遠(yuǎn)程教育與職業(yè)教育融合中高職英語教師專業(yè)發(fā)展研究

李麗紅 金曉璐

遠(yuǎn)程教育與職業(yè)教育融合中高職英語教師專業(yè)發(fā)展研究

李麗紅 金曉璐

(遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院，沈陽 110161)（撫順市第二十四中學(xué)，撫順 113003）

遠(yuǎn)程教育與職業(yè)教育的融合是構(gòu)建終身教育體系、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟、廣播電視大學(xué)發(fā)展的新階段，是我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與職業(yè)教育發(fā)展共同面臨的新課題和新挑戰(zhàn)。但現(xiàn)有相關(guān)研究缺乏對在這種融合下教師專業(yè)發(fā)展的研究，教育大計、教師為本，高職英語教師的教學(xué)涉及到各個專業(yè)學(xué)生，影響面大，因此本文致力于通過對分析遠(yuǎn)程教育與職業(yè)教育的融合給高職英語教師帶來的機遇和挑戰(zhàn)，提出高職英語教師專業(yè)發(fā)展的新思考。

遠(yuǎn)程教育；職業(yè)教育；融合；高職英語教師；專業(yè)發(fā)展

2012年7月31日，國家開放大學(xué)在廣播電視大學(xué)基礎(chǔ)上成立，這標(biāo)志著遠(yuǎn)程教育已由函授教育、廣播電視教育發(fā)展到第三個階段——現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的本質(zhì)就是利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)構(gòu)建的一種新型教育模式，實現(xiàn)了教育者和學(xué)習(xí)者時空上的相對分離，使學(xué)習(xí)者能夠突破傳統(tǒng)教育模式下的時空限制而進(jìn)行自主學(xué)習(xí)[1]。現(xiàn)代高職教育是以現(xiàn)代職業(yè)教育觀念為指導(dǎo)思想，采取現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過現(xiàn)代的教育制度和教育管理，傳授現(xiàn)代化的教育內(nèi)容，培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的創(chuàng)新型、復(fù)合型、與國際接軌的、可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才的高等教育體系。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （2010-2020年）》中明確指出要大力發(fā)展職業(yè)教育和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，“搭建終身學(xué)習(xí)‘立交橋’。……