教育，因愛(ài)而精彩

鐘利娜

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人才會(huì)教育孩子。”的確，愛(ài)是一種情感交流，當(dāng)教師把熾熱的愛(ài)通過(guò)一言一行傳給孩子時(shí)，孩子就會(huì)回報(bào)的教師情感，接受教師所給予的一切。愛(ài)，是啟動(dòng)教師內(nèi)部力量和智慧的能源；愛(ài)，是通向?qū)W生心靈深處的道路；愛(ài)，是創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境和優(yōu)化心理環(huán)境的瑰寶。

一 、愛(ài)學(xué)生，就要全面關(guān)心學(xué)生

愛(ài)是教育的前提，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)讓我深切體會(huì)到：愛(ài)是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的橋梁，只有師生關(guān)系處在關(guān)愛(ài)、平等的和諧氛圍之中，學(xué)生才能直言面對(duì)教師，大膽地投入到學(xué)習(xí)之中，去體驗(yàn)、去完成教學(xué)任務(wù)。陶行知先生說(shuō)：“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打到心靈深處。”面對(duì)來(lái)自不同家庭、不同性格的學(xué)生，教師要努力做到公正、平等，一視同仁地關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，既愛(ài)“金鳳凰”，也愛(ài)“丑小鴨”，通過(guò)建立“以優(yōu)帶差”小組，使每個(gè)學(xué)生都能在師愛(ài)的沐浴中健康成長(zhǎng)。人格的魅力是具有輻射性的，教師應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，在課余時(shí)間盡量深入到學(xué)生當(dāng)中去，與他們無(wú)拘無(wú)束地交流，關(guān)心和詢問(wèn)他們的家庭、學(xué)習(xí)、生活、身體等情況，從而拉近師生之間的距離。

關(guān)心是強(qiáng)大的力量。“人非草木，孰能無(wú)情。”教師的關(guān)愛(ài)猶如春風(fēng)化雨，它的滋潤(rùn)可以使枯苗復(fù)蘇。從教師那里獲得關(guān)愛(ài)的學(xué)生，在他們身上會(huì)萌發(fā)出熱愛(ài)人生的積極態(tài)度。教師的愛(ài)、一句話、一個(gè)行為，對(duì)孩子而言，都是一件大得不得了的事情，如果一個(gè)孩子失去了教師的關(guān)愛(ài)，正如成人失去愛(ài)人的關(guān)懷一般難受。教師的一言一行，對(duì)孩子們的童年會(huì)留下深深的烙印。因此，作為教師，我們眼里必須裝著學(xué)生，給予每個(gè)學(xué)生真心的關(guān)懷和愛(ài)，這是影響學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)乎其終身發(fā)展的重要因素。

二、愛(ài)學(xué)生，就要細(xì)致了解學(xué)生

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“不了解學(xué)生，不了解他們的思想、興趣、愛(ài)好、才能、傾向，就談不上教育。”每個(gè)孩子，都是一本值得好好研讀的書，只是每本書的開(kāi)啟方式不同而已。

要教好學(xué)生，首先必須了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教育的前提。前年我剛接手503班時(shí)，開(kāi)學(xué)第一周我就有意識(shí)地觀察班里的同學(xué)，并和他們一起聊天、談心。通過(guò)交流，我了解了大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)、個(gè)性等情況。比如小煜，他的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，調(diào)皮搗蛋，在班上經(jīng)常違反紀(jì)律，遲到、上課講話、不按時(shí)交作業(yè)、不打掃衛(wèi)生對(duì)于他來(lái)說(shuō)是家常便飯。我發(fā)現(xiàn)他雖然脾氣暴、性子直，但是足球踢得特別好，在班里有一定的號(hào)召力。于是我經(jīng)常讓他到辦公室，和他談心，抓住他的閃光點(diǎn)在班里表?yè)P(yáng)他，在班干部換屆選舉中，我還有意安排他當(dāng)體育委員，并悄悄地告訴他：“老師這么相信你，欣賞你，你應(yīng)該怎樣表現(xiàn)自己呢？”經(jīng)過(guò)我的鼓勵(lì)，小煜的思想行為有了進(jìn)步，他每天管好做操的整隊(duì)，還被選入了學(xué)校足球隊(duì)，代表學(xué)校參加縣級(jí)、市級(jí)的足球賽，現(xiàn)已選送到市體校就讀，并得到了老師、教練的好評(píng)。

從小煜身上，我體會(huì)到了，學(xué)生也許是數(shù)學(xué)思維好，也許是語(yǔ)言天分高，也許是藝術(shù)才能突出，而在眾多的也許中，教師要做到的是了解每一位學(xué)生，保護(hù)孩子們的天賦。只要保護(hù)好孩子這份愛(ài)好和特長(zhǎng)，孩子的未來(lái)或許就會(huì)因?yàn)橐患贾L(zhǎng)而有所作為。

三、愛(ài)學(xué)生，就要懂得寬容學(xué)生

“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。”學(xué)生天性就是活潑好動(dòng)的，在學(xué)習(xí)、生活中，他們難免會(huì)惹出風(fēng)波，犯下錯(cuò)誤，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)。面對(duì)學(xué)生的犯錯(cuò)，不能魯莽批評(píng)，而應(yīng)化被動(dòng)為主動(dòng)，讓孩子自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，自我改正。“如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激；如果一個(gè)孩子生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮；如果一個(gè)孩子生活在愛(ài)之中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)。”多年的班主任工作實(shí)踐讓我深深體會(huì)到：因?yàn)殛P(guān)愛(ài)、尊重、信任、寬容，所以親近；因?yàn)橛H近，所以在乎；因?yàn)樵诤酰愿淖儭?