怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育

李仁剛

摘 要：現(xiàn)在很多學(xué)生情感冷漠、麻木，不懂得感謝，不知道感激，不會(huì)感動(dòng)，鑒于這種情況，我覺得對(duì)他們進(jìn)行感恩教育是很有必要的。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；感恩教育

一、問題提出的背景

那天晚上，我突患急性扁桃體炎，嗓子痛得跟針刺似的，本想第二天早上立刻去醫(yī)院，可因?yàn)榈谝还?jié)有我的課，我便決定上完課再去。為了暫時(shí)緩解一下疼痛，我請一位老師狠狠地在我脖子底下扽出了兩排紫泡。當(dāng)我?guī)е鴿M臉疼痛走上講臺(tái)的時(shí)候，學(xué)生們不但沒有同情和感激，卻嗤嗤地偷笑，還有的肆無忌憚地跟我開玩笑。那一刻我委屈極了。含淚走出教室后，作為班主任的我感到了問題的嚴(yán)重。我從其他老師那里了解到，他們都遇到過跟我類似的情況，都在感慨現(xiàn)在學(xué)生的麻木與冷漠。我覺得對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育是不可缺少的一課，因?yàn)橐粋€(gè)不懂得感恩的孩子即使將來在事業(yè)上再有成就，也不是一個(gè)真正對(duì)社會(huì)有用的人。于是我采取了以下措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，收到了明顯效果。

二、解決問題的方式方法

1.以課本中的情感因素為誘因，啟發(fā)學(xué)生的感恩意識(shí)

我把課堂作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的主陣地，語文課本中有許多文質(zhì)兼美的情感美文，挖掘其中的情感因素，并以此生發(fā)開去，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。下面以朱自清的《背影》為例，談?wù)勎沂窃鯓油诰蛘n本中的情感因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的。在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以進(jìn)行感恩教育為主線，從“朱自清流了幾次淚？每次為什么流淚？”導(dǎo)入新課，我引導(dǎo)他們帶著感情在字里行間尋找答案，同學(xué)們被“父親”的“背影”感動(dòng)著，同時(shí)也被朱自清對(duì)父親的理解和感激教育著。看到同學(xué)們漸入情境，我趁熱打鐵，給學(xué)生讀了自己在《齊魯晚報(bào)》上發(fā)表的一篇《父愛深深》的散文，學(xué)生們一聽是自己老師寫的，更加有興趣了，我讀著讀著，自己哽咽了，學(xué)生們趴在桌子上流淚了，師生達(dá)到了情感的共鳴。我沒有就此滿足，讓他們閉起眼睛，仔細(xì)地想一想：“我們的父母是怎樣對(duì)待我們的，而我們又是怎樣回報(bào)的？”思考之后，我有意識(shí)地讓幾個(gè)家長反映在家表現(xiàn)不好的學(xué)生起來回答，雖然他們的回答不盡完美，可從他們的眼神中我感覺到了他們的心靈受到了觸動(dòng)。我又提問了幾個(gè)一向很懂事的學(xué)生，他們對(duì)父母深深的感激和理解讓我們感動(dòng)。此時(shí)，下課鈴響了，我沒有就此罷休，趕緊調(diào)了一節(jié)課，繼續(xù)給學(xué)生“升溫”。我讓他們以“我的父親（母親）”為話題，寫一篇文章，敘述父母對(duì)自己關(guān)愛的細(xì)節(jié)，感謝他們的養(yǎng)育之恩。這次作文，是寫得最成功的一次，不僅文章寫得好，更重要的是學(xué)生們發(fā)自肺腑的話語令我感到欣慰，讓我看到了感恩教育的成功。作文講評(píng)課上，我讓學(xué)生聲情并茂地朗讀自己的作文，全班同學(xué)再次受到了感恩教育。

總之，對(duì)每篇課文中的情感因素我都進(jìn)行充分的挖掘，并加以拓展延伸，從學(xué)生的內(nèi)心深處激發(fā)情感。我不僅教育他們感恩自己的父母，還教育他們感恩老師、感恩同學(xué)、感恩社會(huì)、感恩大自然……

2.從身邊的小事做起，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩

為了將感恩教育內(nèi)化為學(xué)生的一種自覺行為，我經(jīng)常在飯前、飯后和課余時(shí)間深入學(xué)生中間，和他們一起體驗(yàn)感恩的快樂。一次，上課前我走進(jìn)教室時(shí)，看見兩個(gè)男同學(xué)緊握拳頭，怒目相向，一副劍拔弩張的架勢，看見我后，雖然握緊的拳頭松開了，可憤怒依舊寫在臉上，我把他倆叫到教室外，問清楚原因后，我沒有像以往那樣分析誰是誰非，而是教育他們珍惜在一起學(xué)習(xí)、生活的緣分，珍惜同學(xué)之間的友情。當(dāng)他們帶著笑容走回教室時(shí)，同學(xué)們臉上露出驚訝的神情，我想何不抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行一次感恩同學(xué)的教育呢？我先給同學(xué)們講了一個(gè)我記憶猶新的《第七條裙子》的故事，通過這個(gè)故事，我告訴他們同在一個(gè)屋檐下相處，是天賜給我們的緣分，發(fā)生摩擦、誤解是難免的，但只要我們心懷一顆感恩之心，寬容大度地對(duì)待一切，珍惜這來之不易的同學(xué)情，等待我們的一定是燦爛的陽光。這次感恩教育后，同學(xué)之間打架斗毆的事極少發(fā)生了。我還積極給學(xué)生創(chuàng)造感恩的機(jī)會(huì)，班里的黑板擦壞了，我故意拿起來左看右看，以引起同學(xué)們的注意，看他們有沒有自覺行動(dòng)，還真見效了，第二天黑板擦就被一個(gè)平時(shí)很內(nèi)向的同學(xué)買來“502”粘好了，我不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)了這個(gè)細(xì)心的同學(xué)，告訴他我們都很感激他，同時(shí)也教育其他同學(xué)應(yīng)學(xué)會(huì)做生活的有心人，懂得付出，學(xué)會(huì)感恩。

3.家校聯(lián)合，形成感恩教育的合力

開展感恩教育，只靠自己的力量是勢單力薄的，必須與家長和任課老師溝通，形成教育合力，才會(huì)收到事半功倍的效果。我先后召開了班教導(dǎo)會(huì)和學(xué)生家長會(huì)。班教導(dǎo)會(huì)上我提議所有的任課老師在自己的學(xué)科教學(xué)中滲透感恩教育，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)，配合我進(jìn)行這項(xiàng)教育。家長會(huì)上，我闡明了我的想法后，立刻得到了家長們的熱烈擁護(hù)，同時(shí)我向他們提出了四點(diǎn)要求：一是首先自己知道感恩，從自身做起，孝親敬長，給孩子做出榜樣；二是不能溺愛孩子、嬌慣孩子，盡量讓他們體會(huì)到父母的艱辛；三是努力給孩子創(chuàng)造感恩的機(jī)會(huì)；四是及時(shí)向我匯報(bào)孩子在家的表現(xiàn)。在家長和其他任課老師的幫助下，我班的感恩教育非常成功。

4.開辟“感恩教育專欄”，強(qiáng)化感恩教育效果

讓學(xué)生多角度地了解感恩的內(nèi)容、方式，比單純的說教更有效。我在教室的一角開辟了“感恩教育專欄”，共分四個(gè)板塊。第一個(gè)板塊：“你知道感恩的名言警句嗎”，我讓學(xué)生每天輪流更換一條；第二個(gè)板塊：“跟我一起來欣賞”，我讓學(xué)生每周輪流更換一次感恩的美文；第三個(gè)板塊：“今天，我感恩了嗎”，鼓勵(lì)學(xué)生將自己感恩的事例寫出來，與大家共享；第四個(gè)板塊：“我是感恩小標(biāo)兵”，我們每月通過全體任課老師和全班同學(xué)投票及學(xué)生家長對(duì)孩子在家表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，推選出五名感恩小標(biāo)兵，把他們胸前帶紅花的照片和每人300字的感恩事跡介紹一起貼在第四個(gè)板塊里。“感恩教育專欄”的開設(shè)，為全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育發(fā)揮了很大作用，收到了良好效果。

三、實(shí)施感恩教育的效果

實(shí)施感恩教育以來，我班學(xué)生各方面表現(xiàn)突出，在學(xué)校組織的各項(xiàng)評(píng)比中，沒有一項(xiàng)不獲獎(jiǎng)。還有十多個(gè)學(xué)生的感恩作文在省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表，我自己也贏得了學(xué)生、家長及老師、領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)，并有多篇教育教學(xué)論文發(fā)表。

（作者單位：黑龍江省友誼縣紅興隆管理局第二高級(jí)中學(xué)）