清華附小觀光教育“四步走”

觀光教育在小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中具有很好的牽引作用。學(xué)校教育的設(shè)計者既要充分考慮到這些實(shí)際情況，從學(xué)生的興趣和實(shí)踐出發(fā)，也要讓學(xué)生有學(xué)習(xí)提升的過程，有爬臺階和摘果實(shí)的成就感。如何最大限度地發(fā)揮觀光教育的作用呢？ 清華附小的團(tuán)隊進(jìn)行了很多思考和探索，在學(xué)科教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，摸索出了進(jìn)行觀光教育的“預(yù)學(xué)、共學(xué)、延伸、評價”的四階段法。四階段法拉長了觀光教育的鏈條，由一次變成一系列，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。同時，在實(shí)踐活動期間，充分發(fā)揮小組合作的作用，讓觀光教育做到有笑聲、有效果、有效率。

一、“預(yù)學(xué)”：為觀光教育做好鋪墊

觀光教育是學(xué)校主題課程中的重要組成部分，它彌補(bǔ)了學(xué)科課程之間的空白。“預(yù)學(xué)”就是各學(xué)科老師通過集體參與、整合推進(jìn)的方式，研制課程指導(dǎo)手冊，將本月所有觀光活動進(jìn)行序列化的設(shè)計，讓所有學(xué)生人手一本課程指導(dǎo)手冊，這樣學(xué)生有冊可依、依冊學(xué)習(xí)，確保觀光教育有序推進(jìn)。課程指導(dǎo)手冊將觀光教育按照一定的邏輯和順序編排。

“預(yù)學(xué)”可以提前將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)場景中。不同學(xué)科的老師會依據(jù)課程指導(dǎo)手冊，將觀光教育的內(nèi)容滲透到本月的教育教學(xué)活動中。以走進(jìn)電影博物館為例，這是清華附小5年級創(chuàng)新實(shí)踐主題月的內(nèi)容之一，老師們會讓學(xué)生根據(jù)課程指導(dǎo)手冊提示的內(nèi)容，先查找有關(guān)電影的知識和信息。比如查找中國電影博物館的相關(guān)資料，中國電影發(fā)展的歷程，電影里的數(shù)學(xué)知識和科學(xué)知識等。同時，老師還讓學(xué)生通過課前三分鐘演講等形式，提前滲透和實(shí)踐觀光教育的有關(guān)內(nèi)容。班主任老師也會在學(xué)生“預(yù)學(xué)”的基礎(chǔ)上，把學(xué)生分為不同的小組，小組成員分工合作，互相分享各自收集來的資料。課程指導(dǎo)手冊的編寫，為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

課程指導(dǎo)手冊并不是畫地為牢，而是為學(xué)生提供了思維和行動的支點(diǎn)。從每次實(shí)踐的經(jīng)驗來看，課程指導(dǎo)手冊能夠很好地幫助學(xué)生進(jìn)行觀光教育的“熱身”，為學(xué)生搭建了一個階梯，讓學(xué)生站在上面，自己采摘到各種各樣的果實(shí)。

二、“共學(xué)”：確保觀光教育有序開展

經(jīng)過前期“預(yù)學(xué)”的準(zhǔn)備，學(xué)校會組織學(xué)生到博物館或者大自然中進(jìn)行實(shí)地觀察和體驗。“共學(xué)”時，學(xué)生將以小組合作形式，針對前期“預(yù)學(xué)”中的存疑和期待，進(jìn)一步開展有針對性的學(xué)習(xí)。

“共學(xué)”階段是觀光教育的重點(diǎn)，因為這不僅是學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察、收集資料的好時機(jī)，而且是同學(xué)之間合作互助學(xué)習(xí)的重要途徑。很多小組在這個過程中，根據(jù)自己的角色和分工，進(jìn)行了很好的合作。比如每年四月的野外踏青活動，有的同學(xué)提醒大家出發(fā)前應(yīng)當(dāng)攜帶的東西和應(yīng)注意的事項；有的學(xué)生負(fù)責(zé)監(jiān)督，及時制止同學(xué)亂扔垃圾、采摘花草的不良行為；有的同學(xué)進(jìn)行拍照，拍照后上傳到網(wǎng)站上作為紀(jì)念；有的同學(xué)則做好相關(guān)記錄，方便回去以后寫心得……

小組之間的合作，讓觀光活動得以有條不紊地進(jìn)行，也讓同伴之間在交流和合作中情感得以鞏固。正如李希貴所說：“同伴關(guān)系在校園里，在一個學(xué)生心里一直是很重要的事情”，通過觀光教育的真實(shí)場景，為同學(xué)們在課堂之外有了了解彼此、增進(jìn)友誼的契機(jī)。

三、“延伸”：觀光教育的持續(xù)化學(xué)習(xí)

觀光教育不是消滅問題，也不是讓學(xué)生獲得“我曾到此一游”的淺層次體驗，而是為了激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生新問題和新想法，為自主學(xué)習(xí)打下更好的基礎(chǔ)。

上學(xué)期，清華附小組織學(xué)生參觀了北京城市規(guī)劃設(shè)計院。北京的概貌圖按一定的比例呈現(xiàn)在玻璃覆蓋的地板上，學(xué)生們興趣高昂，在地圖上尋找自己感興趣的建筑。許多同學(xué)饒有興趣地觀察著，思考著，討論著。回校之后，正好趕上學(xué)校的小課題研究，有些學(xué)生就選擇了北京交通狀況的研究。他們根據(jù)北京居民密集區(qū)、商業(yè)密集區(qū)和寫字樓密集區(qū)的分布，借助參觀北京城市規(guī)劃設(shè)計院的收獲，設(shè)計了未來北京道路交通規(guī)劃，很有自己的見地。

清華附小的每一次觀光教育，絕不是僅僅讓學(xué)生停留在寫一篇日記或者作文上，而是從本次活動出發(fā)，操作各類與之相關(guān)聯(lián)的其他活動。以參觀中國電影博物館為例，經(jīng)過同學(xué)們前期的學(xué)習(xí)和觀摩之后，教師會讓學(xué)生自己組建一個團(tuán)隊，進(jìn)行微電影的拍攝。有的學(xué)生一起合作嘗試將語文書中的課文改編成電影腳本，有的排練劇目，有的負(fù)責(zé)拍攝，有的當(dāng)后勤等。不論成敗如何，操作過程本身對學(xué)生都是一種很好的培養(yǎng)。

清華附小采用這樣的操作方式，將學(xué)生學(xué)習(xí)的過程拉長，打開了學(xué)生知識的邊界，讓學(xué)生在更廣闊的田地里重新發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識自己。

四、“評價”：夯實(shí)觀光教育的效果

觀光教育是開展德育工作的重要途徑，如何在觀光教育中讓學(xué)生學(xué)會自我管理和教育，評價跟進(jìn)就是一個很好的方式。

清華附小的六大養(yǎng)成教育目標(biāo)中，其中一項就是自律自強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我管理和約束能力。在開展觀光教育的過程中，教師會引導(dǎo)學(xué)生在分工的基礎(chǔ)上，共同擬定小組組約。在整個觀光活動中，如果學(xué)生在整個過程都嚴(yán)格遵守之前的組約，就可以獲得相應(yīng)的銅獎獎勵，積累到一定的數(shù)量以后還可以進(jìn)一步升級為銀獎、金獎。

觀光教育在學(xué)生自我約定的基礎(chǔ)上，還有班級層面的評價，觀光教育活動結(jié)束后，學(xué)生需要在班級里進(jìn)行小組匯報，將本次課程的見聞、收獲進(jìn)行梳理總結(jié)。展示的方式可以多種多樣，如幻燈片、影展、展板、文字記錄等。然后班級代表對各個小組的整體表現(xiàn)進(jìn)行評價，評選出最優(yōu)小組，最優(yōu)小組會代表本班級和年級的其他班級再次進(jìn)行角逐。

總而言之，觀光教育具有多重價值。首先，豐富了學(xué)生群體活動的經(jīng)驗，使學(xué)生懂得遵守共同約定的活動規(guī)則，為其做一個合格的小公民打下基礎(chǔ)。其次，學(xué)生通過切身的體會，能夠正確認(rèn)識人與自然的關(guān)系，從而懂得保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)自然，與自然和諧相處。最后，也可以發(fā)展學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力和想象力等各方面的能力。

【梁營章，清華大學(xué)附屬小學(xué)副校長，小學(xué)高級教師】

責(zé)任編輯/李 詩