芬蘭：推崇“零壓力”教育

在芬蘭，中小學(xué)更注重孩子心理素質(zhì)的發(fā)育、精神的鍛造和交際能力的提高，而不是考試分?jǐn)?shù)和學(xué)習(xí)成績(jī)。幾乎每所中小學(xué)都把“給孩子一個(gè)美好的人生”作為共同的校訓(xùn)，它們的教育理念是“育人”，而不是“育分”，這也是素質(zhì)教育的一種微觀體現(xiàn)。中小學(xué)普遍設(shè)有獎(jiǎng)學(xué)金，而且額度不菲。但這些獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)的對(duì)象并非只是“尖子生”“狀元”，即使某個(gè)學(xué)生各科成績(jī)都很一般，但如果其交際能力較強(qiáng)、心理陽(yáng)光向上、具有一定的創(chuàng)新精神，那么他也一樣可以拿到數(shù)額不菲的獎(jiǎng)學(xué)金。

芬蘭的教育工作者認(rèn)為，學(xué)生猶如一株植物，只有在“零壓力”的狀態(tài)下，才可以自由成長(zhǎng)。因此，他們?cè)趫?jiān)持素質(zhì)第一的同時(shí)，還在學(xué)校內(nèi)采取了一系列的減壓舉措，如：考試不排名，無(wú)論是學(xué)生間還是學(xué)校間，均不做名次比較；學(xué)校不追求升學(xué)率。如此一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)壓力，教師教學(xué)無(wú)壓力；課堂作業(yè)和家庭作業(yè)是必留的，但教師從未批改過(guò)這些作業(yè)，而是讓學(xué)生對(duì)照正確答案去“自行批改”，然后將自己在學(xué)習(xí)中的差距和存在的問(wèn)題上報(bào)教師，以便教師有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。

（來(lái)源：《遼寧教育》2016年第10期）