探尋素質教育切入點 提升白板教學有效性

劉月

摘 要 電子白板在實際數學教學中的應用，為學生提供了一個更加廣闊的天地，學生能夠接觸到各種各樣的題庫，學習知識、鉆研課程的興趣也有了很大的提升。教師在教學過程中也方便了很多，不再因學校硬件措施不足而影響實際教學。

關鍵詞 小學數學；電子白板；素質教育

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）21-0101-02

當前的新課改大力提倡素質教育，這就要求小學教師在實際教學中注重課堂教學以及課后練習效率的提升，在有限的時間內讓學生掌握更多的知識。如何幫助學生在有限的時間接觸更多的知識，并掌握更多的知識點呢？電子白板這一現代化教學手段的引進，恰好能夠解決這一燃眉之急。教師在實際教學中應結合數學知識點尋找其與電子白板教學的契合點，開放課堂教學，提高學生學習的興趣，讓學生在輕松的學習氛圍中學習更多的知識。筆者從隨機調用、真實融入、圖文并茂、即時互動四個方面入手，談談使用電子白板進行數學教學的一些見解。

1 隨機調用，流暢切換

電子白板教學相較于普通教學方法來說，具有很多優點。譬如，它具有一定的演示功能，能夠為學生提供一堂生動有趣的課堂；它蘊藏著十分豐富的教學資源，能夠滿足教師的教學需求以及學生的學習需求；等等。就隨機調用這一點而言，電子白板教學一改之前黑板教學生硬的教學模式，可以包含很多課堂上需要的圖片、音頻、文本等，教師只要一個簡單的拖拽動作，就能將豐富的課堂教學資源呈現在學生面前。

比如在講解蘇教版小學數學“認識角”一課時，首先需要讓學生分辨什么叫作角，怎樣分辨鈍角、銳角以及直角。教學時不再像以前一樣用三角板和粉筆在黑板上先畫好一個又一個不同的角，再讓學生利用三角板在黑板上比畫來學習、分辨角；課前準備時，將課堂上要用到的有關角的資料存儲在電子白板中，主要包括生活中可能接觸到角的那些物品以及鈍角、銳角的分辨規則等資料。實際教學時，先讓學生想象自己生活中能接觸到的角度有哪些，并舉例說明；等到學生紛紛說出自己身邊的角度并分辨鈍角還是銳角后，將自己準備的那些生活中的角度調出來；再從電子白板中的工具中選用三角板，直接使用直角三角板工具進行比較，很直觀、快速地就將鈍角、銳角、直角分辨出來。

通過采用電子白板進行課堂教學后，課堂教學效率有了很大提升，學生也積極開動腦筋、主動思考，期望自己想象到的內容能夠更多地包含于電子白板中。此外，電子白板的有效利用，使得教師的課前準備也更加便捷、充分，有效提升了備課效率。

2 真實融入，全程參與

數學教學課堂上，很容易陷入單一的教學模式，即教師在課堂上只扮演“知識灌輸者”的角色，而不能充分調動起學生學習的積極性、主動性，課堂教學效率提升也遇到很大障礙[1]。而電子白板的運用，圖文并茂地將知識點展示在學生面前，還有許多豐富多彩的應用軟件、功能，能夠提供給學生更多動手、參與互動的機會。這樣的教學方式下，學生主動地投入學習中，教學效率有了質的提升。

比如在講解蘇教版小學數學“統計和可能性”一課時，課程要求學生通過觀察、猜測、驗證等活動，得出一些簡單事件的排列數和組合數。實際課堂教學時，首先為學生講解基本概念，待學生大致理解后，要求他們思考：將電子白板中列出的不同樣式和顏色的衣服和褲子進行排列組合，搭著看，看看能搭配出幾種不一樣的服裝？如果學生按照那種陳舊的排列組合方法，不僅會非常頭疼，還會花費很多時間，也有可能發生漏項的情況。采用電子白板教學后，讓學生直接在電子白板中通過拖拽的方式進行搭配，這樣不僅方便，可操作性強，也可以降低漏項的可能性。

通過電子白板教學讓學生有機會親自“動手”解決問題，不僅學生會覺得課堂氛圍比較輕松，教師也十分享受與學生互動的課堂瞬間。因此，小學數學教師在教學過程中可以多多采用電子白板，在激發學生興趣的同時，提高學生數學課程的學習效率。

3 圖文并茂，趣味無窮

數學這一學科的課堂教學涉及更多的是公式和圖形的結合，而將圖形與公式結合在一起進行教學是比較困難的，教師并沒有更多的課堂教學時間花費在畫圖上，只能結合課本上的圖形在黑板上講解，課堂效率低[2]。電子白板的合理應用能夠有效避免這種情況的發生，將課堂上難以畫出的圖形，通過電子白板展示給學生看，結合白板圖形展示，為學生講解知識點。

比如在講解蘇教版小學數學“圓柱和圓錐”一課，直接給學生講解二者的概念及形成原理時，學生紛紛表示直接理解有點兒困難。于是，使用電子白板為學生展示圓柱和圓錐形成過程的圖片和動畫，讓學生仔細觀看圓柱是怎樣由一個長方形變成的，圓錐又是如何由直角三角形旋轉而成。學生結合動畫來學習圓柱和圓錐的形成過程，動態的展示和形象的表示，學生很快就掌握了二者的概念。等到學習圓柱和圓錐體積的時候，若是直接為學生引入相關的公式去理解，就有很大的困難。于是使用電子白板展示圓柱、圓錐的圖片，指著圖片中的圓柱、圓錐的底面積和高，結合圖片內容進行體積公式的講解，學生很快就理解了。

通過電子白板將課程內容以圖畫或動畫的方式表現出來，學生學習的興趣有了很大的提高，帶著興趣學習較為枯燥的數學，學習效率會有很大提高，知識點的理解也更加透徹。

4 即時互動，方便快捷

數學課堂教學內容注重邏輯性，因此，學生在學習數學時會產生疲憊心理，學習效率也會大大降低。小學數學教師在實際教學過程中，采用電子白板可以及時與學生進行互動，激發學生的課堂熱情，使課堂教學更有活力，與此同時，提高小學數學課堂教學的效率。

比如在講解蘇教版小學數學“分數的初步認識”一課時，拋開陳舊的課后訓練模式，而是通過電子白板組織游戲，與學生一起通過做游戲來學習、記憶知識點。并挑選、匯總分數的相關習題，用電子白板呈現有關分數認識的題目，要求根據題目內容為圖形添加上相應的顏色。學生的主動性很快就被調動起來，他們采用電子白板中的噴涂功能，按照題目要求進行噴涂。此外，要求學生分為三個小組，每個小組成員依次涂色，涂的正確率高的小組，每人獎勵一朵小紅花，以此鼓勵學生積極發言，主動回答問題。

利用電子白板組織游戲，不僅能有效促進師生之間的互動，還能很大程度上鼓勵學生自主思考、主動回答問題。除此之外，學生使用電子白板進行便捷訓練，再通過游戲鞏固記憶，很大程度上提升了學生學習的效率。

由此可見，將電子白板這一現代化教學手段與小學數學教學結合起來，不僅能夠使用其獨特的功能激發學生學習數學的興趣，有效提高課堂教學效率，而且能夠幫助學生早日形成數學思維，對以后的數學教學將起到積極作用。因此，小學數學教師在實際教學過程中可經常采用此種教學方法，使得數學課堂更加精彩。

參考文獻

[1]于躍東.淺談電子白板在小學數學教學中的應用[J].小學數學，2014（12）.

[2]郭程.電子白板在小學數學課堂中的運用[J].學周刊，

2014（29）：98.