海洋文化教育特色的校本課程設計與實施

季惠紅

海洋對于國家的重要性不僅在于其政治意義與經濟價值，也在于人文傳承。學校的海洋文化特色教育，不僅是要創建海洋科普教育平臺，更是要將海洋精神與學校育人目標緊密結合，創新德育活動，豐富特色課程，共同為教育總目標服務。航華第二中學作為上海市唯一一所開展海洋文化教育的初級中學，一直在進行海洋文化教育特色校本課程的開發與完善。

一、課程內容：課程建設與文化發展同向

學校制訂了《航華二中拓展型課程實施方案》和《航華二中探究型課程方案》，結合校情、教情、學情開展科目設計，因地制宜地開發校本課程。在科目設計時，始終堅持“以學生發展為本”的原則，關注學生多元發展的需求，開發學生潛能。近幾年，學校先后開設了30多門校本課程，其中一些課程已經有了與之匹配的校本教材。

在對校本課程進行探索的幾年里，一方面，學校要整合已有的教育資源和教師資源；另一方面，校本課程的選擇和開設要與學校辦學理念與特色創建保持一致，與學校的文化發展相契合。學校于2012年提出“打造海洋科普教育平臺，創建海洋文化教育特色”，并以“海納百川，自我超越”為辦學思想，以“包容自信、樂觀向上”為學生的品格導向，追求“博納、超越”的學校精神和“包容開放、自信挑戰”的學校文化。

除此之外，基于初中學校的性質和特點，課程設計還應與基礎課程和學校活動全面融合，讓更多學生和教師參與并受益。因此，學校把目光從基礎型課程的知識視野延伸出去，拓展、探究海洋特色校本課程，內容涉及了海洋政治、海洋地理、海洋與物理化學、海洋與藝術、海上運動以及航海等方面。

二、課程目標：課程實施符合學生認知發展

在“為學生的成人、求知和創新”辦學理念的指導下，學校“打造海洋科普教育平臺，創建海洋文化特色”的發展戰略，必然要求學校整體思考課程建設，構建系統的特色校本課程。基于對特色課程構建與學生不同年齡段學習特點的考量，學校嘗試分年級設計海洋特色課程的基本目標。在通適性課程上，以探究課整班授課方式，做了如下設計：海洋由水構成，低年級段首先認識海水；其次認識海洋生物，并對海洋資源進行認識；在了解人類對海洋資源開發利用的基本知識后，要知曉保護海洋環境的重要性。隨著學生對海洋認識的加深，高年級要上升到對海洋文化的認識和海洋精神的教育。課程依據梯度設計為“海水特征我探究”“海洋生物我探究”“海洋資源我利用”“海洋環境我保護”“海洋文化我弘揚”“海洋生命我尊重”等。

學校還設計了與海洋教育相關的科普活動和分年級段的德育系列活動。科普活動，設計了以“走向深藍”為主題的科技節或科技周；德育系列活動有六年級的“浪花一朵朵”，七年級的“海燕振翅飛”，八年級的“面朝大海春暖花開”和九年級的“揚起遠航的風帆”。

三、課程實施：課程與課型有機結合

根據基礎型課程要全面、拓展型課程要針對性強、探究型課程要系統性強的原則，學校結合海洋文化校本課程內容的實施訴求，尋找最佳的實施途徑，使課程與課型有機結合。

1.基礎型課程滲透海洋文化精神。基礎型課程主要以呼應海洋文化教育特色為主。在日常教學中，注重對學生進行海洋精神、品質等方面的價值培養，提升學生海洋文化的知識素養及基礎能力。例如，在語文、歷史、地理等基礎性學科中，在三維教學目標的情感態度與價值觀制定上，凸顯海洋文化教育特色，挖掘基礎課程中有關海洋文化教育特色的資源，逐步培養學生的敘述能力、識別能力、交互能力等。通過專題形式，提煉、滲透、融合各科知識，逐漸形成單元專題。教師的基礎型課程教學，經歷了三個階段：最初以海洋文化相關文本進行特色教學，后來開始提煉海洋文化教育教學案例，發展到現階段則以“人人課堂”構建教學要求，落實學校“包容、自信、樂觀、向上”的培養目標。

2.拓展型課程拓寬海洋文化知識。學校圍繞“海洋科普教育平臺構建”，共開設了6門拓展型課程，并配備了6名教師承擔課程實施工作。拓展型課程采用走班制形式，學生可以根據自己的興趣愛好自由選擇。課程由教導處統一管理，主要在六七年級中開設。上課時間固定在周一下午的自主拓展活動課，每門課程的總課時數在30左右。目前，教師可以在課程中使用《神奇的海水》《豐富多彩的海洋文化》《海洋探寶》《海洋權益縱橫》《讓海洋述說歷史》《海洋動物探秘》《藍色桅影》7本編印成冊的校本教材。

3.探究型課程培養學生探索精神。探究型課程是讓學生運用探究學習方式，發現和提出問題、探究和解決問題，培養學生自主與創新精神、研究與實踐能力、合作與發展意識，具體實施可以采用主題探究活動、課題研究、項目設計等方式。探究型課程主要在六至八年級中開設，定位于單元教學，即以學校自編的分年級單元教材進行教學活動，課程安排在學校正常課表中。單元主題依次為“海水特征我探究”“海洋生物我探究”“海洋資源我利用”“海洋環境我保護”“海洋文化我弘揚”“海洋生命我尊重”。

四、課程評價：課程實施與育人目標一致

學校從課程的計劃準備和實施效果兩方面入手，根據教師實際教學情況，通過《航華二中拓展型課程評價表》，側重于對任課教師在組織、規劃、管理、指導等方面的能力和教學實效的評價。評價內容主要包括：教案（或校本教材）、教學計劃、課程開設效果、課堂管理等。評價方法主要有：聽課、學生座談、問卷調查、檢查教學設計等。

學校特別注重學生個性和特長的發展，關注學生對校本課程的學習過程，強調評價內容和評價方法的多元化。評價內容主要有：課堂參與的程度、活動的積極性、學生作業等。評價方法主要有：自評和小組互評、考查成績、學分制、平時考勤等。課程考評可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展開。其中學生在學習活動中對師生關系的實際感受、學生的學習興趣和成功體驗等構成了評價學生的主要內容。

學校海洋文化教育特色校本課程的設計與開發，立足于本校文化轉型的海洋科普平臺的打造，著力于滿足學生發展的需要，得到了廣大師生的普遍接受和認同。這是一項具有開創意義的工作，它既響應了學校“海納百川，自我超越”的辦學思想，又滲透至課程、德育、課外活動各個領域，對學校各項工作都發揮著引領作用。

（責任編輯 張慧籽）