女兒被同桌逼出“抑郁癥”后

明眸

女兒被同桌逼出“抑郁癥”

2016年5月的一天，女兒曉雅放學回到家，臉色很難看。我心里咯噔一下，關心地問她：“怎么了？身體不舒服嗎？”曉雅搖了搖頭，沉默了一會兒，突然帶著哭腔說：“老媽，你說我咋這么倒霉，調座位偏偏和她調到一起，以后我該怎么辦？”

曉雅的訴說讓我松了一口氣，原來是因為調座位鬧得不開心。這種事情差不多每個人在求學生涯中都遇到過，不是什么大事兒。于是，我笑著問她：“這次你的同桌是誰？你們合不來嗎？”曉雅皺著眉頭說：“新同桌叫李婷婷，平時做事比較夸張，喜歡出風頭，同學們都不愿和她坐同桌，想不到老師把她和我調到了一起。我找班主任說不想和李婷婷坐一起，反被老師訓了一通，說如果我不服從安排，就回家讓爸媽給我開個私塾算了！”看著曉雅苦惱的神情，我安慰她：“改變不了的事情就要學會適應，將來你走上社會，也得和各種各樣不喜歡的人打交道呀！”曉雅嘟噥道：“不適應又能怎樣？難道還能退學嗎？”

一天，曉雅回到家，滿臉怒氣地說，她都快煩死了，恨不得和李婷婷打一架出口惡氣。我忙問她怎么了。曉雅說出了下午和李婷婷發生沖突的經過。曉雅說，李婷婷是個外向、情緒化的女生，她上課不但老抖腿，寫字的方式也很特別，像是和誰賭氣似的，用筆在紙上快速有力地畫，發出“哧啦哧啦”的聲音。尤其是考試時，她不墊任何東西，直接將試卷鋪在課桌上寫，筆尖發出刺耳的聲音，干擾了曉雅的注意力。下午上自習課時，李婷婷寫作業又發出那種刺耳的聲音，曉雅再也忍不住了，遞過去一本練習冊，讓李婷婷墊上。沒想到李婷婷把練習冊扔還給她，還說她多管閑事，兩人為此發生了口角。

此后，曉雅和李婷婷經常明爭暗斗。有一次，曉雅回到家，一臉壞笑地說終于出了口惡氣。我問她是怎么出氣的。曉雅說，平時考試李婷婷總愛偷看她的答案，下午數學考試，有幾道題她故意寫錯答案，考試結束前再偷偷改回來。李婷婷上當了，數學考得一塌糊涂，被老師批評了一頓，并留了堂。看著曉雅得意的神情，我勸她不要這么做，平時應該主動幫助同桌，這樣兩人才能愉快地相處。曉雅哼了一聲，說：“幫誰都不能幫她！”

想不到的是，第二天晚上寫作業時，曉雅發現自己的作業本上全部被人偷偷打了層蠟，就是寫不上字。這么晚買作業本也找不到地方了，曉雅氣得直哭，大罵肯定是李婷婷干的，說如果作業寫不完，就會挨老師批評。還是老公聰明，他讓曉雅把作業寫在白紙上，寫好后剪下來，再粘貼到作業本上。如果老師問起，就向老師說明原因。曉雅只得按照爸爸的主意做了。第二天，曉雅把李婷婷的惡作劇告訴了班主任，班主任狠狠批評了李婷婷一頓。

就這樣，曉雅和李婷婷的“斗法”持續升級。到后來，曉雅一到上學時間就變得悶悶不樂，說心里堵得慌，特別壓抑。更嚴重的是，她吃飯沒有胃口，老想睡覺。只有睡覺時，她才不會覺得累。那天晚上臨睡前，曉雅哭著說：“媽媽，再這么下去，我都給折騰出抑郁癥了！”

改變僵局還得“攻心為上”

曉雅的情況讓我和老公十分焦急：這樣下去會影響孩子的學業。在一位朋友的建議下，我帶著曉雅向本市青少年心理咨詢專家路老師求助。

聽了曉雅講述與同桌李婷婷之間的煩惱，路老師分析說：“這看上去是件很小的事，但對當事人而言，引發的困擾卻是實實在在的。對于正在成長的高中生來說，這種瑣碎而細小的摩擦，如果得不到及時疏導，可能會淤積成真正的心理障礙，形成心理偏差。因為現在的孩子從小受到的關注太多，都不同程度具有以自我為中心的意識與對生活理想化的要求。但他們生活在現實的環境中，一旦遇到不如意的事，很容易產生心理困惑和情緒上的波動。人際交往對高中生來說，尤為重要。高中階段是個體社會化的重要時期，而社會化的順利完成，離不開人與人之間的交往。我們成人回顧一下自己的成長歷程，會發現自己結交朋友最多、關系最長久的，都是在高中時期，這也是由人類成長心理需求的特性決定的。這也告訴我們的家長，孩子上高中時，父母關注的重心不要只盯在孩子的成績上，還要特別關注他們的朋友圈，教會他們如何選擇影響一生的朋友，正確處理人際關系，等等。”

接著，路老師把目光投向曉雅，笑著說：“你同桌的所作所為并不是針對某個人的，比如她的寫字方式，是她長期以來形成的固有習慣，用力寫字是她用來宣泄情緒的方式，她寫字發出的聲音越大，說明她內心越煩躁、苦惱。作為同桌，你僅從自己受影響的角度去考慮問題，沒有意識到你要求同桌改變固有的行為，其實也影響了同桌，讓她不能按照自己喜歡的方式宣泄情緒。這對你同桌來說，同樣是難以接受的。在同桌的行為沒有什么過錯的情況下，你是沒有權利要求她做出改變的。”

曉雅覺得路老師的分析有道理，但她又很困惑：“老師，李婷婷的習慣確實影響到了我，打亂了我的學習節奏，我該怎樣做才能讓她接受呢？”路老師沒有絲毫猶豫地說：“沒有什么問題是不能解決的，關鍵在于認清問題的性質，找到正確的方法。你同桌是你學習環境的一個重要組成部分，當身處的環境對自己不利時，人們一般有三種選擇：逃避、適應、改善。同桌是老師指定的，面對她諸多不好的習慣，如果被動地去適應，不如用積極的態度，改善與同桌的關系。”

接下來的交談中，路老師告訴曉雅，她自己其實已經選擇了改善，只是實現目標的方式不對，態度生硬，讓同桌感覺沒受到尊重，她只考慮了自己的感受，卻沒有從同桌的角度考慮問題。路老師說：“要想打破與同桌相處別扭的局面，還得用心，人與人之間的交往要攻心為上。你同桌如此乖張的背后肯定有誘因，比如父母不和、家庭出現變故、童年陰影等。她內心敏感，做事張揚，想尋求存在感，又渴求同齡人的尊重。與這種性格的女孩相處，平時你要多肯定她的優點，用誠意來打動她，讓她感覺到你的善意，這樣離打破僵局就不遠了。”

用“心”交往釋放善意

從路老師那里回來，曉雅心情好多了。我表示會和她一起想辦法，幫著她和同桌改善關系。

一天下午放學回到家，曉雅對我說：“李婷婷上自習時趴在桌子上哭了好久，聽同學說她爸媽平時關系不好，剛剛離婚了。李婷婷不想跟父母任何一方生活，只想跟著奶奶過。通過換位思考，我覺得李婷婷挺可憐的，看她哭得很傷心，也想不出合適的話安慰她，我就遞了張紙巾給她。李婷婷接過紙巾，擦了擦眼睛，抽泣聲小了，開始寫起了作業。沒想到她筆尖接觸桌面的聲音竟比以前小多了。”

我對曉雅說：“你遞紙巾的舉動雖然不起眼，卻釋放了你的善意，觸動了她急需溫暖的心靈，這時候她最需要的就是別人的精神撫慰。即便你們不能做朋友，也要讓她感覺到你對她的關心。”聽了我的話，曉雅似有所悟。

接下來，曉雅在與李婷婷的相處中，盡力用真誠打動她。經歷過父母婚變，李婷婷沉默了不少，學習比以前踏實多了。以前和曉雅關系緊張時，她還不好意思向曉雅求教，看到同桌誠心幫她，有了難題她開始向曉雅請教。

有一次，曉雅學習緊張，讓我幫她去購書中心買套數學輔導材料，那套輔導材料是數學老師要求買的。想到曉雅的同桌李婷婷同樣需要，我就多買了一套，讓曉雅帶給她。李婷婷收下輔導材料后，非要把費用給曉雅，曉雅堅決不收。李婷婷倒也懂事，主動買了塊巧克力給曉雅。我對曉雅說：“從這件事可以看出，李婷婷是個很自尊的女孩，她身上的優點不少，多贊美人家好的地方，她會變得越來越可愛。”曉雅覺得我的話很有道理。

從曉雅多次帶回來的消息可以看出，父母離異對李婷婷的打擊不小，她的內心敏感、脆弱、自卑，讓這個青春少女的性格呈現出一種復雜性。我建議曉雅，與李婷婷交往一定得注意呵護她那顆脆弱的自尊心，別觸及那些敏感的字眼，這也是一種人際關系上善意的釋放。曉雅說，平時她也很注意這些細節。

2016年11月8日，是曉雅的17歲生日，曉雅提前幾天就給我打了招呼，說想請幾個要好的同學來家里慶祝一下，其中就包括李婷婷。為此，我做了精心準備。曉雅生日那天，李婷婷和幾個同學如約而來，我和老公做了一桌豐盛的菜肴。吃飯前，我拿出為女兒準備的生日禮物——她想要的一套運動服，曉雅歡喜得叫了起來，連聲說：“謝謝老媽！”老公也拿出給曉雅買的新款學習機，曉雅高興得摟著爸爸的脖子，作勢要親他。看著這溫馨的一幕，李婷婷背過了身。這一幕被我看在眼里。

飯桌上，我特意給李婷婷夾菜，親切地對她說：“婷婷，曉雅在家里經常夸你懂事又善解人意，歡迎你經常到家里來玩！”李婷婷不好意思地點點頭。看著幾個青春可愛的少女，老公深有感觸地說：“現在你們可能不覺得，若干年后，你們會發現，中學時期，尤其是高中階段結下的純潔友誼，往往能伴隨人的一生，你們一定要珍惜啊！”幾個女孩笑著對視了一下，曉雅舉起杯中的飲料，喊道：“來，來，來，為咱們的友誼干杯！”說完，幾個杯子碰到了一起……

從那以后，曉雅和李婷婷相處得越來越融洽，再次調位分開后，彼此竟有些不舍。想想當初兩人的僵持、敵對，我頗有感觸：其實，不管是孩子還是成人，想要融洽相處并非難事，只要彼此都捧出一顆真誠的心就夠了。

【編輯：劉波】