拾起身邊的玉石，實現詩詞有效備考

王鵬

【摘要】課文因其典范性，在高三的復習備考中理應占有非常重要的地位。筆者以杜甫的《登岳陽樓》與孟浩然《臨洞庭湖上張丞相》作了一次基于高考考點要求的比較閱讀，力圖以此說明解析經典范文，更能實現古典詩詞的有效教學和備考。

【關鍵詞】高考；經典范文；有效備考

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

目前，在高考備考中，古典詩詞的訓練題大都是在課本以外的書籍中千尋萬覓，選擇材料，也許是資料的編輯者認為“它山之石，可以攻玉”吧！但我認為，“拾起身邊的玉石”，將語文課本中的課文作為高考中的閱讀材料，更能實現詩詞的有效教學和備考，收到事半功倍的效果。人教版杜甫的《登岳陽樓》一詩，與孟浩然《臨洞庭湖上張丞相》就可以來一次基于高考考點要求的比較閱讀：

登岳陽樓

杜甫

昔聞洞庭水，今上岳陽樓。

吳楚東南坼，乾坤日夜浮。

親朋無一字，老病有孤舟。

戎馬關山北，憑軒涕泗流。

臨洞庭湖上張丞相

孟浩然

八月湖水平，涵虛混太清。

氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。

欲濟無舟楫，端居恥圣明。

坐觀垂釣者，徒有羨魚情。

我擬了四個題來進行考查：

一、簡析這兩首五律在內容和表現手法上的共同點

（一）內容上都寫了洞庭湖全景

“八月湖水平，涵虛混太清”，詩人選取洞庭湖切入，八月秋高氣爽，浩闊無垠的湖水輕盈蕩漾，煙波飄渺，遠眺碧水藍天，上下映帶。孟詩頷聯特寫湖水聲勢。“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”，是說云夢澤水汽蒸騰，岳陽城受到洞庭湖波濤的搖撼。

（二）壯闊的景象之中，都隱含著詩人自傷的情感

孟詩中寫“岳陽城”似乎被壯闊的洞庭湖撼動，不禁讓人比物聯類：一座古城與浩渺的湖水相比尚且如此渺小，更何況一個人的力量與螻蟻又有何異？這種聯想，與作者在野自傷的情感應該是相吻合的。

杜詩開頭“夕聞洞庭水，今上岳陽樓”，并不是“喜初登”，而應該是說過去只是耳朵里聽到有這么一片洞庭水，哪想到遲暮之年就上了這岳陽樓。在寫登臨岳陽樓的平平敘述中，寄寓著漂泊天涯、懷才不遇、桑田滄海……許多身世凄涼之感。

（三）二詩均使用了襯托的手法，以樂景寫哀情

孟詩不僅寫壯闊的湖水撼動著岳陽城，讓人聯想到個人力量的渺小，而且我們還可以想到如果沒有湖的涵養、滋潤，怎么能有百草豐茂、萬樹花開的美景？弦外之音：如果沒有權勢眷顧，沒有皇恩浩蕩，個人何來受享恩澤？詩人想求仕，“欲濟”而無“舟楫”也就更加傷感。

杜詩前四句寫景，寫得寬闊廣大，五、六句敘述自己的身世，又寫得那么凄涼落寞。這正是以樂景襯哀情的寫法。

二、這兩首詩的抒情方式有何不同

孟詩寫得含蓄委婉，用了比喻和典故，曲折表達自己的心意。作者借面對洞庭湖欲渡而無舟楫暗喻自己想出仕建功沒有人引薦。并且明明是想讓別人引薦，卻說在太平盛世時，閑著不做事是可恥的，表意委婉曲折。而杜詩則不同，在洞庭湖水的浩浩茫茫之前，詩人一吐自己的身世之悲，國家之憂，于沉郁雄渾中明見作者的晚境凄涼、憂國憂民之情，手法應該還是直抒胸臆的。

三、比較“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”與孟浩然“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”意境上的優劣

杜詩與孟詩都寫了洞庭湖壯闊宏偉的氣象，都是意境闊大的名句，但我仍認為杜甫的氣勢要大一些。杜詩寫盡了洞庭湖的浩瀚無邊，吳楚兩國的瞬時坼裂，天地日月的永恒飄浮；孟詩意境雖也闊大，但總像是僅及眼前所見，寫洞庭的氣勢、威力，從時空上來說，都不及杜詩來得廣闊無邊、氣勢磅礴。

四、將“戎馬關山北”換為“雁去衡陽遠”行不行，為什么？

不妥。“戎馬關山北”內涵更豐厚。作者眼望著萬里關山，天下到處還動蕩在兵荒馬亂里。它包含著詩人想起黎民受難，國事日非時，自己深深的憂國憂民之情。所以，僅從詩句本身來說，“雁去衡陽遠”雖也虛實結合，能表達蕭索、凄涼之感，但意象畢竟與整首詩相去甚遠，與整首詩前后也無太大關聯。杜詩結尾“戎馬關山北”和上面“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”一聯寫自然界宏奇偉麗的氣象，能夠很好地上下襯托起來，斤兩相稱，于意境的大開大合、收縱自如中見杜甫的鬼筆神工。

以上題目的設計，開闊了學生的視野，發散了學生的思維，也使學生掌握了比較鑒賞的若干方法，受益良多。更為重要的是，在課堂上，學生感覺既是在進行新課文的閱讀鑒賞，又是在開展高考第二輪詩詞鑒賞的復習備考，甚至是在做高考試題。這就使學生感到語文課堂與語文復習備考不再有隔閡，在一定程度上糾正了他們“語文課聽不聽無所謂，反正考試與課堂無關”的錯誤認識，從而在課內真正提高了他們的學習認識及語文閱讀能力。

通過以上課文的教學實踐，我認識到通過重新解構，一篇篇優美的范文完全可以變成一套套經典的試題。“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫。”在我們的閱讀鑒賞教學中“春風化雨”般滲透考點能力的訓練，必將使學生對常規課堂的認識大大提高，從而真正從思想上和心理上重視語文課堂；教師有意模糊上新課與高三復習備考中專題訓練的界線，也能夠從一定程度上沖銷高三長期單調的專題訓練所引起的學生心理上的疲勞，可謂一舉兩得。這樣一來，學生的閱讀能力能夠得到提升，他們復習備考的效率也應該大大提高。所以，我愿大家都能擦亮眼睛，拾起身邊的玉石，化經典范文的教學為高考服務，也就不用再舍近求遠，丟了西瓜去撿芝麻了。

（編輯：馬夢杰）