采礦工程專業創新應用型人才培養模式探究

李虎威+管偉明+趙紅超+溫穎遠

摘要：隨著新疆礦業技術的迅速發展，傳統的采礦工程專業人才培養模式已經不能滿足當前采礦技術發展的需要。本文依據新形勢下礦山企業對專業人才的需求，對采礦工程專業創新應用型人才應具備的技能以及其培養模式進行了探討，對構建采礦工程專業創新應用型人才培養體系具有一定的參考意義。

關鍵詞：礦業技術；創新應用型人才；培養模式

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）07-0099-02

新疆擁有豐富的礦產資源，被認為是支撐和帶動新疆絲路經濟發展的重要經濟資源。但傳統的粗放型的開發模式對環境造成了一定的影響，不利于社會的持續健康發展。因此，煤炭產業的發展應重點考慮安全、高效、潔凈等因素，即煤炭的綠色開采、潔凈利用、循環經濟等理念對采礦工程專業人才隊伍的建設提出了更高的要求。尤其是絲綢之路經濟帶的提出更加助推了新疆國際化進程，導致國際化復合型采礦工程專業人才需求劇增，但傳統的培養模式不能滿足市場需求。基于此，本文的主要研究內容即結合新疆大學辦學實情，構建適合新疆實際需求的采礦工程專業創新應用型人才培養模式。

一、采礦工程專業創新應用型人才特點

面向礦業工程領域的生產、建設、管理、服務等第一線崗位，不僅能夠解決現場生產過程中所遇到的實際問題，還應具有技術創新能力的礦山高技能型人才，具體如下：

1.具有專業認同感、吃苦耐勞、踏實肯干的精神。采礦工程專業是艱苦專業且具有危險性，尤其是煤礦行業，雖然隨著技術的不斷革新與法律法規的不斷健全，礦山的安全系數越來越高，但生產過程中頂板事故、瓦斯爆炸事故、煤與瓦斯突出事故、透水事故等依然頻繁發生，威脅了工作人員的人身安全，這將會直接影響學生對采礦行業的興趣及專業認同感，進而不利于學生學習專業知識的積極性甚至影響其擇業意愿以及未來從事采礦行業工作的態度。因此專業認同感以及艱苦教育顯得尤為重要[1]。

2.理論與實踐并重。礦產資源賦存條件多種多樣及實踐過程存在的不確定性，使得礦業類人才不僅能運用已掌握的客觀規律和成功的實踐經驗，還要有勇于探索創新的精神。這就要求在培養學生過程中，不能簡單地只重視理論知識的掌握，還應加強實踐教學。充分體現出實踐教學在提高采礦工程專業學生的綜合素質以及其在培養學生的生產實踐能力、創新意識和技術創新能力等方面的重要作用[2]。

3.復合的知識結構。采礦系統是一個龐大復雜的系統，尤其是隨著科技信息的發展，煤炭安全、綠色、高效、智能開采是現代化煤礦發展方向，煤礦生產涉及方方面面的知識。不僅要掌握采礦、機電、電氣、計算機等知識，還要具備經濟管理、綠色環保等相關知識。因此，礦山高技能人才應具備多知識結構，滿足現代化礦井發展的需求。

4.具有創新精神。采礦系統的復雜性決定了礦山人才不僅要有深厚的理論知識和豐富的實踐經驗，還要能在這些知識上進行技術創新和管理創新。礦山高技能人才還應具備推動礦山企業開采技術以及管理等創新的能力。使礦山企業朝著高產高效、安全生產、綠色環保、智能開采的方向發展。

二、采礦工程創新應用型人才培養的途徑和措施

1.準確定位、培養目標、培養方案。采礦工程創新應用型人才培養目標的準確定位要緊扣當前礦山企業對人才的需求，適應礦山經濟技術發展的需要，更新觀念，創新人才培養模式。在培養方案制定過程中，聘請一些擁有豐富的生產實踐經驗以及較深理論的企業領導、專家等進行指導，從礦山企業現場新技術的運用和專業人才需求的角度對人才培養方案提出建設性的意見，共同制定人才培養目標、培養方案。

2.優化課程體系。課程體系優化應該重點突出對學生創新能力、實踐應用能力等方面的培養。首先，課程體系的優化要克服傳統的以課堂學習為主，實踐學習依附于理論學習的模式。增加實踐教學的比重，逐步地制定并完善創新實踐教學方法及考核機制。其次，針對漢考漢、民考漢、漢考民、民考民的學生，設置不同的課程體系，區別對待不僅僅是體現在分班上課，區別考核，還要根據少數民族學生的知識結構等特點，研究教材選取、教學思路、教學方法等，切實提高少數民族的教學效果。再次，課程體系的優化要緊跟現代采礦發展的需求，增加綠色環保、經濟管理等方面的課程。最后，為緊追新疆國際化進程的步伐，應針對性安排一些哈薩克語言、吉爾吉斯語言、俄語等課程。

3.轉變教學方式。教學方式的轉變主要體現在“以教師的教和學生的學為主”向“以學生的全面發展為主”的轉變，教學的過程中應該更加注重培養學生的創造力以及創新能力。理論課程多采用類似“案例教學法”、“互動研討式”、“校企課堂”等教學方式；實踐課程多采用類似“虛擬仿真課堂”、“以項目驅動模式”、“校內實驗室”“校企課堂”等教學方式。教學的內容應該更加注重工程技術的應用，加大工程實踐的比重，將生產過程中遇到的實際問題融入到課堂的學習中。與之相隨的，考核的方式與內容也應該多樣化。

4.更新教材。當前教材內容比較陳舊，不能很好地反映當前采礦技術，缺少具有新疆特色的案例，教材的編著基本上都是依托內地煤層的賦存特征及開采條件為背景，涉及具有新疆特征的巨厚煤層、急傾斜煤層高效開采的條件的內容少之又少，尤其是實踐教材，嚴重與現場實際脫節，這就造成了培養過程中學生缺乏興趣，理論知識與各類實習不統一等問題。所以編著具有新疆特色的教材是培養具有地方特色的創新應用型采礦專業人才最關鍵的一環。專業教材要突出新疆特色并兼顧現代礦業技術發展，編著時要聘請企業技術專家參與課程內容的調整，以期達到符合新疆礦山企業生產對人才需求的目的。

5.提升教師素質。培養創新應用型的專業人才必須要具備扎實理論功底和豐富現場實踐經驗的老師。提升教師素質就要加強校企合作，從學校和企業集團方面制定相關政策、簽訂合作協議，使教師在礦山企業鍛煉時要有配套的鼓勵、評價和考核機制。另外，可以聘請一些具有豐富生產實踐經驗的企業技術專家為特聘教授，主攻專業課程教學、實踐教學、畢業實習、畢業設計等課程環節，充分發揮特聘教授的實踐經驗，有助于緩沖采礦專業創新應用型人才缺失的短板[3]。

6.深化校企合作。考慮當前培養采礦工程專業創新應用型人才的種種困境，培養創新應用型人才首先應該制定一套創新應用型人才培養模式，其主要任務是在培養人才的過程中應注重將專業的理論知識與現場生產實踐相結合，所以校企合作之路是最佳的選擇，深化校企合作主要是以政府主導、政策支持為主，明確各方的責任義務。進而科學規劃課程設置、人才培養模式、提升教師素質、實踐教學、解決現場實際難題等方面內容，實現資源共享、優勢互補、互利共贏[4]。

7.精心搭建創新平臺。創新能力的提升是培養采礦工程專業創新應用型人才的關鍵，充分利用學校和企業的優勢資源，精心搭建各種創新平臺：教師主導，學生積極參與的教師立項啟發平臺；教師引導，學生參與的校級競賽引導平臺；學生主導，教師輔導的國家專業競賽主導平臺；學生牽頭、教師協助的國家綜合競賽實踐平臺。在創新平臺管理上設置專題培訓模式、互動探討模式、宣傳激勵模式等方式激勵學生積極參與各項平臺。

三、總結

在新疆礦業快速發展的新形勢下，需要破除傳統的教學理念、教學方法、教學思路，積極探索采礦工程應用型人才培養模式，大膽嘗試革新教學理念、創新教學方法、改變教學思路。以提升應用能力、創新能力為目標，培養出符合現代礦業發展需求的創新應用型人才，為新疆早日實現國際化發展貢獻力量。

參考文獻：

[1]郭文彬，劉天坤，趙兵朝，張建華.采礦工程專業培養應用型人才教學體系的探究[J].煤炭高等教育，2016，34（3）：88-91.

[2]劉獻君.論“以學生為中心”[J].高等教育研究，2012，33（8）：1-6.

[3]祝木偉.煤炭應用型本科人才創新培育模式研究——以中國礦業大學為例[J].中國成人教育，2011，（20）：136-138.

[4]陳裕先，宋乃慶.校企合作構建“企業課堂”[J].中國高等教育，2016，（11）：52-53.

Abstract：With the rapid development of mining technology in Xinjiang，the traditional training mode of the mining engineering can't satisfy the development of the current mining technology. In this paper，on the demand of the professional talents to the mining engineering under the new situation，discussing the professional skills that the innovative applied talents should possess and it's training mode which have certain reference significance to the construction of mining engineering professional innovative applied talents cultivation system.

Key words：mining technology；innovative applied talents；training mode