佛的掌心。此即所謂“草上之風必偃”。真是“想愛上語文不容易”呀！

學好語文說難不難，說容易也不容易，語文中的奧秘只有用真心體驗的人才體會得到。最后引用稠州論壇上那位仁兄的感慨作結：讓作秀的教改，見鬼去吧！

無論教、學、做學生、做人，都應當是一種流淌在血液里的自覺行為，否則，教育便是失敗的，與之相關的教改，說到底是花拳繡腿，鵲噪一時。

友情提醒改革者，一旦我不喜歡學，可以逃學；一旦我不喜歡教，可以辭職；一旦我不喜歡生存，可以跳樓。“箍緊必炸”，一旦悲劇發生再來反思，恐怕為時已晚，罪莫大焉。但愿沒那么糟糕。

（作者單位：浙江省義烏市稠州中學教育集團）