校長的“氣”與“度”

孫傳波

校長在做人處世中，必須具備“四氣”。

一是要有正氣。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。校長堂堂正正、坦坦蕩蕩、光明磊落、一身正氣，才能真正成為學校的領路人，成為教師的主心骨。校長要帶頭遵紀守法，嚴于律己，寬以待人；帶頭無私奉獻，吃苦在前，享樂在后；帶頭追求實效，腳踏實地，求真務實。校長要善良、正直、誠信，充滿正能量，只有把“人”字寫正了，才有讓教師服從和被教師尊重的資本。正如《禮記·中庸》中所講，“君子素其位而行，不愿乎其外。在上位，不凌下；在下位，不援上。”意思是說，君子根據自己所處的地位來做事，不羨慕自身以外的東西。處在上面的人，不欺凌下面的人；處在下面的人，不攀附上級。作為校長，說話做事要心懷道義，不謀私、不貪利，要為教師主持公道、伸張正義，對上級不陽奉陰違、爾虞我詐。

二是要有底氣。底氣是指校長的才華學識和能力水平。校長要有書卷氣，做到多讀書、讀好書，不斷提高自身的業務素質和文化修養。校長既要掌握業務常識，又要知曉管理知識和其他相關知識，進而生成一種強大的凝聚力。相反，一個缺乏業務知識和管理知識的校長，盡管整天忙忙碌碌，東奔西走，但其管理成效卻常常是事倍功半，收效甚微。作為一校之長，除了具備必備的知識外，還要具備較強的組織協調、統籌駕馭、科學決策能力。可以想見，一個指揮無序、優柔寡斷、缺乏管理方法和組織才能的校長，如何能夠打開學校管理工作的新局面，又如何能夠贏得教師的擁護和支持？

三是要有大氣。海納百川，有容乃大。校長看問題要目光高遠，胸襟開闊。在學校管理工作上要做到舉重若輕、灑脫從容，多謀善斷、處變不驚，敢作敢為、勇于擔當，大事清楚、小事糊涂，原則問題不含糊、枝節問題不糾纏，悟得透、看得開，拿得起、放得下。對教師有著水一般的胸懷，裝得下教師的大事小情。校長要設身處地地為教師著想，多幫助他們解決思想、工作、生活中的實際困難，給他們以溫暖、關懷、諒解和支持，這樣才能得到教師的信賴。

四是要有清氣。校長要加強思想修養、提升思想境界、錘煉思想情操，使思想更高尚，使靈魂更高貴。要堅守黨性，公正無私，廉潔奉公。淡看功名利祿、笑對榮辱得失，不迷失于滾滾紅塵，不陶醉于燈紅酒綠。誘惑面前有定力，名利面前有清氣。在喧囂和浮躁之中，能夠耐得住寂寞，守得住清貧，始終保持頭腦清醒、內心寧靜，不浮躁、不媚俗，不趨炎附勢、不隨波逐流，一心為學校，一切為師生。清氣是一種素質，也是一種能力。清氣是校長的做人之基，立身之本。宋代名臣包拯曾說：“廉者，民之表也；貪者，民之賊也”。校長若能做到兩袖清風，一塵不染，自然能夠得到教師的信服；反之，如果校長利欲熏心，擁權自肥，教師就會嗤之以鼻，視如敝屣。

校長在思考問題、處理事情、做出決策時，必須有五個“度”。

一是有高度。俗話說：站得高，看得遠。高度決定視野。校長站在什么樣的高度，就能擁有什么樣的視野；擁有什么樣的視野，就能把學校辦成什么樣子。校長要志存高遠，能夠依據自身的優勢占據教育的“制高點”。今天的決策必定會轉化成明天的成果，校長在平時要不斷加強自身修養，努力做管理的行家里手。校長只有站在學校管理應有的高度上，才能搞好學校的頂層設計，達到“會當凌絕頂，一覽眾山小”的境界。校長如果站位很低，必然視野狹隘、目光短淺，“一葉障目，不見泰山”。

二是有深度。校長在看問題的時候，決不能只停留在表面，只知道“是什么”，不知道“為什么”。必須有一雙識別真偽的“火眼金睛”，不為“亂花漸欲迷人眼”的表象所迷惑。必須有穿透力極強的犀利目光，透過現象看清本質，把問題看得很深刻、透徹。校長遇到問題要善于深度思考，在總結中增智慧。遇事之前要善于動腦，多謀善斷，在謀劃中積累真知，在運籌中增長才干，在決斷中提升水平。一項工作任務完成后，應該冷靜地坐下來“回頭看”，既要總結“斬華雄”的成功經驗，也要總結“走麥城”的挫折教訓。要通過總結，揚長避短，為更好地推進工作打下堅實的基礎。

三是有廣度。校長在實際工作中，必須做到眼觀六路、耳聽八方、胸有全局，全面、真實、詳細地掌握各種情況，客觀公正地看待問題。決不能從局部出發，以偏概全；決不能從個別現象出發，妄斷整體；決不能從個別人的觀點出發，妄猜眾意。片面、偏差、偏激，實為管理之大忌。

四是有角度。角度改變觀念。從不同角度出發去看待學校的某一件事或某一個人，往往會有截然不同的認識。社會在發展，理念在更新，學校組織每天都在發生著變化，教育教學問題也愈來愈趨于多樣化。看問題的角度不同，處理問題的方法也就不同。正所謂“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。校長在辦學實踐中，要學會從多角度、多側面、多層次看待和分析問題，并在此基礎上進行深入分析，探究事物的本質，以此尋求和發現問題的破解之道。

五是有精準度。校長在看問題的時候，要看得準確，看到最實質、最核心的部分。只有這樣，在處理問題時，才能聚集要害點、抓住關鍵處、擊中致命穴。說話，一語中的；射箭，一箭穿心；擊劍，一劍封喉；撓癢，一下子撓在鬧心處。精準度把握好了，再伏下身子，埋頭苦干，發揚抓鐵留痕、踏石留印的務實作風，以實干求實效，使自己變得更加睿智和成熟，進而成長為一名稱職的校長。

（作者單位：山東淄博市高青縣唐坊鎮第二完全小學）