環(huán)境工程專業(yè)具石化特色生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)模式的探索

陳梅芹+吳景雄+謝文玉+牛顯春

摘要：本校“高水平應(yīng)用型本科”的辦學(xué)定位對環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提出了更高的要求，生產(chǎn)實(shí)習(xí)是環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。論文以本校環(huán)境工程2011級生產(chǎn)實(shí)習(xí)為案例，探索生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)模式，通過選擇全面綜合的實(shí)習(xí)場所、采取小組分散隨崗實(shí)習(xí)方式，以帶任務(wù)學(xué)習(xí)模式強(qiáng)化實(shí)習(xí)內(nèi)涵，再結(jié)合多樣化的考核方式，帶動學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性，提升實(shí)習(xí)效果。此外，就提高指導(dǎo)教師的工程實(shí)踐能力及企業(yè)參與度問題進(jìn)行了討論。

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；生產(chǎn)實(shí)習(xí)；石化特色；實(shí)習(xí)內(nèi)涵

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）07-0035-02

“培養(yǎng)人格健全、基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級專業(yè)人才”一直是我校人才培養(yǎng)目標(biāo)。環(huán)境工程作為省級特色專業(yè)，專業(yè)學(xué)科的發(fā)展存在一定優(yōu)勢。如何培養(yǎng)具有較強(qiáng)工程實(shí)踐能力的環(huán)境工程應(yīng)用型技術(shù)人才，一直是我們關(guān)注的焦點(diǎn)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是環(huán)境工程專業(yè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)[1]，教學(xué)體系的優(yōu)化構(gòu)建是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，本校環(huán)境工程專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)包括課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計、認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等方面。從近幾屆本專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)情況看，其中的生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)最具有爭議性，適時進(jìn)行環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)模式的改革，突出石化特色，提升應(yīng)用型人才的工程實(shí)踐能力具有重要意義。

一、我校環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的目標(biāo)

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在一線企業(yè)輪換崗位實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際生產(chǎn)意識和解決工程實(shí)際問題的基本能力，為學(xué)生進(jìn)一步從事生產(chǎn)技術(shù)工作、工程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計等打下基礎(chǔ)[2]。具體目標(biāo)如下：（1）將課堂的理論知識與實(shí)踐結(jié)合，進(jìn)一步學(xué)習(xí)水、氣、固體廢棄物和物理性污染等控制工程的基本工作原理、工藝流程和主要工藝單元組成等。（2）掌握生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位的環(huán)保設(shè)備的選型、性能及其運(yùn)行維護(hù)。（3）結(jié)合工程實(shí)際，思考污染控制及治理過程中存在的問題，利用所學(xué)知識，分析改進(jìn)的方向及方法，鍛煉并提高運(yùn)用專業(yè)知識分析解決實(shí)實(shí)際問題的能力。

二、精選實(shí)習(xí)企業(yè)，凸顯石化特色

我校環(huán)境工程專業(yè)的辦學(xué)帶有較為濃厚的石化特色。石化行業(yè)是環(huán)境保護(hù)重點(diǎn)關(guān)注的企業(yè)，水、氣、固廢、噪聲等污染控制技術(shù)在該行業(yè)的運(yùn)行較為齊全。茂名石化作為央級企業(yè)，倡導(dǎo)環(huán)保先行，其污染控制技術(shù)的運(yùn)用全面、綜合并極具代表性[2]。因此，本專業(yè)充分利用我校與當(dāng)?shù)厥髽I(yè)良好的合作關(guān)系，安排學(xué)生到茂名石化企業(yè)多個崗位中參與生產(chǎn)實(shí)習(xí)。學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)主要采用隨崗實(shí)習(xí)方式，實(shí)習(xí)點(diǎn)崗位及實(shí)習(xí)基本內(nèi)容如表1所示。

三、提高環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果的措施探索

近幾年來生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果普遍不盡如人意，主要原因分析如下：（1）走馬觀花式的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和認(rèn)識實(shí)習(xí)沒有本質(zhì)區(qū)別。市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，企業(yè)都把經(jīng)濟(jì)效益放在了首位。出于自身管理、生產(chǎn)保密、實(shí)習(xí)學(xué)生人身安全等方面的考慮，企業(yè)普遍對于接納學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)的積極性不高，大多數(shù)企業(yè)只允許參觀，不能動手操作。（2）實(shí)習(xí)內(nèi)容單一化，學(xué)生的興趣、積極性普遍不高[3]。（3）集中式實(shí)習(xí)導(dǎo)致的師生比例失調(diào)，教師指導(dǎo)力度不足，而青年教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足也是重要因素之一[4]。針對以上的原因分析，我們采取以下具體措施，提高學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)效果，提升企業(yè)參與教育的積極性。

1.采取小組分散隨崗實(shí)習(xí)代替集中式大班實(shí)習(xí)。“分散實(shí)習(xí)”的前提是要有較多的實(shí)習(xí)場所選擇，也是該實(shí)習(xí)方式的難點(diǎn)所在[5]。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及專業(yè)教師共同努力下，本專業(yè)爭取到比較有優(yōu)勢的實(shí)習(xí)場所資源。另外為給“分散實(shí)習(xí)”過程中配足指導(dǎo)教師，我校環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的對口企業(yè)都系當(dāng)?shù)卮笮推髽I(yè)，給加強(qiáng)教師指導(dǎo)力度提供可能性。如2014—2015年度2011級專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)是在教研室全體教師共同參與下完成；針對2011級78名學(xué)生，將其分成4個小組，每組配備2—3名教師，共派出十名教師；將實(shí)習(xí)場所分成4個點(diǎn)，每個點(diǎn)包含3—4個崗位，每個小組在每個實(shí)習(xí)點(diǎn)實(shí)習(xí)一周時間，即每個崗位隨崗1—2天。教師和學(xué)生同時執(zhí)行考勤制度。

2.增加實(shí)習(xí)內(nèi)涵，帶任務(wù)實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)中帶著任務(wù)去，學(xué)生參與的積極性會大大提高。以環(huán)境工程專業(yè)2011級學(xué)生為例，在實(shí)習(xí)過程中，指導(dǎo)教師將實(shí)習(xí)任務(wù)分發(fā)給每位學(xué)生，隨崗實(shí)習(xí)時需要完成的主要任務(wù)：（1）現(xiàn)場全局走流程時，需要觀察并手繪車間平面布置圖、車間工藝流程圖。（2）以污染源產(chǎn)生、控制和凈化為主線的單元裝置學(xué)習(xí)時，需要詳細(xì)記錄主要裝置（構(gòu)筑物）的結(jié)構(gòu)、工作原理及特點(diǎn)以及運(yùn)行工藝參數(shù)，記錄主要設(shè)備的功能、型號以及關(guān)鍵運(yùn)行參數(shù)的調(diào)控；記錄主要監(jiān)測指標(biāo)及分析方法。（3）對某些工藝技術(shù)問題進(jìn)行分析，提出意見和建議。以上的實(shí)習(xí)任務(wù)在實(shí)習(xí)日記中需要重點(diǎn)體現(xiàn)，并作為主要考評材料，與實(shí)習(xí)報告一起上交。

3.豐富成績評定項目。成績的評定方式對實(shí)習(xí)效果產(chǎn)生直接影響，之前本專業(yè)的實(shí)習(xí)成績主要由三個部分構(gòu)成：出勤、現(xiàn)場表現(xiàn)和實(shí)習(xí)報告。其中的現(xiàn)場表現(xiàn)沒有具體統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)，主要由各帶隊教師拿捏評判，不利帶動學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性。現(xiàn)在將以實(shí)習(xí)任務(wù)書為依據(jù)，增加實(shí)習(xí)答辯（實(shí)習(xí)介紹和回答問題）、實(shí)習(xí)日記等環(huán)節(jié)以防止個別學(xué)生濫竽充數(shù)。

4.加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)。由于青年指導(dǎo)教師一般沒有長期深入生產(chǎn)一線的機(jī)會，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，工程實(shí)踐能力薄弱，指導(dǎo)學(xué)生顯得力不從心[5]。針對這個問題，學(xué)校進(jìn)一步鼓勵一線教師進(jìn)行科研活動，特別是鼓勵教師和企業(yè)進(jìn)行合作，進(jìn)行橫向課題研究，為企業(yè)解決一些實(shí)際生產(chǎn)問題。產(chǎn)學(xué)研模式不僅可以為企業(yè)排憂解難，保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地的長期穩(wěn)定，同時也為學(xué)校的科研工作創(chuàng)造有利條件。實(shí)習(xí)期間，教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納企業(yè)在生產(chǎn)過程中存在的各種技術(shù)問題，并可作為畢業(yè)設(shè)計或論文的研究內(nèi)容，研究結(jié)果可免費(fèi)提供給企業(yè)參考，長而久之，企業(yè)必定樂于接受學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)。

四、小結(jié)

論文以本校環(huán)境工程2011級生產(chǎn)實(shí)習(xí)為例，選擇當(dāng)?shù)厝婢C合的企業(yè)實(shí)習(xí)，動員全體專業(yè)教師參與并精心組織安排，采取小組分散隨崗實(shí)習(xí)方式，以帶任務(wù)學(xué)習(xí)模式強(qiáng)化實(shí)習(xí)內(nèi)涵，再結(jié)合多樣化的考核方式，帶動學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性。此外，積極落實(shí)學(xué)校“關(guān)于加強(qiáng)理工類教師工程實(shí)踐能力的實(shí)施”，改變青年教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)狀；緊密結(jié)合產(chǎn)、學(xué)、研，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)生、學(xué)校三方共贏，提高企業(yè)參與教育的積極性。這些措施的實(shí)施對2011級本專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的效果有了較大的促進(jìn)作用，企業(yè)對學(xué)生實(shí)習(xí)的滿意度達(dá)到了95%以上。

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Abstract：To cultivate high-qualified applied talents，higher requirements are pointed out on the training of production practice. Production practice as an important section of practice teaching in environmental engineering major，we search for the appropriate training mode base on the Grade 2011 of Environmental Engineering. The effect of practices were enhanced by the measures of selecting comprehensive training places，dispersing practice，strengthening the practice connotation with task learning mode，combined with the diversification of evaluation methods. The enthusiasm of students was promoted. At last，the problem of improving the engineering practice ability and the enterprise participation of the teachers were also discussed in the paper.

Key words：environmental engineering；production practice；petrochemical characteristics；production connotation