淺談《航空維修工程管理》雙語教學模式

郭巧榮+劉艷紅

摘要：結合院級優質課程建設要求，針對機務專業課程特點實施雙語教學模式改革，并著重從教材建設、師資隊伍、教授方式改革、課程考核和教學效果調查五個方面進行研究，對該課程創新地采用雙語教學方法，提高教學質量，改善教學效果。

關鍵詞：優質課程；雙語教學模式；教材建設

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）07-0179-02

雙語教學是中國高等教育改革發展的熱點之一，也是培養新世紀高素質復合型人才戰略的需要?！逗娇站S修工程管理》課程可結合院級優質課程建設要求，基于CDIO模式在試點班進行雙語教學，優化課程的教學內容，改革教授方式，并完成中英文結合的雙語教材，形成具有較為詳細的、創新性的、適應工程實踐的課程教學文件體系，使學生在“知識-能力-素質”方面得到綜合提高。

一、《航空維修工程管理》雙語教學基礎

該課程開設于飛行器制造工程專業第三學年第二學期，是在積累了相關專業知識的基礎上開始的一門專業選修課程。在專業知識體系的基礎上開展雙語教學授課模式，有利于綜合能力的培養，對學生就業也有幫助。卓越工程師班和普通班的《航空維修工程管理》教學大綱的修訂已經完成，教學內容的改革工作已經基本完善。在收集課程素材過程中，也已收集了很多英文工程文件，如：MSG-3，相關機型的MRBR和MPD、FAA和EASA頒布的適航規章及AD文件、S1000D標準、波音、空客的部分SB文件等[1]，具備參考文件基礎，為在后期使用過程中梳理相關英文內容并修訂教材和英文PPT提供良好的外文素材。

二、實施雙語教學意義

培養具有國際視野與國際合作意識的高素質人才是當前高等教育的根本任務，也是增強中國國際競爭力的一個重要方面。雙語教學就是培養具有較高外語水平的專業人才的主要途徑之一。我國高校雙語教學于2001年才起步，多數高校尚處于實驗與探索階段，還沒有形成完整的、系統化理論。而雙語教學有其自身的規律，探索高校雙語教學的問題與對策，對推進和指導當前高校開展雙語教學有著重要意義。

從教學實踐來看，雙語教學存在的問題仍有待深入分析與探討。努力提高雙語教學的質量和水平、推進雙語教學改革仍將是今后很長一個時期高校努力研究的方向。目前，在一般本科院校中，雙語教學尤其是專業課的雙語教學，面臨著學生外語水平參差不齊、教師外語講授水平及講授方式的藝術性欠缺、英文教材難理解、師生互動難等一系列瓶頸問題，現在著手探究其解決方式及發展對策，對“航空維修工程管理”課程的改革有重要意義。

通過“航空維修工程管理”雙語教學資源建設，使課程內容更貼合工程實踐，民航特色更加鮮明，使英語不僅僅是語言交流的工具，更為維修安全提供有力保障。

三、航空維修工程管理課程特點

“航空維修工程管理”是我校飛行器制造工程專業的一門重要的專業選修課，是一門具有鮮明民航特色、與工程實踐緊密結合的特殊課程。根據本課程特色，必須根據學生專業知識的積累和英語水平的提高，循序漸進采用適當的形式，科學合理地組織教學，逐步達到教育部規定的雙語教學的標準要求。培養學生獨立思考的能力。在教學過程中，重視培養學生的創造性以及獨立的分析和解決問題的能力。

“航空維修工程管理”課程以“大工程觀”教育理念為指導，基于CDIO教學模式、卓越課程和研究生課程建設的“航空維修工程管理”課程教學方法方式改革，重新修訂教材，增加英文講義部分，并對原英文工程文件進行細化，對知識體系進行優化，通過兩年的教學實踐及建設，對“航空維修工程管理”課程進行雙語教學的綜合化改革，最終形成符合民航機務工程師培養標準的專業課程雙語教學資源。

我國先進民航工程管理主要借鑒歐美國家，所以在教授過程中需要參考大量英文原文件，這對培養學生西方思維有重大影響，對其在民航領域的工作實踐有很大的幫助。使學生建立航空維修工程管理概念，能夠更深刻地理解維修工作，對未來從事飛機設計、制造和維修工作的學生培養工程管理意識，具有重要指導意義。

四、雙語教學模式研究思路

課程基于CDIO模式和卓越課程的“航空維修工程管理”課程教學方法方式改革，重新修訂教材，增加英文講義部分，并對原英文工程文件進行細化，對知識體系進行優化，進行雙語教學課程資源建設工作。在此基礎上完成雙語教學實踐研究報告。主要研究內容如下：

1.雙語教學的教材建設。在教材建設上應充分考慮其適用性，看是否符合專業特點和需求，是否能與工程實踐接軌，是否與其他課程相協調。本課程以航空維修工程特色為基礎，講述內容較為廣泛，涉及傳統和現代航空維修思想和原理、多部適航規章要求、維修工程管理重要技術文件、可靠性管理和維修成本控制方法等多方面領域。

在教學內容上，增加工程管理相關英文技術文件內容，重點介紹工程管理的各類文件和規章的頒發、作用，并介紹S1000D與IETM技術。有必要讓學生在課堂上接觸現代比較先進的維修理念，了解現在維修新技術的發展。在教學方法上，采用雙語教學的授課模式，PPT采用中英文結合形式，增強與學生互動，使學生能主動參與課程的學習。

2.師資隊伍建設。教師是雙語教學的具體實施者，其綜合素質是影響雙語教學質量的關鍵因素。實施雙語教學，不僅要求教師專業水平較高，還要求教師英語知識豐富。建立完善的雙語教學師資隊伍培養機制，是雙語教學的首要任務。

“航空維修工程管理”課程的部分內容嘗試采用了英文教學，積累了一定經驗，對于學生對工程理解有較好的效果。課程組負責人，在本課程上一直采用全英文授課模式給中法工程師班的學生講課，有豐富的英文授課經驗。

3.教授方式改革及思維方式培養。本課程在雙語教學上擬采用漸入式的模式，從中文教授、中英文教材和課件為主，逐漸提高，實現更高級的雙語授課方式。在中英文講授課堂上，可適當進行學生口語訓練，營造課堂討論、外語提問和回答問題的氛圍。及時檢查學生的學習效果，吸引學生的注意力，從而克服學生對學習雙語課的畏難情緒，調動學生使用外語的積極性和主動性，增強雙語教學的效果。

教授過程中，需培養學生用英文思維分析問題、解決問題的興趣和能力[2]，尤其是培養波音、空客等先進工程管理的思維方式，對學生將來從事工程實踐很重要。西方思維培訓要有一個持續的過程，是雙語教學的精髓，也是雙語教學的難點所在。

4.建立合理的課程考核機制。該課程雙語教學的過程中應改革傳統的課程考核辦法，靈活運用筆試、口試、課堂討論、期終考試等考核方式。雙語教學的成績評定應注重平時考核，使成績構成多元化。該課程原來大綱中有關于工卡分析的實驗報告要求，在雙語教學中可以將工卡的分析作為平時成績一部分，本項目研究中考慮增加關AD、SB等工程文件分析的小論文英文寫作報告，增加學生的寫作能力，提高工程應用水平。

5.教學效果調查。該課程雙語教學模式屬于過渡式雙語教學。在課堂上，能形成很好的語言環境。然而學生在課后平時的生活中，很難用外語去相互交流，即使有也很難堅持，更不用說形成用外語思考問題的習慣。

雙語教學要考慮課程實際和整體效果，要能提高教學質量，提高學生綜合素質。在此研究目標下，可以組織相關調查問卷，制定相關的調查方法，去查看雙語教學的實際效果，課程組內可以舉辦雙語教學的各種研討活動，進行實踐經驗的交流。

五、結論

雙語教學是培養新世紀高素質復合型人才戰略的需要。航空工程管理課程結合院級優質課程建設，針對《航空維修工程管理》課程實施雙語教學模式改革，從雙語教學實施基礎、教學實踐、課程特點和雙語教學模式研究思路分析，并著重從教材建設、師資隊伍建設、教授方式改革及思維方式培養、課程考核制度和教學效果調查五個方面進行研究，對該課程創新地采用雙語教學方法，提高教學質量，改善教學效果，提高學生的工程實踐能力和英語水平，為以后的機務工作奠定基礎。

參考文獻：

[1]郭巧榮，劉艷紅，師利中，等.《航空維修工程管理》教學內容與教學方法研究[J].科技創新導報，2015，（20）.

[2]黃海艷.大學雙語教學的目標研究[J].鄭州航空工業管理學院學報：社會科學版，2006，25（5）.

Abstract：According to the requirements of school level quality curriculum，bilingual teaching model reform is carried out in the light of maintenance course. It is focused on teaching material construction，teaching staff，teaching method reform，course assessment and teaching effect investigation. And bilingual teaching model are creatively applied in the course to improve teaching quality and effect.

Key words：quality curriculum；bilingual teaching model；teaching material construction